讀古文、領(lǐng)古意

吳曉琴

摘 要：語文教學(xué)具有傳承傳統(tǒng)文化的重要作用，所以到了中學(xué)階段，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)任務(wù)量增多，古詩詞、文言文的學(xué)習(xí)也會增多。文言文雖然是形式較為特殊的一個課題，但是對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是有一定促進(jìn)作用的，所以教師要在文言文教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生做好文言知識的積累，優(yōu)化閱讀習(xí)慣，使他們的閱讀學(xué)習(xí)更有效果。

關(guān)鍵詞：初中;文言文教學(xué);閱讀能力

中學(xué)階段，文言文的篇章和課目都有所增多，所學(xué)內(nèi)容也都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)極有效果。因為文言文教學(xué)承擔(dān)著較重的教學(xué)任務(wù)，不僅對于學(xué)生個人發(fā)展有積極影響，對素質(zhì)教育的開展、中國文化自信的構(gòu)建也十分重要?；貧w到教學(xué)工作中，文言文教學(xué)也是閱讀教學(xué)的一部分，所以可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生做好知識的積累，提升鑒賞、理解、分析能力，優(yōu)化自己的閱讀習(xí)慣，這樣才能夠收獲良好的閱讀效果。

一、積累精彩語句，豐富知識儲備

雖然文言文與現(xiàn)代語言的形式不同，但是有很多精彩的語句流傳至今，仍被廣泛應(yīng)用。所以學(xué)生如果能夠在文言學(xué)習(xí)中，學(xué)會積累，那么對于個人學(xué)識的提升，和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有良好的作用，今后在日常交際或是寫作表達(dá)中，都可以進(jìn)行有效應(yīng)用，展示良好的文采。

首先，現(xiàn)代社會也有很多應(yīng)用文言句式的時候。如七年級《孫權(quán)勸學(xué)》這一文言文章中，較為著名的一句就是“士別三日，即更刮目相待”，經(jīng)常被現(xiàn)代人用來形容對方幾天不見，就有了很大的變化，表達(dá)自己的驚嘆。所以為了讓學(xué)生積極積累相關(guān)的文言句式，教師可以標(biāo)出一些較為經(jīng)典的語句，讓學(xué)生積極記憶，那么自己也能夠應(yīng)用在口語交際和寫作中。其次，教師也要引領(lǐng)學(xué)生在課外多多閱讀相關(guān)的古典文學(xué)，如七年級我們會學(xué)習(xí)《〈世說新語〉二則》，本課只選取了較為著名的兩篇故事，學(xué)生也可以課后進(jìn)行拓展閱讀學(xué)習(xí)，既能夠考查自己的學(xué)習(xí)能力，同時也能夠啟迪智慧，進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化，做好積累。對于語文學(xué)習(xí)而言，學(xué)生也可以在寫作或是交流表達(dá)中，有效展示自己的積累的文學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。

二、在鑒賞分析中，提升理解能力

在閱讀學(xué)習(xí)中，理解是非常重要的一個步驟，理解詞匯意思、理解文章的整體思想、主旨內(nèi)容等，都需要進(jìn)行鑒賞分析。所以在文言文教學(xué)中，教師也可以有效帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞分析，以提升學(xué)生對語言文字的理解能力，讓學(xué)生更好的閱讀，學(xué)好語文。

首先，文言文的學(xué)習(xí)都是有重要意義的。因為中國古代文化財富較多，能夠選進(jìn)中學(xué)課本，都是對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有重要影響的。如對于《孫權(quán)勸學(xué)》這篇古文，就說明了學(xué)習(xí)的重要性，教師在教學(xué)中，可以進(jìn)行教育延伸，用來滲透德育教育，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。那么學(xué)生在鑒賞中，也能夠進(jìn)一步分析故事主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。其次，因為文言文形式上不同于我們的現(xiàn)代語言，所以理解起來非常困難。不僅要化解每一個詞語的意思，還要串聯(lián)起來。如文言文中，經(jīng)常會省略主語，需要學(xué)生聯(lián)合前后文進(jìn)行理解，那么通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，對學(xué)生分析理解能力的培養(yǎng)會有良好的促進(jìn)作用，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力。

三、在細(xì)節(jié)的完善上，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

有良好的閱讀習(xí)慣，才會有更好的閱讀效果，這體現(xiàn)了一定的學(xué)習(xí)順序。所以在文言文教學(xué)中，教師也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這樣學(xué)生在閱讀其他類型的篇章、讀物時，也會有更有效果。

首先，我們知道文言文的閱讀更需要學(xué)生積極解決其中不懂的語言文字，這是文言文學(xué)習(xí)的第一步。所以必須讓學(xué)生學(xué)會使用工具書，如《古代漢語常用字字典》《漢語大字典》等，教師可以為學(xué)生推薦一些較為實用的工具書，便于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，進(jìn)行快速查閱，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。及時的查閱工具書或是資源解決自己的疑問，這是非常良好的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣，也適用于其他知識的學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)在信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)，對于學(xué)生而言，不太理解的內(nèi)容，也可以通過門戶網(wǎng)站或是專門的網(wǎng)站，展開信息搜集，找到更通俗易懂的解釋，這樣學(xué)習(xí)也更有效果。讓學(xué)生打開學(xué)習(xí)的視野，多方位的尋求解決問題的渠道，也是一種良好的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。其次，在文言文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要多做標(biāo)識。因為一些詞匯的解釋、認(rèn)知較為生僻，做標(biāo)識便于自己的記憶，能夠更快速的進(jìn)行意思的梳理，將文言內(nèi)容串聯(lián)起來。最后，要多做知識的整理。文言文中，有很多知識需要單獨記憶，如一詞多義、古今異義等，如果不進(jìn)行知識的梳理，那么今后的學(xué)習(xí)中，有些知識還是理解不到位，應(yīng)用不到位，及時的整理也是一種良好的學(xué)習(xí)能力，可以培養(yǎng)學(xué)生有序的學(xué)習(xí)意識。另外，在文言文的學(xué)習(xí)中，還有很多特殊需要注意的地方，教師需要加強強調(diào)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)束語：

總之，對于閱讀能力的培養(yǎng)，文言文教學(xué)也可以發(fā)揮良好的促進(jìn)作用。教師要尋找文言文與現(xiàn)代文之間的聯(lián)通點，為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，加強教學(xué)指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的閱讀效果，讓學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)也有良好的效果，學(xué)好語文知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]張楠. “部編本”初中語文文言文教學(xué)研究[D].蘇州大學(xué)，2020.