新課程背景下構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的思考

劉會(huì)姿

摘 要：如今我們正處于新教育改革的背景之下，高中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容也隨著新教育的改革而改變，在高中語(yǔ)文教學(xué)的開展過程中，我們要注重的不僅僅是課堂中教授的知識(shí)，更是課堂的教學(xué)效果與質(zhì)量。那么如何才能有效提高高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？下面我們就在新課程背景下針對(duì)如何構(gòu)建高中高效課堂進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課程背景下;高中語(yǔ)文;高效;課堂效率;有效措施

引言：在高中語(yǔ)文課堂的開展中，我們要立足于學(xué)生的教學(xué)工作的開展，把課堂中的教學(xué)質(zhì)量放在第一位。找到有效提高高中語(yǔ)文課堂效率的策略，我們首先要做的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來，基于此，本文將對(duì)語(yǔ)文課堂的高效性進(jìn)行探究，找到適合本班的高效策略。

一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中存在的問題

1.老師與學(xué)生之間的互動(dòng)少。在高中的課堂當(dāng)中，大多老師在課堂當(dāng)中都以自己的講解為主，一味的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，教師把知識(shí)詳細(xì)的講述給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)的接收知識(shí)，沒有了自己的思考。除此之外，沒有了老師和學(xué)生的積極互動(dòng)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課也會(huì)放松懈怠，不能認(rèn)真聽講。從而對(duì)于語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生了不好的影響。

2.忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性?，F(xiàn)階段的教學(xué)理念是以考試為主，老師過多注重自己的講解，而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)來源的認(rèn)知，學(xué)生不知道知識(shí)的來源和本質(zhì)，只是理解了知識(shí)的片面，少了許多思考，導(dǎo)致學(xué)生減少了對(duì)知識(shí)探索的興趣。學(xué)生一味的機(jī)械性接收知識(shí)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思考能力減弱，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展沒有好處。

二、構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的必要性

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅僅是要用在考試當(dāng)中，更是我們生活中的一門語(yǔ)言自己學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的導(dǎo)向。學(xué)生的一言一行，更是受著語(yǔ)文學(xué)科的影響。而語(yǔ)文作為高考必考科目，我們也必須為學(xué)生提高成績(jī)而提出策略，要讓學(xué)生在課堂中的效率，把握住每一分鐘。因此。構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂十分有必要。

三、構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的有效策略

1.改變老師的傳統(tǒng)教學(xué)方式。隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了當(dāng)代教育的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板、生硬，而在新型的教學(xué)模式中，老師不僅要改變教學(xué)方式與理念，還要?jiǎng)?chuàng)新出多種教學(xué)模式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的活躍氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教授學(xué)生寫作時(shí)，不是一味地讀課本中的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生觸景生情，情感由內(nèi)心而發(fā)，全面的提升學(xué)生的能力。

2.把多媒體教學(xué)運(yùn)用在課堂中。想要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要有多媒體技術(shù)的運(yùn)用，多媒體結(jié)合了圖片、聲音、視頻給學(xué)生帶來的視覺與聽覺上的綜合體驗(yàn)。教師可以在播放視頻、圖片之前，給學(xué)生提出相應(yīng)問題，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂除此之外，教師還可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)制作成PPT，通過PPT進(jìn)行講解，這樣在節(jié)省課堂時(shí)間的同時(shí)，還能不斷提高課堂教學(xué)的效率，有利于高效課堂的構(gòu)建。

3.讓學(xué)生成為課堂的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師喜歡課堂中以自我為中心，總是以自己的講解為主。在語(yǔ)文課堂上，更是如此，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)本身就枯燥乏味，再加上老師一味的自己講解，使學(xué)生的注意力不能集中。所以，老師應(yīng)該做的是把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，可以讓學(xué)生來做課堂的老師，多與學(xué)生互動(dòng)溝通，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以更好的融入進(jìn)課堂，自然而然就可以提高課堂效率。

4.提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課程改革倡導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想， 讓學(xué)生參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)方向， 讓學(xué)生從教育教學(xué)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的探索者。 教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生充分地思考和探索， 從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.鼓勵(lì)學(xué)生組織小組間的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的課堂學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于課堂當(dāng)中，小組合作既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的人際交往能力，對(duì)于學(xué)生查漏補(bǔ)缺有很大的好處。例如，老師提出問題后，可以讓小組討論，共同思考問題，每個(gè)人發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考問題能力。

結(jié)語(yǔ)：

總的來說，語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有很大影響，作為一名高中語(yǔ)文老師，應(yīng)該肩負(fù)起責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓語(yǔ)文課堂效率更好，課堂氛圍也更好。語(yǔ)文課堂效率問題是每一位語(yǔ)文老師都積極思考的問題，還需要共同努力，在實(shí)踐中找出真理，為以后得每一節(jié)語(yǔ)文課的效率找到提高的最好途徑。

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