指向英語學習活動觀的初中英語閱讀教學

杭蔚波

摘要：何為英語學習活動觀？英語學習活動是英語課堂教學的基本形式，是落實課程目標的主要途徑。英語課堂教學是有一連串的活動組成的。英語學習通過活動實現(xiàn)語言知識和語言技能的發(fā)展、文化意識的增強、思維品質(zhì)的提升以及學習能力不斷提高的目標。

關鍵詞：初中英語;學習活動觀;閱讀教學

教師通過課例譯林版《英語》九年級下冊Unit7的Reading語篇探討如何通過設計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的英語閱讀教學活動，讓學生在參與一連串活動的過程中學習英語，主要培養(yǎng)學生基于語篇，深入語篇以及超越語篇的獲取所需信息的學習能力，全面提升閱讀素養(yǎng)，實現(xiàn)深度學習，在閱讀教學中設計以下三個層面的英語學習活動。

1.學習理解

這是目前初中英語教學中開展的最多的比較淺層次的活動。只要求學生對課文單詞，詞組，句型的初步感知和理解。符合學生的認知水平和生活經(jīng)驗，指向?qū)W生的低階思維培養(yǎng)。

2.應用實踐

這是基于對語篇的學習理解之上的一種活動，有對課文內(nèi)容更深層次的理解，鞏固和內(nèi)化。此類活動一般穿插于課文的進行之中。

3.遷移創(chuàng)新

這是一種超越語篇的活動，目的在于培養(yǎng)學生的高階思維能力，是在更高層次上對語篇進行重新審視，讓學生把所學知識內(nèi)化成自己的知識，目前英語教學活動中經(jīng)常會把這個環(huán)節(jié)放在最后。

以下就以譯林版《英語》九年級下冊Unit7的Reading的教學活動進行案例分析。這是一篇對電影明星的事跡描述，前半部分是她在電影方面獲得的成就，后半部分是她在慈善事業(yè)做出的貢獻。鼓勵學生既要努力奮斗，又要有一顆慈善之心，不忘幫助別人。

Step 1 Warm-up & Lead-in

Pair work

A： What type of film do you like best？

B： I like…best.

A： Why？

B： Because….. What about you？

設計意圖：在教授新內(nèi)容之前，以一種自然的，以舊帶新的方式引出課題信息，圍繞語篇語境談論自己喜歡的電影并說出原因。這個環(huán)節(jié)既是課前熱身，又是起到了導入的作用。

Step 2 Reading

1.Learn new words

Go through the whole text and match the new words with their meanings.

設計意圖：現(xiàn)在的閱讀可以有一定量的生詞，但會放在文中，通過上下文來猜測詞義，這樣鍛煉了學生的學習理解能力也為接下來的整體閱讀做好了鋪墊。

2.Read quickly and complete the film star’s Profile

Name： ? ? ? ? ? ? ?Date of birth： ? ? ? ? ?Date of death：

Famous as： ? ? ? ? ?Plays &films： ? ? ? ? ? Prizes：

設計意圖：設計了一個快速閱讀的任務，從這個赫本的檔案中初步了解她的一個生平以及所取得的成就。讓學生快速感知全文，理解主要信息，學會扼要歸納，先整體，后細節(jié)。

3.a） Read carefully and put the sentences into the right order.

a.She met a famous director.

b.She had four more Oscar nominations.

c.Roman Holiday was a big success.

d.She won an Oscar for Best Actress.

e.Always—her last appearance in a film.

f.She played the lead role in the play Gigi.

設計意圖：先聽一遍課文的錄音，然后再仔細閱讀一遍，要求學生通過對文本信息的獲取與梳理，教會學生在零散的信息和新舊知識之間建立聯(lián)系，歸納，用來加深對課文知識的理解，并提煉成簡短的語句對課文內(nèi)容進行排序。

b） Answers questions

設計意圖：筆者通過環(huán)環(huán)相扣的問題設計，讓學生去閱讀，思考

分析和判斷，這個可以培養(yǎng)學生組織語言的邏輯性和嚴密性，很好地完成對信息的內(nèi)化與運用。

4 a） Fill in the blanks according to the text

b）Retell the story

設計意圖：a部分是對課文生詞的靈活運用，屬于知識的實際運用，b部分根據(jù)關鍵詞對課文內(nèi)容的復述，旨在訓練學生的整句表達能力。通過不同層次的英語學習活動，有助于鞏固和內(nèi)化所學語言知識和文化知識，在此過程中潛移默化的滲透了本課的文化意識目標。

5 Discuss： What attracts you most from her life？

設計意圖：旨在幫助學生通過接觸，理解，操作和運用語言，逐步實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化，促進語言運用的自動化，助力學生將知識轉(zhuǎn)化為能力。滲透情感教育，促進學生思維品質(zhì)的提升。

總之，教師通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結果并重的教學途徑和方法，培養(yǎng)學生英語閱讀能力的提升。

參考文獻：

[1]李敏. 英語學習活動觀視域下的初中英語閱讀教學設計的研究[J]. 中學生英語， 2021（4）：1.

[2]曾敏藝. 英語學習活動觀下的初中英語三階段閱讀教學設計研究[J]. 英語教師， 2020.