“核心問(wèn)題”引領(lǐng)下初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究

王明江

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，對(duì)當(dāng)代教育目標(biāo)要求越來(lái)越高，初中歷史學(xué)科教學(xué)，不僅僅是要教授給學(xué)生基本的歷史知識(shí)，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)背后蘊(yùn)含的學(xué)科素養(yǎng)。在新課程改革背景之下，歷史學(xué)科的核心問(wèn)題引領(lǐng)如今歷史學(xué)科教學(xué)發(fā)展。而歷史作業(yè)作為歷史知識(shí)鞏固的重要?jiǎng)恿Γ跉v史教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，為了迎合時(shí)代發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，必須更加重視初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)，尋找歷史作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的良策。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);優(yōu)化策略

歷史作業(yè)作為鞏固歷史知識(shí)不可或缺的一部分，在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，但是如何對(duì)歷史作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化，使其符合核心問(wèn)題的引領(lǐng)，適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要，這個(gè)問(wèn)題需要?dú)v史教學(xué)工作者不斷思考。本文從當(dāng)前歷史作業(yè)設(shè)計(jì)重要性和設(shè)計(jì)現(xiàn)狀出發(fā)，就如何優(yōu)化初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)提出一些策略。

一、初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)的意義及其現(xiàn)狀

歷史學(xué)科作為初中階段必修的課程之一，在整個(gè)義務(wù)教育階段是不可缺少的，在一些城市，歷史學(xué)科夜書中考和高考的必考學(xué)科，歷史知識(shí)十分重要，而歷史作業(yè)是歷史知識(shí)鞏固的最有利途徑。通過(guò)完成歷史作業(yè)，有利于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)，歷史作業(yè)的設(shè)置可以促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)靈活運(yùn)用能力。最重要的是在完成歷史作業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性。通過(guò)作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生感受歷史知識(shí)中的重難點(diǎn)傾向，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歷史知識(shí)復(fù)習(xí)，推動(dòng)歷史成績(jī)的提升和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置對(duì)于學(xué)生歷史知識(shí)的掌握和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。但是在實(shí)際的歷史作業(yè)設(shè)計(jì)中確實(shí)存在一些問(wèn)題。為了達(dá)到鞏固效果，提升學(xué)生的歷史成績(jī)，部分老師過(guò)于關(guān)注死板的理論作業(yè)布置，冗雜的知識(shí)記憶型作業(yè)占據(jù)學(xué)生的課外時(shí)間，收效甚微的抄寫作業(yè)使得學(xué)生不堪重負(fù)。也有一些教師布置的作業(yè)仍舊停留在死板記憶上，作業(yè)內(nèi)容單一枯燥，學(xué)生對(duì)此難以提起興趣，導(dǎo)致學(xué)生不完成歷史作業(yè)，甚至對(duì)歷史學(xué)科失去興趣。同時(shí)，有些老師布置作業(yè)存在著作業(yè)難度過(guò)大的問(wèn)題，老師急于求成，迫切地希望學(xué)生的歷史成績(jī)得到提高，所布置的作業(yè)難度太大，很多學(xué)生壓根無(wú)法下手，談何完成作業(yè)，提高成績(jī)。上述的一些歷史作業(yè)設(shè)計(jì)和布置的問(wèn)題是影響學(xué)生歷史成績(jī)提升和知識(shí)掌握的阻礙，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不斷提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，歷史教師必須做出相應(yīng)的改變。

二、優(yōu)化初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

1.作業(yè)布置減負(fù)增效，變量為質(zhì)。

響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召 ，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，要求當(dāng)代教師在作業(yè)設(shè)計(jì)方面要不斷減少作業(yè)的數(shù)量。減少作業(yè)數(shù)量，但又要保障知識(shí)的及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)，這就要求教師要不斷改變作業(yè)布置的結(jié)構(gòu)。從前的歷史作業(yè)設(shè)計(jì)重視知識(shí)鞏固和技能的強(qiáng)化，講究通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。為了真正做到減負(fù)增效，歷史作業(yè)設(shè)計(jì)必須改變傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要對(duì)作業(yè)題目進(jìn)行挑選，選擇契合教材內(nèi)容重難點(diǎn)的作業(yè)，以減少作業(yè)的數(shù)量而提高質(zhì)量。通過(guò)量少而精的作業(yè)設(shè)計(jì)，既可以減輕他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)又能使歷史知識(shí)得到及時(shí)的鞏固。例如，在給學(xué)生講完了中國(guó)古代朝代的發(fā)展演變后，讓學(xué)生完成大量的每個(gè)朝代相關(guān)的作業(yè)復(fù)習(xí)題，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的作業(yè)負(fù)擔(dān)，此時(shí)就可以讓學(xué)生完成中國(guó)古代大事年表，讓學(xué)生自己歸納每個(gè)朝代的更替時(shí)間、歷史大事等等。通過(guò)這樣的作業(yè)方式既可以建設(shè)作業(yè)量，又能使學(xué)生理清朝代更替的內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)開拓創(chuàng)新，鍛煉歷史思維能力。

歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置必須要具有創(chuàng)新性，傳統(tǒng)的單一的歷史作業(yè)無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也容易使他們產(chǎn)生厭惡心理。所以，歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)必須具有創(chuàng)新性，教師要根據(jù)自己班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，而不是從普遍的作業(yè)教科書中隨意摘取。另外，創(chuàng)新型的歷史作業(yè)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思考，這對(duì)于學(xué)生思維能力和水平的提升是非常有利的。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要盡量多地給學(xué)生布置觀點(diǎn)辯論、思考討論的題目，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和辯論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高他們的歷史思辨能力。例如，在給學(xué)生講授近代中國(guó)的知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生布置比價(jià)中西方落后或發(fā)展的原因，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們進(jìn)行比較思考，在討論與思考中潛移默化地掌握知識(shí)。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)層次多樣，形式豐富多彩。

歷史作業(yè)的布置要因地制宜，全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，綜合考慮他們的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行布置。作業(yè)難度過(guò)大或者過(guò)小都不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。為了全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，作業(yè)的設(shè)計(jì)必須分層次，使得各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都能夠在作業(yè)中有所收獲。作業(yè)設(shè)計(jì)的層次要包括從基礎(chǔ)練習(xí)到重難點(diǎn)鞏固再到創(chuàng)新思考等各個(gè)方面。另外，歷史作業(yè)設(shè)計(jì)的形式也要脫離簡(jiǎn)單的書面試卷作業(yè)，教師可以給學(xué)生布置制作歷史手抄報(bào)，歷史大事年表，歷史事件圖卷等等各種形式多樣的作業(yè)。讓學(xué)生在豐富多彩的作業(yè)中體會(huì)動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè)，在快樂(lè)中不斷提高成績(jī)。

為了促進(jìn)學(xué)生的歷史水平和能力的提高，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)必須更加合理規(guī)范，通過(guò)精簡(jiǎn)的歷史作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏麗明.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)和應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育參考，2019（3）.