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    實踐活動下小學(xué)生閱讀習慣培養(yǎng)的實踐研究

    2021-01-19 00:45:35郭水英
    廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年153期
    關(guān)鍵詞:家校共育讀書筆記

    郭水英

    【摘要】小學(xué)是閱讀習慣形成的關(guān)鍵階段,養(yǎng)成良好的閱讀習慣有利于各學(xué)科的學(xué)習,有利于閱讀思維的成長,會讓學(xué)生受益終生。本文結(jié)合當前學(xué)生閱讀習慣養(yǎng)成存在的問題,進行實踐研究,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,點燃閱讀動力,提高學(xué)生閱讀能力。閱讀實踐活動有利于學(xué)生掌握閱讀方法,提升閱讀效率,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

    【關(guān)鍵詞】閱讀登記;讀書筆記;交流活動;家校共育

    書籍是人類智慧的結(jié)晶,閱讀可以讓我們站在巨人的肩膀上認識世界。閱讀習慣是由閱讀實踐鞏固下來的閱讀方法和程序,適應(yīng)閱讀需要的、熟練的行為方式與思維定勢。好的閱讀習慣可以提升閱讀能力,閱讀能力提升將終身受用。小學(xué)是閱讀習慣養(yǎng)成的重要階段,養(yǎng)成良好的閱讀閱讀習慣,讓學(xué)生終生受益。

    為了解當前學(xué)生閱讀習慣情況,我們對學(xué)生閱讀習慣的進行問卷調(diào)查。參與問卷調(diào)查的人數(shù)1263人?;厥諉柧砗髮?shù)據(jù)進行分析:1.每天進行閱讀的人數(shù)占比71.7%,有5%的學(xué)生從來不閱讀和一個月看一兩次;2.只有51.07%的學(xué)生有做讀書筆記的習慣;3.對于文章中重要的詞語和優(yōu)美詞句會摘抄下來的學(xué)生只23.2%,閱讀時能及時做筆記的學(xué)生只有9.66%,數(shù)據(jù)顯示出學(xué)生的閱讀習慣只停留在瀏覽閱讀,出現(xiàn)讀過就忘的情況,對閱讀能力提升作用不大;4.讀完一本書后70%的學(xué)生不會經(jīng)常與別人分享感受。閱讀是一個吸取信息—加工信息—轉(zhuǎn)化能力的過程,過程中任意一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,都會影響學(xué)生的閱讀能力的提升。數(shù)據(jù)顯示在閱讀習慣上我們還有很多可以做的,進而促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣。

    因此,為了促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,針對閱讀習慣問卷調(diào)查呈現(xiàn)的問題,我們進行了多種實踐活動探索,閱讀專業(yè)書籍,借助專家的引領(lǐng),實踐中不斷思考,不斷實踐改良,最后達成很好的成效,讓學(xué)生閱讀習慣越來越好。

    一、堅持每天閱讀記錄,激發(fā)閱讀興趣

    “不積跬步,無以至千里。”良好的閱讀習慣從每天堅持閱讀記錄開始。書包里放一本喜歡的課外書,隨時隨地都可以閱讀。閱讀時做好閱讀記錄,閱讀記錄可以讓學(xué)生清晰知道閱讀成果,也可以讓教師了解學(xué)生閱讀行為和閱讀方向,從而進行進一步指引。根據(jù)每個年級學(xué)生的年齡特點、認知能力,教師會挑選合適的書目推薦給學(xué)生,低年級繪本、中年級橋梁書、高年級閱讀經(jīng)典。制訂每天需要完成的閱讀小目標,把每天閱讀的內(nèi)容進行登記,把書名、頁碼、閱讀時間等內(nèi)容進行簡單登記,高年級除登記基本內(nèi)容外,還應(yīng)積極撰寫閱讀筆記。這樣確保每個學(xué)生能夠每天進行課外書閱讀,保證閱讀時間,養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。帶著學(xué)生每周、每月盤點一次閱讀登記冊,學(xué)生可以清晰看到閱讀成果。根據(jù)閱讀記錄,可以看到一個學(xué)期下來自己看了多少書,這是巨大的成就感。還可以根據(jù)閱讀記錄評選“閱讀之星”,這能鼓舞學(xué)生繼續(xù)閱讀。閱讀記錄還可以借助多媒體手段進行記錄,如,廣州智慧閱讀平臺是一個很好用的閱讀平臺,這里有好書推薦、閱讀日歷、閱讀報告等功能,學(xué)生可以在APP上進行閱讀打卡,通過大數(shù)據(jù)的整理,學(xué)生可以清晰知道自己看了多少書籍,也可以了解同伴們看了什么書,看書情況是怎樣的,這樣更有利于學(xué)生閱讀進步。

    二、加強閱讀方法指導(dǎo),提高閱讀能力

    掌握有效的閱讀方法,在提高閱讀能力方面能發(fā)揮事半功倍的效果。加強學(xué)生閱讀方法指導(dǎo),學(xué)生通過閱讀實踐,閱讀能力得到提升。閱讀能力越強,閱讀行為會變得簡單,學(xué)生會更愛閱讀,這是一個良性循環(huán)。

    1.運用恰當方法,形成讀書筆記

    讀書筆記可以幫助記憶,可以鍛煉思維能力。積累越多,知識越豐富,知識運用會更靈活。但是很多學(xué)生閱讀停在讀了就忘、看了就過的情況,這樣知識是豐富不起來的。讀書筆記便是幫助記憶、積累知識的最好途徑之一。俗話說:“好記性不如爛筆頭。”“不動筆墨不讀書。”閱讀時只有記筆記才能積累知識。北宋沈括的《夢溪筆談》就是一部讀書筆記式的作品,毛澤東讀《倫理學(xué)原理》記下了一萬兩千多字的讀書筆記。讀書筆記是讀者與書籍的對話深化到理解運用的過程。讀書筆記有多種方式:(1)原書批注,這是一個非常有時效的筆記方法。使用固定的符號,在原書上進行評注,劃出關(guān)鍵詞句;(2)摘抄好詞好句和關(guān)鍵的內(nèi)容,這種方法可以加深對書本關(guān)鍵內(nèi)容的印象,也為運用打好基礎(chǔ);(3)創(chuàng)意性讀書筆記,創(chuàng)編故事、續(xù)寫故事、手抄報、思維導(dǎo)圖等等都是創(chuàng)意讀書筆記。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (下轉(zhuǎn)第20版)

    (上接第19版)

    引導(dǎo)學(xué)生恰當運用各種讀書筆記方法,可以提高學(xué)生閱讀能力。五年級下冊要求指導(dǎo)學(xué)生讀四大名著《三國演義》,我們采用多種讀書筆記方法,讓學(xué)生走進三國,了解三國人物關(guān)系和古詩,學(xué)生分批整理了《三國詩集》《三國成語諺語集》《我最喜愛的三國人物選》等讀書作品。

    2.指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,提升閱讀速度

    能快速閱讀也是良好的閱讀習慣之一。部編版小學(xué)語文五年級上冊要求教會學(xué)生掌握快速閱讀的方法:快速瀏覽,不要一字一句的朗讀,借助關(guān)鍵語句,了解課文內(nèi)容等。提升閱讀的前提是學(xué)會默讀,提升專注力。一字一句朗讀會減慢減慢閱讀速度,也會消磨讀者的耐性。課堂上,首先我們用計時器測評學(xué)生一分鐘能讀多少字,再引導(dǎo)學(xué)生采取默讀、跳讀等方法提升閱讀速度。閱讀作業(yè)中,每篇文章閱讀讓學(xué)生記錄閱讀時間,在閱讀中集中精神,有意識提高閱讀速度。通過眼球訓(xùn)練,可以提升快閱讀能力。經(jīng)過多次課堂、課后的訓(xùn)練,學(xué)生的閱讀速度有了明顯的提升,閱讀速度的提升讓他們更愛看書。

    3.善于使用工具,解決閱讀問題

    閱讀中會遇到很多不懂的地方,應(yīng)該先進行標注,利用工具書自行解決問題,字詞方面可以借助《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》,還可以借助網(wǎng)絡(luò)查找,咨詢教師家長等,這樣會更容易養(yǎng)成通過自主查詢來解決問題的習慣。如果閱讀中有其它不懂的地方,可以建議學(xué)生尋找同一作者或者系列書籍進行閱讀,也可以通過專業(yè)的網(wǎng)站,查找了解作者的成長經(jīng)歷、觀點和成書的背景,從而解決閱讀中遇到的問題。在尋找答案的過程,鍛煉學(xué)生篩選文字信息的能力和提煉關(guān)鍵詞的能力。

    三、多樣實踐活動展示閱讀成果

    針對學(xué)生閱讀后不愿意跟別人交流的問題,我們究其成因:1.學(xué)生沒有把書籍讀懂,沒有交流的內(nèi)容;2.學(xué)生讀懂后,沒有交流平臺讓學(xué)生交流分享。讀書會的舉辦就很好地解決了這個問題。班級經(jīng)常舉行讀書會,為學(xué)生構(gòu)建讀書交流平臺。如,班級故事會、課本劇表演、詩歌朗誦、好書推薦會等形式多樣的活動。在五年級時,全班同讀《三國演義》,學(xué)生閱讀興趣非常濃厚,課余時間都在談?wù)摗度龂萘x》里面的人物和故事。因此,班級里舉行《三國演義》人物分享會,介紹自己最喜歡的三國人物,還組織了《三國演義》故事表演,在有趣的故事表演中學(xué)生對《三國演義》里的故事有了更深刻的認識和獨到的見解。有的學(xué)生喜歡詩歌,班上就會組織一個詩歌鑒賞會,學(xué)生在閱讀書籍中找到志同道合的人進行分享,他們?nèi)牡赝度牖顒樱诨顒又谐耸斋@讀書的知識,在交流中碰撞形成新的火花外,還提升了綜合能力。經(jīng)常舉行讀書活動既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,也能加深學(xué)生對閱讀書籍的理解,從而將知識外化,產(chǎn)生新的思維火花,是一個良性的循環(huán)。

    形式新穎的讀書筆記讓學(xué)生喜歡做閱讀筆記。以前閱讀后教師喜歡讓學(xué)生寫讀后感,了解學(xué)生閱讀收獲,久而久之,長篇的讀書筆記于學(xué)生來說是一種壓力,因此削減了閱讀興趣。因此,我們根據(jù)不同的書目,設(shè)計不同的讀書筆記。如思維導(dǎo)圖型:人物關(guān)系圖;如收集類型的:收集《三國演義》的諺語和古詩等。新型的讀書筆記減輕了學(xué)生的書寫量,注重的是學(xué)生歸納整理和闡述觀點的能力,也為分享交流做準備,提升了學(xué)生的閱讀思辨能力。

    四、家校共育,強化閱讀習慣形成

    學(xué)校通過系列活動促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,家庭更是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習慣的主要陣地。曾國藩是清朝的重臣,也是一名大學(xué)問家。他學(xué)習十分勤勉,他的言行對家庭影響非常大,《曾國藩家書》中,他指導(dǎo)家中親屬為人處世、規(guī)行矩步。優(yōu)良的家風使得曾氏后人學(xué)貫東西,成就卓越。近代的以錢學(xué)森、錢偉長、錢三強為代表的錢氏家族也是一個成功家庭教育的代表。所以愛閱讀的家長,孩子也會愛閱讀,讓孩子愛上閱讀,養(yǎng)成良好的習慣,家長也要充當“領(lǐng)頭羊”,教師應(yīng)該帶領(lǐng)家長走向親子閱讀的路上。通過家長課堂、公眾號推薦、班級微信群等進行優(yōu)秀家庭閱讀經(jīng)驗分享,教會他們怎樣為孩子挑選合適的書目,家里如何營造閱讀氛圍等。班級通過舉辦“親子閱讀”打卡,“同讀一本書”讀后感征文比賽,通過展示評選“愛讀書的爸爸/媽媽”“書香家庭”等活動,鼓勵家庭積極參與閱讀活動,達到家校共育,強化學(xué)生閱讀習慣的形成。

    在開展的系列實踐活動后,我們進行一次問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)喜歡閱讀、堅持每天閱讀的同學(xué)上升到95.8%,愿意閱讀時進行交流和讀書筆記的學(xué)生大幅度增加。這是一個向好的開始,促使我們繼續(xù)在學(xué)生閱讀習慣的培養(yǎng)上進行深耕。

    參考文獻:

    [1]聶震寧.閱讀力決定學(xué)習力[M].現(xiàn)代教育出版社,2021.

    [2]莫提默·J.艾德勒,查爾斯.范多倫.如何閱讀一本書[M].商務(wù)出版社,2004.

    責任編輯? 陳紅兵

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