書海泛舟，攜手同行

張麗

【摘要】兩年前，剛剛接手內(nèi)初班，又恰逢學(xué)校開始全面推行高效課堂的教學(xué)模式。那時的我真的有些不安，深感迷茫。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)初班：高效課堂：教育教學(xué)

1.初期的迷茫

迷茫一：內(nèi)初班是一個特殊的集體，他們大都是來自較貧困的少數(shù)民族家庭，他們十二三歲離開了父母的懷抱，他們曾經(jīng)是當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀學(xué)生，佼佼者………他們?nèi)绾芜m應(yīng)新環(huán)境，他們能否在新環(huán)境中茁壯健康地成長。我作為一名內(nèi)初班的班主任，我的管理模式應(yīng)做怎樣的調(diào)整？懷揣著迷茫迎來了五十張可愛的小臉，五十個極具新疆特色的名字，我還能向以往一樣三天記住班里所有的孩子嗎？是否能在一個月內(nèi)較準確地了解孩子的性格特征并獲得他們的信任？

迷茫二：高校課堂的靈魂是小組合作學(xué)習(xí)。據(jù)說小組合作學(xué)習(xí)會給給課堂教學(xué)注入了無限的活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進行語言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，進而促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同提高，有力地促進了課堂效率的提高?？墒蔷瓦@樣把站了十幾年的講臺放手給小組，給小組的成員，他們就能完成我們需要完成的教學(xué)目標？真的會提高課堂效果？

2.行進中的苦澀

苦澀一：為了能向往屆一樣三天記住班里所有的孩子，我把學(xué)生們的學(xué)生證帶回家，看照片仔細地記住他們一張張可愛的臉，費勁地去記他們很繞口的名字，一遍又一遍地念那些難念的名字。女兒就笑著幫我點名，再看我拿對了學(xué)生證沒有。功夫不負有心人，在第四天在他們整齊的隊列前，我準確地喊出了每一個同學(xué)的名字，同學(xué)們的眼睛瞪得圓圓的，繼而爆發(fā)了熱烈的掌聲。我知道班主任的第一項作業(yè)我粗略地完成了，我趁機要求他們在本周之內(nèi)認識全班同學(xué)。

苦澀二：我的課堂我做不了主，我真著急。高效課堂必須給孩子展示的時間和舞臺，這樣他們才有更好的成長空間。經(jīng)過全校的集體培訓(xùn)，這個理念我是有的?？墒强粗鴮W(xué)習(xí)熱情很高的孩子們在白板前講不到關(guān)鍵點，好不容易找到了，又講不清楚，他們會為一個不規(guī)范的字母在那里耽誤一分鐘，可憐的四十分鐘就這樣不知不覺從指間溜走。可憐的我還沒有正式開講，下課的鈴聲卻已經(jīng)響起。帶著這份苦澀回到了辦公室，辦公室里的老師也都是深有同感。沒人號召，不用強迫，我們自己都在進行實事求是的反思，怎樣才能真正地走入高效課堂？

苦澀三：小組競爭的關(guān)鍵在于分組要均勻。不公平的競爭會使學(xué)生很快就厭倦的這樣的活動，因為如果他們無論如何努力都無法勝出的話，他們就會放棄競爭。當(dāng)年我給二十二班的分組就存在很嚴重的問題，開學(xué)第二周在對學(xué)生不了解的情況下貿(mào)然分組，結(jié)果是第一組的實力超強，連續(xù)三周奪得第一名，嚴重影響了其它小組學(xué)生競爭的情緒。無奈之下我決定拆開第一組，第一組的同學(xué)立刻就有人開始哭，隨后每個人都給我寫了一封信請求評議，最后還有人請求家長向我施壓。無論他們怎樣難過與失望，我還是狠心拆了第一組，并把第一組最棒的同學(xué)分到最差的第六組去當(dāng)組長去帶領(lǐng)他們共同進步。隨后我也做了不少善后的工作，比如說給他們講農(nóng)民種棉花要打掉長得最好的最上面的棉桃是為了整體豐收，老師這樣做是為了全體同學(xué)更好的發(fā)展。這是一次失敗的分組，可是如何才能有效地公平分組，使小組競爭能有效開展？

3.實踐后的柳暗花明

收獲一：小組的競爭為班級管理注入了無限的生機與活力。傳統(tǒng)的班級管理是班主任面向全體學(xué)生進行管理，有時用班干部代替班主任進行管理。這種方法容易引起師生矛盾，處理不好還容易激化矛盾。但采用小組競爭后，首先學(xué)生之間的普遍聯(lián)盟很容易瓦解，其次師生矛盾極大地減少了，最終會形成以小組長為核心的新團體。最好的一點是組長會迅速團結(jié)組員與其他組展開競爭。其實小組競爭就是調(diào)動全體同學(xué)參加班級管理，真可謂民主管理好處多?，F(xiàn)在我們班的小組競爭就基本上進入了百花齊放的時代，風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，孩子們的情緒普遍高漲。每周進行評比的時刻是班里最激動人心的時刻，因為不知道結(jié)果又勢均力敵的比賽是最有吸引力，更何況他們每個人即是運動員又是觀眾呢！

收獲二：反思的作用不可估量。我們現(xiàn)在的教學(xué)活動中，不僅強調(diào)師生的反思活動，而且設(shè)置了反思課。這種反思讓學(xué)生們學(xué)會了批評以及自我批評，學(xué)會了自我教育，在各種各樣的集體活動中，學(xué)生會有更多彼此接觸、合作、競爭的機會，他們會自動協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，個人和集體的關(guān)系，從而達到空洞的說教所無法達到的育人效果。我們班的學(xué)生每天都寫反思。有的向我傾訴心事，有的在給班級提出合理化建議，有的指出班內(nèi)存在的不良現(xiàn)象等等，有的……面對他們敞開的心扉，我會主動找他們溝通，盡力去幫助他們解決各種各樣的困難。我的學(xué)生不論是什么原因來我的辦公室，我都盡可能地讓他們坐下與我平等地心平氣和地溝通。因為我知道平等的溝通方式是解決問題的有效途徑。重壓之下的物體不會更直，它肯定會彎、會折、會畸形發(fā)展，總而言之是變形的。

收獲三：眾人拾柴火焰高。有探究苦澀感的人不止我一個。帶著課堂教學(xué)失敗的苦澀回到辦公室的老師們都在不約而同地進行實事求是的反思，怎樣才能真正地走入高效課堂？我們不斷地琢磨：先是集體對學(xué)生的主持進行集體培訓(xùn)，接著進行個別指導(dǎo)，既有共性，還得有個性。給了學(xué)生們展示時間授課時間必然會減少，那么肯定要在備課上多下功夫，甚至要對教材進行整合。在學(xué)校全員行動的大環(huán)境下，我們組的全體組員團結(jié)在組長的周圍對教材進行了行之有效的整合，不僅設(shè)計了與整合后的教材相配套的學(xué)案還編寫出了獨具英語特色的八三三三課堂教學(xué)模式。

如實地記錄完自己的高效課堂的探究感受后，我想引用我們班的班級宣言結(jié)束本次探究實錄：那就是希望我們所有的內(nèi)初師生們能夠書海泛舟，學(xué)海競技，櫛風(fēng)沐雨，攜手同行！

參考文獻：

[1]楊海葉.淺談初中教育教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂[J].百科論壇電子雜志，2020，（11）：1145-1146.