靈活運用教學(xué)方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

羅鳳英

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段中重要的學(xué)科，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵學(xué)科.但在學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率出現(xiàn)了下降的情況，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的快速提升.教師在給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識的過程中若不能采用相應(yīng)的教學(xué)技巧，就會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進度.因此，采用靈活的教學(xué)方法促進教學(xué)的效率，使得數(shù)學(xué)課堂變得更加高效是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)鍵的環(huán)節(jié).

【關(guān)鍵詞】靈活教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是為了提升學(xué)生的邏輯思維能力，也是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲的不只是知識，還有學(xué)習(xí)中的快樂.但在實際教學(xué)的過程中，出現(xiàn)了很多的教學(xué)問題，這些問題導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能夠緊跟教師的教學(xué)進度，這導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)質(zhì)量下降的趨勢.那么采取怎樣的教學(xué)方式促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升呢？這也是教師在給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識的過程中應(yīng)該考慮的問題.本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)的特征，并深入地探究了促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的教學(xué)方式.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特征

教材是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要的教學(xué)工具，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中主要依靠的參考資料.小學(xué)階段的學(xué)生正是處于學(xué)習(xí)的重要階段.小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠找到學(xué)習(xí)的有效技巧，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠切實地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識.但數(shù)學(xué)教材成了數(shù)學(xué)課堂中主要的參考資料，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得很死板，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還存在諸多不足之處，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是采用的教學(xué)方法難以有效調(diào)動學(xué)生的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高.特別是在信息化時代下，教師教學(xué)中廣泛應(yīng)用了信息技術(shù)，但從實際應(yīng)用的情況來看，存在個別教師過度依賴信息化教學(xué)，且耗費大量的精力在視頻、課件的選擇與制作上，忽視了教學(xué)的本質(zhì)，也一定程度上降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.二是教師采用的教學(xué)方法較單一，靈活多變的教學(xué)方法才能有效調(diào)動學(xué)生的興趣，也才能夠有效提升學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生主動進行學(xué)習(xí).但目前仍有一些教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實際教學(xué)中，填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)仍然是主要的教學(xué)方法，使得學(xué)生常處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài).大量的習(xí)題訓(xùn)練也容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而無法提升學(xué)習(xí)效率與效果.三是學(xué)生的計算能力較薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終伴有計算，若學(xué)生的計算能力不強，就會影響其學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，對于教師而言，也無法很好地保證課堂教學(xué)的效率.要想解決以上這些問題，教師需要靈活運用教學(xué)方法，由此對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行優(yōu)化，確保課堂教學(xué)效率提升的同時，推動數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn).

三、靈活運用教學(xué)方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效措施

（一）按動學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的啟動鍵

教師要想引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情得到促進，就應(yīng)該按下學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的啟動鍵.教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中找到通向?qū)W習(xí)技巧的通道，才能夠讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.例如，在教學(xué)的過程中抓住學(xué)生感興趣的游戲、動畫片、故事等，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中轉(zhuǎn)換到主動學(xué)習(xí)的模式，進而讓學(xué)生能夠收獲到更多的數(shù)學(xué)知識，打開學(xué)生思維的大門.

（二）在實際教學(xué)的過程中應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特征

愛玩且好動是小學(xué)階段學(xué)生的正?，F(xiàn)象，教師在給學(xué)生傳遞數(shù)學(xué)知識的過程中應(yīng)該清楚這一階段學(xué)生的心理特征，不能夠強制地要求學(xué)生按照教學(xué)設(shè)定好的框架進行發(fā)展，這會使得學(xué)生的個性得不到發(fā)揮，還會局限學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨有的潛能被壓制.所以，教師在實際教學(xué)的過程中應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特征，才能夠找到合理的教學(xué)方式來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”的過程中教師可以充分借助圖片、動畫人物來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在各種漂亮的圖片下能夠充滿學(xué)習(xí)的熱情.這種方式不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的提升，還會讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識.學(xué)生在日常生活中也會將學(xué)到的知識進行運用，進一步對知識進行了鞏固.

（三）良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠推動學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐

學(xué)生的大部分時間都在課堂上.課堂上的良好氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著不可忽略的作用，課堂的良好紀(jì)律在一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度有著重要的影響.但是，小學(xué)階段的學(xué)生在課堂上很難靜下心來.維護良好的課堂紀(jì)律在學(xué)生心中并未得到重視，但課堂紀(jì)律與現(xiàn)階段學(xué)生的心理特征又相互矛盾.因此，在很多數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)了課堂氛圍緊張，課堂上的紀(jì)律表面上很好.但實際上這會導(dǎo)致學(xué)生感受到與教師有著距離感，在遇到學(xué)習(xí)難題的時候不敢提問，讓問題變得越來越多，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率出現(xiàn)嚴(yán)重下滑的趨勢.有的學(xué)生在課堂上還會出現(xiàn)注意力不集中的情況，對教師所傳授的知識不能有效吸收，使其感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分吃力的.所以，教師在實際教學(xué)的過程中既要維護好課堂的紀(jì)律，又要打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠推動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的步伐.例如，在學(xué)習(xí)“擲一擲”的過程中，教師可以充分借助骰子進行教學(xué)，從而帶動學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生在課堂上不僅能夠獲得極大的體驗，還能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分有趣的，這也能夠引導(dǎo)學(xué)生在平時生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識并對數(shù)學(xué)知識進行主動探索.

（四）充分借助趣味教學(xué)的方式，能夠提升課堂的效率

趣味教學(xué)就是打造一個有趣的教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的整個過程中能夠主動參與到其中，開啟學(xué)生積極學(xué)習(xí)的模式，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從而幫助學(xué)生快速地掌握數(shù)學(xué)知識.這種教學(xué)的方式主要是為了達到以最小的教學(xué)投入，打造更加高效的數(shù)學(xué)課堂的目的，讓學(xué)生能夠輕松且快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.例如，在學(xué)習(xí)“圖形的拼組”的時候，教師為了帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的模式中，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備卡紙、剪刀、筆以及膠水，讓學(xué)生充分借助手中的工具拼、剪各種類型的圖形，讓學(xué)生在實際操作的過程中更加深入地對各種圖形進行了解，在觀察的過程中能夠找到不同圖形之間所具有的關(guān)系.教師通過提問的方式讓學(xué)生深入地對相關(guān)知識進行探索，能夠讓學(xué)生找到不同圖形所具有的特征.這種方式能夠讓學(xué)生拼擺大量的圖形，在實際動手操作中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.這種方式一方面鍛煉了學(xué)生的動手能力，另一方面還能夠促進學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠切實地感受到圖形帶來的美，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門十分有趣的學(xué)科.

（五）構(gòu)建良好的情景教學(xué)，讓學(xué)生進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中

構(gòu)建良好的情景教學(xué)主要是為了在實際教學(xué)的過程中能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度盡量降到最低，使得數(shù)學(xué)課堂的效率變得更加高效.所以，教師在授課的過程中可以通過構(gòu)建良好的情景教學(xué)形式，讓學(xué)生進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中.情景教學(xué)方式包括有效問題教學(xué)情景、多媒體教學(xué)情景等形式，不同的教學(xué)情景所產(chǎn)生的效果是不同的.例如，在學(xué)習(xí)“位置”的過程中，教師可以說出“左、上、前”等，讓課堂上的學(xué)生回答相反的詞.學(xué)生在良好的氛圍中能夠積極主動地感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，并在接收到教師所拋出的問題后能夠快速地進行回答：“左的反義詞是右，上的反義詞是下，前的反義詞是后.”同時，學(xué)生還能夠準(zhǔn)確地說出自己在班級中所處的位置.無論是在數(shù)學(xué)課堂上，還是在實際生活中，學(xué)生都能夠深切地感受到數(shù)學(xué)知識的存在，這有利于推動數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)進度.若教師利用多媒體進行教學(xué)，則能夠更好地去引導(dǎo)學(xué)生，從而打開學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的正確出口.例如，在學(xué)習(xí)“解決問題”的時候，教師可以借助多媒體讓數(shù)學(xué)課堂變得更加高效，將相關(guān)知識用PPT展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在動畫與文字的學(xué)習(xí)中能夠自主地參與到其中.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中也會將自己扮演成主人公，從而能夠緊跟教師的教學(xué)進度，在課堂上能夠準(zhǔn)確無誤地解答相關(guān)問題，有利于打開自身的思考路徑，還能夠在實際生活中將所學(xué)的知識進行靈活運用.

（六）給予學(xué)生良好的平臺，讓學(xué)生模擬教師在臺上進行講解

講臺一直是教師“高高在上”的“神圣之地”，代表著知識、權(quán)威、真理.在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生總是用仰視的目光注視著它，平白增添了距離感.那我們教育工作者為何不能把講臺的這些優(yōu)點轉(zhuǎn)化為我們教學(xué)的動力呢？把講臺讓給孩子一點，孩子就可以收獲一大點.我們把孩子請到講臺，上來講解例題、錯題與難題，可以很好地吸引其他孩子的注意力，激發(fā)孩子的好勝心.孩子們享受別人的注視，被人夸贊的目光與言語.我們提供一個舞臺給孩子，孩子們就會積極主動地去搜索習(xí)題，探究解題方式.這在很大程度上調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性.

（七）靈活運用合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣

合作學(xué)習(xí)是一種可有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及增強課堂教學(xué)氛圍的教學(xué)方法.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可靈活運用這一教學(xué)方法，來提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.首先，在課堂教學(xué)進行到某一處時，根據(jù)事先擬定好的問題將學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生通過小組合作的方式交流、學(xué)習(xí).其次，教師在對學(xué)生進行分組時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的能力差異，盡可能地將學(xué)習(xí)能力較好與學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生分在一個組內(nèi)，讓學(xué)生之間互幫互助、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)共同進步.最后，在完成小組交流學(xué)習(xí)后，教師邀請每個小組派一個代表發(fā)表對數(shù)學(xué)知識、問題的看法，小組之間相互交流點評后，教師再進行總結(jié)評價，并給予正確的答案.在這一教學(xué)過程中，教師能確保每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動中，并通過合作交流、學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.如，在學(xué)習(xí)混合運算這一內(nèi)容時，教師在備課時可設(shè)置幾道不同計算順序的習(xí)題，在課堂教學(xué)中，將學(xué)生分組進行解題，以比賽的形式來進行習(xí)題訓(xùn)練，解題又快又準(zhǔn)確的那一組可獲得相應(yīng)的獎勵.這樣的訓(xùn)練方式既能讓學(xué)生掌握多種解題的思路，從而掌握混合運算的解題技巧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識.

（八）重視拓展訓(xùn)練開展，完善數(shù)學(xué)知識體系

要想提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師需要重視拓展訓(xùn)練的開展，即要不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，實施拓展教學(xué)，形成完善的數(shù)學(xué)知識體系，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識.如，在學(xué)習(xí)“正方形、長方形、三角形”等相關(guān)內(nèi)容時，教師可借助實物來拓展教學(xué)內(nèi)容，先進行立體圖形的基礎(chǔ)講解，讓學(xué)生對其有初步的了解，之后讓學(xué)生尋找生活中的圖形，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上進行拓展訓(xùn)練，能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的廣度和深度，也能夠有效提升課堂教學(xué)的效率，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升.

（九）運用評價教學(xué)法，提高課堂教學(xué)的效率

評價教學(xué)法是在課堂教學(xué)的過程中通過教師及時的、科學(xué)的、具有導(dǎo)向性的評價，來激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性的一種方法，對于提高課堂教學(xué)的效率有著積極的作用.構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系，有助于激發(fā)學(xué)生自主探究的意識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的表現(xiàn)，對學(xué)生的課堂參與度、回答問題的準(zhǔn)確度等給予及時的、準(zhǔn)確的、合理的、激勵性的、具有導(dǎo)向作用的評價，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力.科學(xué)合理的評價能夠使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)點和缺點，加上教師有針對性的引導(dǎo)，學(xué)生則會獲得不少的進步.以往傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法已經(jīng)無法滿足課堂教學(xué)的需求，對學(xué)生的激勵也不明顯，所以教師要根據(jù)學(xué)生的個性特點及實際需求，對課堂評價的方法進行創(chuàng)新，找到最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，來提高課堂教學(xué)的效率.例如，教師以小組合作學(xué)習(xí)的形式教學(xué)“長方體、正方體”相關(guān)知識時，可以將全班學(xué)生分成若干個合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們大膽地通過切和拼來了解長方體和正方體表面積和體積的變化.在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要及時給予學(xué)生評價和指導(dǎo)，對學(xué)生的參與度、合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)進行評價.在小組代表發(fā)言時，教師需要給予學(xué)生具有導(dǎo)向性、總結(jié)性的評價，以此來引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展.通過及時有效的評價，學(xué)生在整個合作學(xué)習(xí)活動的過程中，思維空前的活躍，參與的程度極高，有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.

課堂是孩子們成長的搖籃.作為教育工作者，我們可以利用學(xué)生的心理特點展開相關(guān)教學(xué)工作，保證課堂紀(jì)律，讓學(xué)生在講臺上講題，或是舉辦一些模擬數(shù)學(xué)競賽等，靈活地運用各種教學(xué)方法，幫助孩子愛上數(shù)學(xué)課，愿意去了解數(shù)學(xué)，大大提高我們的教學(xué)效率，最后成功地達到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)目標(biāo).

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