關(guān)于線上教學(xué)的幾點思考

常君

為防控新冠狀病毒肺炎疫情，各地積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”號召，開展在線教學(xué)活動。教師變主播，講臺變直播的新型教學(xué)模式，不僅是一種新的教學(xué)方式，更是一種全新的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)方面具有不可替代的作用。疫情當(dāng)前，如何有效地、趣味性地開展數(shù)學(xué)線上教學(xué)活動、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？筆者有這樣幾點思考。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理挖掘教材

首先對教學(xué)內(nèi)容的選擇上，面對豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，教師課前要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)視頻等資源，選擇適合學(xué)生在這個特殊時期以線上學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，

研究表明，當(dāng)數(shù)學(xué)和兒童的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題的興趣。因此，教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，賦予數(shù)學(xué)知識豐富的現(xiàn)實背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑的、應(yīng)用性很強的學(xué)習(xí)材料。尤其在疫情期間，開展線上教學(xué)的方式，提前了解難點以及學(xué)生容易出錯的地方，從而能正確、有效地指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。同時教師要敢于“突破”現(xiàn)行教材束縛，根據(jù)學(xué)生實際，改編教材，優(yōu)化學(xué)習(xí)材料。

二、課前進行反思，充分做好課前準(zhǔn)備

教師課前要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)視頻等資源，要充分了解并關(guān)注學(xué)生已有的相關(guān)知識經(jīng)驗，實施有針對性的教學(xué)。課前要認(rèn)真反思以下幾個問題：學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知的能力？這部分內(nèi)容是否適合進行線上教學(xué)？對于淺層的知識層面學(xué)生掌握得如何？哪些需要教師的引領(lǐng)和點撥？課前為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)單和學(xué)具準(zhǔn)備單，保證學(xué)生能夠同步參與教師線上教學(xué)時安排的數(shù)學(xué)活動。自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計時關(guān)鍵是把教學(xué)重點、難點以及其它知識點轉(zhuǎn)化為問題，任務(wù)驅(qū)動，問題引領(lǐng)。通過提出核心問題，關(guān)注知識的形成過程。例如六年級教學(xué)《圓錐的體積》時，可以設(shè)計這樣的知識鏈接：圓錐有什么特征？圓柱體積是如何推導(dǎo)出來的？圓柱體積計算公式是什么？把這樣的相關(guān)問題課前發(fā)給學(xué)生，踐行先學(xué)后教的教學(xué)理念，師生互教互學(xué)，形成了真正的學(xué)習(xí)共同體，自然而和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造性活動。

三、點亮生活數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

1.貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)趣味情境

“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度越高。因此教師要貼近學(xué)生生活實際，積極創(chuàng)設(shè)自然生動的情境，提高趣味性，點亮數(shù)學(xué)課堂。在教學(xué)“軸對稱圖形”時，可以事先準(zhǔn)備好圖片來創(chuàng)設(shè)故事情境：冬日里的一天，一片小雪花隨風(fēng)飄落，落在一片樹葉上，雪花對樹葉說它們是一家人，小樹葉不相信，于是雪花帶著樹葉落在了小汽車上，說它們?nèi)齻€在圖形王國里是一家人，同學(xué)們，為什么小雪花這樣說呢？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？這樣引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，使學(xué)生的注意力集中在屏幕上，從而積極主動去探究關(guān)于軸對稱圖形的知識。

2.從生活問題到數(shù)學(xué)問題，實現(xiàn)經(jīng)驗改造

新課程理念強調(diào)“在教學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生在實際背景中理解基本的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，注重使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中建立數(shù)學(xué)模型……”我們明確數(shù)量關(guān)系式的抽象應(yīng)是一個“生活情境——數(shù)學(xué)表象——數(shù)量關(guān)系”的不斷轉(zhuǎn)換與提升的過程。我們在教學(xué)“最小公倍數(shù)”時，可以結(jié)合當(dāng)前社會背景設(shè)計實際問題：小明的媽媽和爸爸都是醫(yī)務(wù)工作者，為了抗擊疫情，2月1日開始在醫(yī)院加班不能回家，連續(xù)工作3天休息一天。小明的爸爸連續(xù)工作5天休息一天，大家說一說，小明一家三口最早是哪一天會團聚呢？

在老師的提示下，學(xué)生可以利用課前準(zhǔn)備的日歷列一列、寫一寫，找到問題的答案。學(xué)生經(jīng)歷“找日子”數(shù)學(xué)活動，自然而然地通向了“找倍數(shù)”，發(fā)現(xiàn)了“公倍數(shù)”及“最小公倍數(shù)”的相關(guān)聯(lián)的概念，實現(xiàn)了認(rèn)知上的一次“再創(chuàng)造”。通過找到“媽媽的休息日”，創(chuàng)造了“4的倍數(shù)”，通過找到的“爸爸的休息日”，創(chuàng)造了“6的倍數(shù)”，通過找到的“他們共同的休息日”，創(chuàng)造了“4和6的公倍數(shù)”，最后找到了最早的共同休息日，創(chuàng)造了“最小公倍數(shù)”。

3.課外作業(yè)生活化

教師布置課外作業(yè)時要注意課外作業(yè)生活化，讓學(xué)生宅在家里宅出智慧與快樂。生活化作業(yè)包括表現(xiàn)類作業(yè)、操作性作業(yè)、創(chuàng)造性作業(yè)等。表現(xiàn)類作業(yè)，就是讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識與父母溝通，講一講在線上課堂學(xué)到了什么，有哪些收獲，自己還有哪些需要改進的地方，通過這段時間的線上學(xué)習(xí)，家長將對學(xué)生有更好的了解和反饋，能夠加強家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注。操作性作業(yè)指通過學(xué)生的實際操作運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的作業(yè)。讓學(xué)生養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的態(tài)度發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，更加熱愛數(shù)學(xué)。

四、注重實踐，動手操作

動手實踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式，教師要精心設(shè)計一些需要學(xué)生通過觀察、操作、想象、推理等數(shù)學(xué)思維來解決問題的數(shù)學(xué)活動，要注意調(diào)動學(xué)生動腦、動手、動眼、動口來學(xué)習(xí)，通過畫一畫、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等實踐活動，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。學(xué)生進行線上回答、拍照上傳等方式呈現(xiàn)學(xué)生的思考過程，促進學(xué)生對知識的理解和知識的遷移，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)二年級《除法的初步認(rèn)識》時，教師引導(dǎo)學(xué)生用手里的圓片代替面包分一分、畫一畫，給學(xué)生一定的時間，邊分邊說自己是怎樣分的，然后再數(shù)一數(shù)，算一算，教師在這個過程中不斷地引導(dǎo)，學(xué)生很容易就掌握了新知。

此外，無論是教師，還是學(xué)生，都要有上課的儀式感，注意自己的著裝與儀表，老師偶爾在屏幕上露個面，讓孩子們看到老師的面孔，聽到老師親切的話語，孩子們會一直感受到老師就在他的身邊，會有利于增進師生情感，提高教學(xué)效率。對于愛思考、勤動手的孩子，老師要毫不吝嗇地給予贊賞與鼓勵，發(fā)小紅花、以及給出鼓勵性的語言等方式激勵學(xué)生。

總之，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，鼓勵孩子在群學(xué)、共學(xué)的基礎(chǔ)上進行個性化學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生更愛學(xué)數(shù)學(xué)，更會學(xué)數(shù)學(xué)。