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    幼兒園教育教學(xué)管理現(xiàn)狀和創(chuàng)新方法

    2021-01-19 04:02:50韓靜
    學(xué)校教育研究 2021年22期
    關(guān)鍵詞:后勤教學(xué)管理幼兒園

    韓靜

    在幼兒園中,幼兒們心智不夠成熟,年齡也比較小,這使得幼教工作會(huì)表現(xiàn)出一定難度。而幼兒在幼兒園所接受的教育會(huì)對(duì)其一生都帶來影響,可見,為促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展,幼兒園需要積極思考教育教學(xué)的管理不足,結(jié)合實(shí)際探索教育教學(xué)管理的創(chuàng)新方法。

    一、幼兒園教育教學(xué)管理現(xiàn)狀

    首先,在幼兒園中,對(duì)行政制度管理分析可知,會(huì)存在責(zé)任主體不明確、園所制度不夠健全等問題。很多幼兒園雖然對(duì)各種工作守則、崗位職責(zé)有所規(guī)定,嚴(yán)格規(guī)范園內(nèi)職工的工作,但規(guī)定沒有法律效力。

    此外,在人力資源管理中,幼兒園會(huì)過度重視用量化方式完成管理。在評(píng)價(jià)體系內(nèi),對(duì)定量評(píng)價(jià)的應(yīng)用非常普遍,并且過度依賴于定量評(píng)價(jià)。而人和人在溝通后才能交流思想情感,在溝通的支持下,教師能解決教學(xué)的問題,也有利于管理工作充分發(fā)揮作用。在現(xiàn)階段,在更多幼兒園中,后勤等人員和管理者的溝通明顯缺乏,彼此各司其職,溝通較少。

    最后,在幼兒園中,雖然后勤部的崗位比較多,且職能也比較多,但其中的管理人員比較少,所配備的人員往往只包括后勤園長(zhǎng),各后勤人員的素質(zhì)會(huì)有參差不齊的狀況。而后勤管理會(huì)影響幼兒園發(fā)展,若不能對(duì)后勤管理充分重視,則會(huì)帶來很大管理問題。在現(xiàn)階段,后勤管理方面主要有人員構(gòu)成比較復(fù)雜、有環(huán)境安全方面隱患,且幼兒的伙食有嚴(yán)重浪費(fèi)等問題。

    二、幼兒園教育教學(xué)管理問題

    首先,在教學(xué)中,有教師認(rèn)為培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力更為重要,而思維能力的培養(yǎng)次之。但實(shí)際上,幼兒處在智力開發(fā)的關(guān)鍵階段中,幼兒思維應(yīng)該得到優(yōu)先開發(fā)。其次,很多教師的教學(xué)有著形式化明顯的不足,無法在教學(xué)中有效結(jié)合教學(xué)的目的和內(nèi)容。最后,幼兒年齡較小,心智不夠成熟,往往注意力不夠集中。所以,教師要利用各種方法,促使幼兒提高學(xué)習(xí)的興趣,吸引幼兒注意也因此屬于教師教學(xué)的重要工作。在教學(xué)中,部分教師使用的引導(dǎo)方式,對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)會(huì)浮于表面,幼兒會(huì)在一開始時(shí)十分感興趣,但幼兒興趣又會(huì)很快消失。

    三、幼兒園教育教學(xué)管理創(chuàng)新

    在分析幼兒園在教育教學(xué)管理方面的現(xiàn)狀問題后,為實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育教學(xué)管理創(chuàng)新,幼兒園需要從以下幾點(diǎn)出發(fā),完善幼兒園的教育教學(xué)管理,為幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)設(shè)更為優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

    (一)管理現(xiàn)狀的改善創(chuàng)新

    學(xué)前教育和義務(wù)教育不同,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所影響下,很多幼兒園都面臨著市場(chǎng)挑戰(zhàn),在幼兒園的管理中會(huì)暴露出很多的問題。在社會(huì)發(fā)展下,國家對(duì)學(xué)前教育更為重視。而幼兒園的形式比較多樣,管理的傳統(tǒng)方式變得不再適應(yīng),一些園長(zhǎng)的綜合素質(zhì)比較低,管理的方法和形勢(shì)發(fā)展不相符,為促進(jìn)教育教學(xué)的管理創(chuàng)新,當(dāng)下應(yīng)該做到:

    首先,為處理行政制度、人力資源等方面的管理問題,應(yīng)該多角度思考管理策略的創(chuàng)新,促使幼兒園提高管理水平。法律屬于對(duì)公民權(quán)利進(jìn)行保障的重要手段,在現(xiàn)階段,學(xué)前教育會(huì)有發(fā)展失控的明顯問題,所以,應(yīng)該將學(xué)前教育的法律體系完善起來,借助國家立法,使得幼兒園的財(cái)政投入得到保障,促使學(xué)前教育能夠充分體現(xiàn)出其公平性。國家應(yīng)該利用立法活動(dòng),確保幼兒園的經(jīng)費(fèi)投入,確保幼兒園的政府投入、資金援助方面公平性。

    其次,在人力資源管理中,需要彰顯人本管理的理念。人資管理并非招聘適合的員工,它會(huì)對(duì)員工自我價(jià)值的順利實(shí)現(xiàn)更為關(guān)注,最終實(shí)現(xiàn)員工和組織的共同發(fā)展。在幼兒園,管理者需要在員工選擇等方面,將人資管理實(shí)際價(jià)值充分實(shí)現(xiàn)。在人資管理中,幼兒園需要有正確管理理念,將規(guī)章制度充分優(yōu)化起來,提升管理的水平。各園長(zhǎng)或管理人員,應(yīng)該有溝通的良好技巧,保障能和教職工進(jìn)行有效溝通,制定溝通的完善制度,并將信息控制方面系統(tǒng)建立起來,將溝通培訓(xùn)加強(qiáng),保障園長(zhǎng)等人員變成優(yōu)秀溝通者。

    最后,在幼兒園中,后勤保障屬于有一定獨(dú)立性的一種基礎(chǔ)工作,它能保障教育教學(xué)的順利開展。在幼兒園,提高后勤管理的實(shí)際效能,可以為園內(nèi)管理活動(dòng)的高效、高質(zhì)量開展奠定基礎(chǔ)。而幼兒家長(zhǎng)也對(duì)后勤保障的效能提升更為關(guān)注,結(jié)合后勤管理現(xiàn)階段會(huì)有的安全等方面問題,幼兒園應(yīng)該積極進(jìn)行后勤社會(huì)化管理,將膳食管理完善起來,保障園內(nèi)的較高安全指數(shù),將后勤管理的水平提高。

    (二)管理問題的處理創(chuàng)新

    首先,教師應(yīng)該對(duì)幼兒教育有正確認(rèn)識(shí),了解動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力培養(yǎng)的同等地位,對(duì)幼兒的智力開發(fā)、思維能力發(fā)展更為關(guān)注。而在具體教學(xué)中,也應(yīng)該讓各個(gè)幼兒均能充分參與活動(dòng),促使幼兒在體會(huì)動(dòng)手的樂趣基礎(chǔ)上,能夠主動(dòng)動(dòng)腦思考問題。如,在繪畫活動(dòng)中,應(yīng)該將材料準(zhǔn)備充足,并要求幼兒選擇喜歡的三種顏色完成作品,最后評(píng)比幼兒的作品,獎(jiǎng)勵(lì)幼兒中最優(yōu)秀、有創(chuàng)意的作品。在明確目標(biāo)后,幼兒往往能按照要求一邊動(dòng)手一邊進(jìn)行思考,還會(huì)思考如何設(shè)計(jì)色彩搭配更合理的作品,真正實(shí)現(xiàn)其手腦并用和全面發(fā)展。

    其次,在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師需要圍繞實(shí)際教學(xué)的目標(biāo),根據(jù)幼兒特征和教材特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定,對(duì)教學(xué)程序科學(xué)設(shè)計(jì),利用教學(xué)的多種方法,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。教師應(yīng)該將所安排的各個(gè)活動(dòng)目的明確起來,使得活動(dòng)目標(biāo)能夠貫穿于各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)內(nèi)。而在活動(dòng)的結(jié)尾,教師還需要帶領(lǐng)幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié),保障幼兒明確了解知識(shí)點(diǎn),并對(duì)幼兒適時(shí)提問。

    最后,教師應(yīng)該對(duì)幼兒實(shí)際的性格特點(diǎn)認(rèn)真觀察,明確幼兒的需求和興趣,掌握幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、思考水平。教師還需要避免以成人視角來進(jìn)行教學(xué),應(yīng)該盡量以幼兒視角設(shè)計(jì)并且安排各項(xiàng)活動(dòng),以幼兒怎么想、怎么做為教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注點(diǎn),并因人制宜,結(jié)合幼兒的心理和個(gè)性,設(shè)計(jì)活動(dòng)的最佳方案,促使幼兒充分提高學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),在結(jié)束活動(dòng)后,教師應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)幼兒們?cè)诨顒?dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)。

    結(jié)束語:在幼兒成長(zhǎng)中,幼兒教育會(huì)對(duì)幼兒的行為發(fā)展、智力發(fā)展存在重要影響,而對(duì)幼兒園的教育教學(xué)管理分析可知,其中會(huì)有一些不足影響教育教學(xué)的效果,如教學(xué)形式過于形式化、后勤管理沒有保障等。若各項(xiàng)不足問題無法被有效、及時(shí)解決,便會(huì)影響學(xué)前教育的各項(xiàng)方針政策順利落實(shí),也影響幼兒成長(zhǎng)發(fā)展,影響幼兒園的未來發(fā)展。因此,幼兒園需要結(jié)合實(shí)際,對(duì)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀問題主動(dòng)分析,利用教育教學(xué)的創(chuàng)新管理手段,提升教育教學(xué)的管理水平和效果。

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