民間游戲在幼兒園游戲中實施與創(chuàng)新的研究

吳晨晨

【摘要】民間游戲有著獨特的地區(qū)性和民族性，其源自民間又在民間廣泛的流傳。民間活動極富趣味性以及娛樂性，符合人類幼兒時期的發(fā)展特點，所以在幼兒園開展民間游戲活動，可以幫助幼兒更好的成長和發(fā)展。因為民間游戲的材料多來自于生活，所以為幼兒園的活動開展提供了便利，在豐富幼兒活動內(nèi)容的同時，激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心得以健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民間游戲;幼兒園;實施與創(chuàng)新

引言

民間游戲往往蘊含了各個地區(qū)的文化內(nèi)涵，作為我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，展現(xiàn)了鮮明的地區(qū)特色。民間游戲有著很強(qiáng)的趣味性，游戲形式多樣，可以滿足不同幼兒的游戲需求。所以，在幼兒園的教育中，游戲教學(xué)是教學(xué)中的重要組成內(nèi)容。幼兒園的教師要在游戲中結(jié)合幼兒興趣開展多樣化的游戲內(nèi)容，在游戲的過程中實現(xiàn)教育意義，為幼兒身心的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。。

一、在民間游戲?qū)嵤┲薪Y(jié)合幼兒發(fā)展規(guī)律

在幼兒園教師將民間游戲融入到幼兒日常游戲活動時，要結(jié)合幼兒時期的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而選擇適合幼兒不同發(fā)展時期的民間游戲，充分的發(fā)揮民間游戲的教育價值。在幼兒發(fā)展的不同時期，其在個性特征以及愛好和認(rèn)知方面都有一定的差異性，教師要具體的分析幼兒不同時期的具體發(fā)展特點，有針對性的選擇民間游戲并在日?；顒又羞M(jìn)行教學(xué)。針對幼兒園小班的幼兒，因為他們的年齡偏小，整體的獨立能力和意識較差，主要以兩個人配合的民間游戲為主，便于幼兒可以更快的掌握游戲的規(guī)則。另外，針對小班的民間游戲選擇，要優(yōu)先選擇有童謠搭配的肢體活動類游戲，這種游戲可以更好的促進(jìn)幼兒的語言以及肢體能力的發(fā)展。因為小班幼兒在身體協(xié)調(diào)以及靈活性上相對較弱，所以幼兒對于復(fù)雜的游戲規(guī)則往往難以理解和掌握，這就使得教師要選擇規(guī)則和操作相對簡單的民間游戲，像是123木頭人，或者是老鷹抓小雞等游戲[1]。

針對中班時期的幼兒，因為隨著幼兒年齡的增長，與小班時期相比身體的協(xié)調(diào)和靈活性都有了很大的提升，并且有了較強(qiáng)的獨立意識，在幼兒園一年的小班生活中逐漸建立了合作的意識。此時教師在民間游戲的選擇上就要比小班時期的難度有所提升。教師可以選擇以4-6人左右集體形式的民間游戲，引導(dǎo)幼兒積極的參與集體活動，從而提升幼兒在集體中的社交能力，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)和團(tuán)隊合作精神。因為中班的幼兒具備了跑跳等基本動作，為了更好的促進(jìn)中班幼兒的身體發(fā)展，教師可以選擇運動方面的民間游戲，比如：傳統(tǒng)的跳房子、跳繩，扔沙包等民間游戲。這些活動都有利于中班幼兒的身體發(fā)展，幼兒通過掌握一定的民間游戲規(guī)則，提高在民間游戲中的參與性，并有效的鍛煉和提升幼兒的身體協(xié)調(diào)性和靈活性。

針對大班的幼兒，他們已經(jīng)形成了良好的規(guī)則和責(zé)任意識，同時整體的身體發(fā)展水平也有了很大的提升，思維能力也有了極大的提升。這就使得幼兒園大班的教師在進(jìn)行民間游戲的選擇上要有一定的智慧性，在幼兒參加民間游戲的時候，教師要引導(dǎo)和鼓勵幼兒積極的參與到游戲中，進(jìn)而在民間游戲的開展中發(fā)展幼兒的智力，提升幼兒身體各個器官的配合能力。比如：捉迷藏、藏物找物、翻花繩等游戲。由此可見，在幼兒園游戲與民間游戲相結(jié)合的過程中，需要教師針對不同時期的幼兒選擇不同的民間游戲，進(jìn)而有效的提升幼兒身體、心理等全方面的發(fā)展。

二、在幼兒園的教育目標(biāo)融合民間游戲，創(chuàng)新幼兒園游戲

在幼兒園的游戲中融入民間活動，需要幼兒園的教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)合理的游戲項目選擇，在幼兒園的游戲活動中充分的發(fā)揮民間游戲的教育意義，通過幼兒園的游戲教學(xué)逐步的實現(xiàn)幼兒園對幼兒設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。首先就需要教師要認(rèn)識到民間游戲在幼兒園活動中的有利作用，進(jìn)而將民間游戲科學(xué)的融入幼兒園的游戲活動中，利用民間游戲豐富的趣味性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升幼兒在游戲中的積極主動性，使得幼兒在參與民間活動的過程中獲得一個良好的感受和體驗，并在這個過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識?；谶@樣的目標(biāo)，教師要將幼兒園的教育目標(biāo)與理論知識相結(jié)合，進(jìn)一步的去探索民間游戲與教育相結(jié)合的方式。比如：教師可以創(chuàng)建一個具體化的情境，引導(dǎo)幼兒在一個具體的情境中去參與游戲，將游戲與教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓幼兒在游戲的過程中不斷學(xué)習(xí)解決問題的方法，進(jìn)而在幼兒園教育中實現(xiàn)習(xí)得教育[2]。民間的游戲來自于民間，與人們的生活息息相關(guān)，通過生活化的游戲可以引起幼兒的共鳴，充分的發(fā)揮民間游戲在幼兒園游戲中的積極作用。比如：在幼兒園的戶外體能運動中融入民間游戲，像是一些運動幅度較大，運動色彩較強(qiáng)的民間游戲等等，以期幼兒能夠在活動中達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)以及靈活性的發(fā)展。同時教師還可以將民間游戲與幼兒園每日的區(qū)角活動進(jìn)行融合，使得幼兒園區(qū)角活動更加的豐富有趣。

結(jié)語：

總之，民間游戲有著較強(qiáng)的趣味性、群體性以及活動性等特點，在生活中容易受到幼兒的喜歡。所以在幼兒園的教學(xué)中，教師將民間游戲與幼兒園的活動進(jìn)行有效的結(jié)合，豐富幼兒園游戲的內(nèi)容和形式，提高幼兒在參與活動中對傳統(tǒng)文化的理解和感受。同時教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律來選擇適合的民間游戲，提高民間游戲在幼兒園教育中的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王歡.幼兒園民間游戲課程的構(gòu)建探究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（28）：89-90.

[2]黃佳麗.民間游戲在幼兒園游戲中實施與創(chuàng)新的研究[J].內(nèi)江科技，2021，42（09）：144-145.