幼兒園特色足球游戲的實(shí)施對(duì)策分析

徐晶晶

【摘要】在當(dāng)前的學(xué)前教育領(lǐng)域，足球作為一項(xiàng)重要的體育運(yùn)動(dòng)給幼兒的身心健康帶來了積極的影響。為了保證足球游戲的育人價(jià)值能夠得到充分的發(fā)揮，教師需遵循特色化的育人思想，加強(qiáng)對(duì)游戲活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)置。這樣能夠讓幼兒在參與足球游戲的過程中形成向上的運(yùn)動(dòng)觀，并塑造優(yōu)良的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。下面，主要就特色足球游戲的具體實(shí)踐和組織策略展開合理的分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;特色足球;游戲?qū)嵤?/p>

前言：足球作為一項(xiàng)經(jīng)典的體育運(yùn)動(dòng)，在鍛煉幼兒形成積極、向上運(yùn)動(dòng)觀，以及實(shí)現(xiàn)優(yōu)良運(yùn)動(dòng)品格塑造方面所具有的支撐作用比較顯著。為了切實(shí)提高足球游戲的合理性，教師需充分發(fā)揮兒童本位的戰(zhàn)略思想，合理的設(shè)置趣味的、特色化的足球游戲活動(dòng)。讓幼兒能夠擁有良好的游戲參與體驗(yàn)，并在游戲挑戰(zhàn)實(shí)踐的過程中掌握豐富的運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵，形成良好的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

一、幼兒園足球游戲?qū)嵤┈F(xiàn)狀分析

縱觀當(dāng)前的幼兒足球游戲活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)教師在活動(dòng)組織規(guī)劃上，所踐行的思想觀念以及落實(shí)的具體舉措并不規(guī)范，甚至存在著一定的局限性。導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中的參與表現(xiàn)并不理想，甚至在興趣和參與動(dòng)能上都受到了明顯的制約。單純踐行以師為主的思想觀念，組織枯燥而不刻板的足球游戲，導(dǎo)致幼兒的個(gè)體地位受到明顯局限，同時(shí)也不利于其運(yùn)動(dòng)動(dòng)能和潛能的發(fā)揮。不僅如此，教師在足球游戲形式的組織規(guī)劃上也缺乏一定的創(chuàng)新性。未能根據(jù)幼兒的興趣需求組織特色化的多元化的游戲活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒的興趣激發(fā)明顯受限。

二、幼兒園特色足球游戲?qū)嵤?duì)策分析

（一）全面升級(jí)游戲形式

為實(shí)現(xiàn)足球游戲特色化構(gòu)建與發(fā)展，幼兒教師需適應(yīng)新時(shí)期的戰(zhàn)略指導(dǎo)綱要，就游戲的內(nèi)容和形式進(jìn)行全面化的升級(jí)處理。以保證所構(gòu)建的游戲活動(dòng)更符合幼兒的個(gè)性成長(zhǎng)和素質(zhì)建設(shè)要求，也能夠促使整個(gè)游戲活動(dòng)高效的推進(jìn)和落地。首先，在內(nèi)容上，教師需深入分析足球作為一項(xiàng)經(jīng)典運(yùn)動(dòng)，本身所具有的文化內(nèi)涵[1]。將與足球有關(guān)聯(lián)的蹴鞠文化進(jìn)行全面整合，并有效地滲透給廣大幼兒，促使其能夠在文化氛圍感受的過程中，對(duì)民族民間的傳統(tǒng)主義項(xiàng)目也能夠形成正確的認(rèn)識(shí)，并在文化的熏陶下，建立起良好的傳承意識(shí)。

同時(shí)，也需要從生活中發(fā)掘趣味的足球游戲資源。教師就運(yùn)球等要領(lǐng)以及本著學(xué)科融合的原則，探索多元化的游戲素材。例如可以將足球與藝術(shù)、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行緊密銜接，構(gòu)建綜合性的游戲活動(dòng)，以引領(lǐng)幼兒形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，提高對(duì)足球游戲自主參與的效能感。不僅如此，教師還需在具體的游戲形式上進(jìn)行多元化創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)游戲活動(dòng)類型和實(shí)施方法的優(yōu)化設(shè)置。

（二）強(qiáng)調(diào)足球游戲規(guī)則

在特色足球游戲中，教師需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)足球本身所具有的規(guī)則特性[2]。并加強(qiáng)幼兒思想的引領(lǐng)，讓其在游戲參與過程中能時(shí)刻遵守具體的游戲規(guī)則。在展示具體游戲規(guī)則的過程中，教師可以借助多媒體自身所具有的展示功能列舉具體的規(guī)則要素。并通過情景的創(chuàng)設(shè)，為幼兒展示游戲中所包含的細(xì)節(jié)以及具體的流程，以便其能夠以此為基準(zhǔn)規(guī)范自身在整個(gè)游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)。

比如，在圍繞足球設(shè)置趣味的運(yùn)球競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，則可以通過模型的創(chuàng)設(shè)和動(dòng)畫的展示，為幼兒構(gòu)建更加直觀的規(guī)則體系。然后引領(lǐng)其在觀察中，深入思考在足球游戲參與過程中需要遵守的具體規(guī)則。

（三）關(guān)注幼兒個(gè)性培養(yǎng)

教師需本著促進(jìn)幼兒個(gè)性全面發(fā)展的原則，對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)[3]。要重點(diǎn)觀察和調(diào)研幼兒的實(shí)際特長(zhǎng)和愛好，明確接下來的游戲?qū)嵤┓较蚝湍繕?biāo)。然后在此基礎(chǔ)上本著因材施教的原則，設(shè)置個(gè)性化針對(duì)性的游戲?qū)嵺`方案。這樣能夠讓每個(gè)幼兒都能夠擁有良好的游戲參與體驗(yàn)，并在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對(duì)足球游戲文化內(nèi)涵的綜合體悟。

比如說，有些幼兒自身的協(xié)調(diào)力和節(jié)奏感比較強(qiáng)，因此教師在設(shè)置游戲時(shí)可以將足球與經(jīng)典的音樂藝術(shù)進(jìn)行銜接。在背景音樂的帶動(dòng)下，引領(lǐng)幼兒自主地完成相關(guān)足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的展示。

（四）加強(qiáng)家庭聯(lián)動(dòng)拓展

教師需切實(shí)關(guān)注家園協(xié)同配合的重要性，開展聯(lián)動(dòng)式特色足球游戲。并通過思想觀念的有效轉(zhuǎn)變以及協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建，與家長(zhǎng)之間保持良好的溝通關(guān)系。通過有效的交流與配合，在具體的特色足球的游戲化育人目標(biāo)上達(dá)成一致。這樣能夠在雙方協(xié)調(diào)配合的前提下，共同指引幼兒完成相關(guān)的足球游戲任務(wù)。比如說可以開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)配合幼兒完成相關(guān)的足球游戲挑戰(zhàn)。在整個(gè)過程中，家長(zhǎng)要給予幼兒一定的激勵(lì)，這樣能夠促使其保持較強(qiáng)的參與動(dòng)能。

（五）組織趣味競(jìng)賽活動(dòng)

教師需重點(diǎn)關(guān)注以賽促學(xué)戰(zhàn)略思想的深入貫徹，根據(jù)幼兒所掌握的足球運(yùn)動(dòng)技能以及在興趣和潛能方面的計(jì)劃要求，開展多元化的競(jìng)賽活動(dòng)。在整個(gè)過程中，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造潛能能夠得到充分的激發(fā)。同時(shí)，也能夠促使其在競(jìng)賽中逐漸地產(chǎn)生自信，并更加踴躍的完成接下來的游戲挑戰(zhàn)。

此外，在落實(shí)特色化競(jìng)賽活動(dòng)的過程中，教師還需積極構(gòu)建激勵(lì)性的評(píng)價(jià)體制。也就是說，要針對(duì)幼兒在整個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行肯定，這樣能夠讓其產(chǎn)生動(dòng)力，并在教師的鼓勵(lì)下更加自信地完成相關(guān)游戲挑戰(zhàn)。

結(jié)論：依前所述，在學(xué)前教育階段，足球是一項(xiàng)關(guān)乎幼兒身心健康以及優(yōu)良品格建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目，在體育活動(dòng)范圍內(nèi)發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。為了保證足球教學(xué)的合理性，教師需踐行游戲化戰(zhàn)略思想，科學(xué)開展特色的足球游戲活動(dòng)。讓幼兒能夠在游戲參與和實(shí)踐的過程中，感受到足球游戲的文化內(nèi)涵，并建立起良好的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉一梅.論特色足球游戲在幼兒園中的開展[J].科教文匯（上旬刊），2020（08）：153-154.

[2]朱靜.幼兒園足球教學(xué)的教育價(jià)值與支持策略[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，21（04）：108-110+128.

[3]孫君湘.基于游戲的幼兒足球課程開發(fā)與實(shí)施[J].上海教育科研，2017（05）：84-87.