淺析幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

譚國(guó)平

摘要：豐富有效的幼兒區(qū)域活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的提升。本文根據(jù)多年幼兒教育工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析了幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵與我園幼兒區(qū)域活動(dòng)的教研情況，詳細(xì)闡述了幼兒園區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的基本準(zhǔn)則與要求，并重點(diǎn)深入探討幼兒園區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的深入與改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng);幼兒教育;探索創(chuàng)新

當(dāng)代的教育心理學(xué)研究成果表明，人類成長(zhǎng)的幼兒階段中自由且快樂的成長(zhǎng)環(huán)境必不可少，但由于社會(huì)環(huán)境等客觀條件使得現(xiàn)如今的幼兒大多在幼兒園中度過其美好的童年生活。區(qū)域活動(dòng)作為一種幼兒園實(shí)施個(gè)別化教育的重要組織形式，也是幼兒的一種自主活動(dòng)形式，是根據(jù)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育過程中心理與生理需求來組織的一種教育方式。幼兒能夠在區(qū)域活動(dòng)的過程中交流合作、自主選擇，從而在學(xué)習(xí)與生活中充分展現(xiàn)自身的創(chuàng)造思維與探索精神。

一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是幼兒園從幼兒的成長(zhǎng)需求、興趣愛好與特長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)代幼兒園的教育標(biāo)準(zhǔn)，利用幼兒園的教室、活動(dòng)室、走廊以及室外場(chǎng)地等區(qū)域設(shè)置相關(guān)區(qū)域活動(dòng)設(shè)施，營(yíng)造出溫馨、輕松、和諧的活動(dòng)環(huán)境，從而使得幼兒能夠根據(jù)自己的興趣愛好與活動(dòng)能力進(jìn)行相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)。幼兒園教育注重的是對(duì)幼兒天性的挖掘、對(duì)思維、對(duì)習(xí)慣的引導(dǎo)以及對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的啟發(fā)，區(qū)域活動(dòng)就是在幼兒游戲、探索與發(fā)展的過程中培養(yǎng)幼兒認(rèn)知世界、探索發(fā)現(xiàn)以及和諧共存的能力，讓他們真正擁有一個(gè)積極向上、健康快樂的童年。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的基本準(zhǔn)則與要求

雖然區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)立的初衷是為幼兒提供一個(gè)自由的活動(dòng)的空間，但是幼兒園的區(qū)域活動(dòng)仍有一定約束其行為的準(zhǔn)則，不能任意妄為。為了使得區(qū)域活動(dòng)能夠順利地進(jìn)行就必須嚴(yán)格要求區(qū)域活動(dòng)設(shè)置科學(xué)化、規(guī)范化，在區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐的過程中，必須制定相關(guān)規(guī)定來嚴(yán)格規(guī)范區(qū)域活動(dòng)的展開，在保證幼兒身心安全的前提下充分利用區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)來與集體教學(xué)形成互補(bǔ)，充分發(fā)揮幼兒教師的作用，對(duì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，從而培養(yǎng)幼兒自主探索的能力，使得區(qū)域活動(dòng)與集體教學(xué)相輔相成、相得益彰。

三、我園幼兒區(qū)域活動(dòng)的教研情況

隨著幼兒園教育深化改革的不斷深入，對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)日益加深。而區(qū)域活動(dòng)作為一種幼兒園實(shí)施個(gè)別化教育的重要組織形式，尊重幼兒的個(gè)體差異，滿足幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，正越來越受到關(guān)注和運(yùn)用。但在實(shí)踐過程中，我園教師產(chǎn)生了很多問題：如在不寬敞甚至很窄的活動(dòng)室里如何開展區(qū)域活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)中材料的投放、內(nèi)容的選擇、教師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)等，如何掌握，根據(jù)這些難題，我園教師通過自學(xué)、園本培訓(xùn)、實(shí)際操作、活動(dòng)觀摩、心得交流等多種形式解決了較多的困惑，可以肯定的是老師們?cè)诟鞣N教研活動(dòng)中收獲了知識(shí)，專業(yè)成長(zhǎng)了，教育觀念也更新了，更加關(guān)注孩子的自主發(fā)展。為了提高教師工作的積極性以及肯定教師們的付出，我園對(duì)觀摩活動(dòng)作出了評(píng)優(yōu)評(píng)先，從而充分調(diào)動(dòng)我園教師開展區(qū)域活動(dòng)的積極性。

四、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的深入與改進(jìn)

1.優(yōu)化幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)施與活動(dòng)材料

幼兒的區(qū)域活動(dòng)根據(jù)幼兒的興趣愛好大致分為科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)等，區(qū)域活動(dòng)能否吸引幼兒絕大部分取決于區(qū)域活動(dòng)中所安置的設(shè)施以及準(zhǔn)備的材料是否符合幼兒的興趣愛好。例如，科學(xué)區(qū)主要投放以科學(xué)書籍為主，但單一的閱讀會(huì)給幼兒帶來枯燥乏味的情緒，因此，在科學(xué)區(qū)應(yīng)適當(dāng)投放以一定安全可靠的實(shí)驗(yàn)小設(shè)備，從而使得幼兒在動(dòng)手操作的過程中探究科學(xué)的秘密，享受著科學(xué)帶來的樂趣，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式開發(fā)幼兒的大腦，使得科學(xué)區(qū)形成生動(dòng)活潑的氛圍，而不是局限于傳統(tǒng)枯燥無味的閱讀之中。

區(qū)域活動(dòng)的主題與區(qū)域之間是密不可分得，要根據(jù)區(qū)域的主題來創(chuàng)立活動(dòng)的區(qū)域，同時(shí)，主題必須以區(qū)域?yàn)檩d體，深入、具體地展開。因此在創(chuàng)建主題的過程中，要細(xì)化區(qū)域中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括區(qū)域設(shè)立的環(huán)境、活動(dòng)區(qū)域的裝飾以及相關(guān)展板、海報(bào)、活動(dòng)墻等等。這樣就能使得活動(dòng)的區(qū)域更能緊扣主題，將幼兒帶入到主題所營(yíng)造的氛圍之中。

2.加強(qiáng)教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的參與與引導(dǎo)

幼兒教育綱要中明確指出：教師在活動(dòng)中應(yīng)該是觀察者、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)者、解決問題的鼓勵(lì)者，也是幼兒活動(dòng)的支持者。幼兒在區(qū)域活動(dòng)的過程中，幼兒教師應(yīng)合理安排幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的人員，從而使得活動(dòng)過程中幼兒能夠互相幫助，從而在區(qū)域活動(dòng)的過程中培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)秀品德以及簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的交往技巧，提高幼兒的社會(huì)交往能力。當(dāng)在幼兒間發(fā)生口角與爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，幼兒教師應(yīng)加以協(xié)調(diào)，及時(shí)解決幼兒間的矛盾，防止區(qū)域活動(dòng)過程中發(fā)生混亂。區(qū)域活動(dòng)的過程中幼兒會(huì)遇到一些自己能力無法解決的問題，此時(shí)就需要幼兒教師在一旁加以引導(dǎo)與啟發(fā)，從而使得幼兒在活動(dòng)的過程中仍能學(xué)到新的知識(shí)，在交流的過程中解決幼兒的困難，使得幼兒學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難、如何處理困難。在活動(dòng)的過程中，幼兒得到的鼓勵(lì)與反饋越多，幼兒積極探索的積極性就越高，因此，要求幼兒教師在提供區(qū)域活動(dòng)材料的同時(shí)加強(qiáng)與幼兒之間的溝通與交流，從而增強(qiáng)幼兒的好奇心與主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒對(duì)新事物的探索與研究。除此之外，幼兒教師應(yīng)在區(qū)域活動(dòng)的過程中觀察每一位幼兒生理以及心理的變化，從而根據(jù)不同的幼兒制定有針對(duì)性的教育教學(xué)措施。

結(jié)語(yǔ)：

作為優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、不斷地發(fā)現(xiàn)，以幼兒的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，探索更加適合幼兒健康成長(zhǎng)的教育方式與教育理念，樹立正確的教育觀念，擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛。在區(qū)域活動(dòng)的過程中，幼兒能夠真正體驗(yàn)到游戲的快樂，并通過這一快樂的形式在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)自身的探索精神、激發(fā)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。在今后的教學(xué)過程中，我們要吸取經(jīng)驗(yàn)、不斷完善自我，開展更加豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，滿足孩子活動(dòng)和游戲的需要，讓孩子在"玩中學(xué)"、"做中學(xué)" ，更好地促進(jìn)了孩子自然、自由、快樂、健康地成長(zhǎng)。