讓音符撥動快樂成長的心弦

吳春紅

我園創(chuàng)辦于1947年，是江蘇省首批17所實驗示范園之一。多年來，借助教師的教育教學特長，我們堅持開展音樂教育的特色研究。近年來，又借助課程游戲化的改革，圍繞“音樂助力幸福實幼 實幼助力美好教育”的建設目標，將本園音樂教育的特色與構(gòu)建美好教育的愿景緊密結(jié)合，發(fā)揮音樂怡情、啟智和養(yǎng)性的積極作用，幫助幼兒在感受美好音樂的同時，充分體驗成長的快樂。

一、創(chuàng)建美好的音樂環(huán)境，使幼兒樂在其中

環(huán)境是重要的教育資源，如一名“無聲”的教師，激發(fā)幼兒與其進行互動并獲得和積累不同的經(jīng)驗。我們根據(jù)幼兒園實際，努力創(chuàng)設豐富的室內(nèi)外音樂環(huán)境，為幼兒營造充滿音樂藝術魅力的氛圍。

“硬”環(huán)境：走進幼兒園大門，映入眼簾的是一架被鮮花圍繞的現(xiàn)代自動三角鋼琴，耳語般輕柔的樂音帶給孩子們舒適的感受，為他們開啟美好的在園生活。鋼琴兩邊的墻壁中，高低錯落地鑲嵌著多件樂器，有中國古典的吹奏樂器笙和蕭，有迷你的彈撥樂器琴和箏，也有西洋樂器吉他、小提琴等。結(jié)合著各種歌聲和樂曲，仿佛讓人感受著無形中有一雙神奇地手正在撥弄著那些樂器，讓它們散發(fā)出使人心情舒暢和愉悅的各種音樂來。沿著大廳向上、向里的是兩條音樂階梯，陽光照射著墻上隱隱露出音符的綠色玻璃，反射著墻面上各位音樂家、音符和樂器的圖像，既顯出心曠神怡的清新，又露出幽雅宜人的安寧……

“軟”氛圍：在實幼園內(nèi)，不僅能摸到各種樂器，能看到各類音樂符號，還能聽到悅耳的音樂，體驗到音樂所帶來的美好感受。因為針對不同的活動時段，縈繞校園的是各種不同的歌聲或樂曲：來園時，是輕松快樂的兒童歌曲，歡迎孩子開啟幼兒園一日生活;體鍛時，是節(jié)奏明快的動感音樂，激勵孩子積極參加各類鍛煉活動;午餐時，是輕松愉悅的樂曲，伴隨幼兒開心用餐;散步時，是中國古典音樂，幫助幼兒了解傳統(tǒng)文化;午睡時，是舒緩的輕音樂，使幼兒甜蜜入睡……孩子們伴著歌聲和樂曲生活，如同那一個個躍動的小音符，安靜時惹人愛憐，活潑時生機勃發(fā)。

二、構(gòu)建美好的音樂課程，使師生樂于創(chuàng)新

主題課程是幼兒園實施教育的重要載體。近年來，我們結(jié)合課程游戲化建設的目標，進一步完善了音樂課程，將音樂課程融入主題課程，使課程更適合幼兒，更能提高幼兒對學習的興趣。

音樂?。盒⌒∫魳穭∈俏覀兘Y(jié)合課程游戲化建設以來嘗試構(gòu)建的音樂課程之一，因為小小的音樂劇綜合了演唱、舞蹈、扮演、節(jié)奏等多種音樂藝術，具有豐富的想象和創(chuàng)造空間，能幫助幼兒在奇思妙想中感受音樂所帶來無窮魅力。一個小故事就是一個小劇本，孩子們就是那故事中的某個角色，他們通過協(xié)商討論進而分工合作，進行音樂劇表演，這一過程雖然比較漫長，但他們樂此不疲。

音樂區(qū)：在我園，每個班級都有音樂表演區(qū)，每當開展游戲活動時，幼兒都能積極地參加表演區(qū)游戲。老師們根據(jù)班級孩子的實際情況，在表演區(qū)中提供各類小樂器和裝扮材料，中大班的表演游戲中還有各類節(jié)奏譜，小朋友能夠根據(jù)節(jié)奏譜進行演奏、演唱、表演和游戲，也有的能根據(jù)老師的指導尋找生活中的樂器進行演奏、表演。在這里，有時會有小觀眾來欣賞，有時是表演區(qū)孩子們的自娛自樂，每次都能為他們帶來由衷的快樂。

班班唱：我們注重培養(yǎng)幼兒對歌唱活動的興趣，以“人人唱、周周唱”為手段、以“聞花香、吹蠟燭”為方法，幫助每個孩子掌握演唱的基本技能，使他們能快樂而動聽地演唱。我們選擇適合幼兒傾聽、演唱的歌曲，采用適合幼兒學習的教學方式，整合了傳統(tǒng)、經(jīng)典的歌曲并進行適當?shù)母木?，形成了最新版的《班班唱歌曲集》，使它們更能適合當下的幼兒。

音樂教學：學前教育課程改革要求中并不主張幼兒園開展較多的集體教學活動。因此，我們加強了對音樂教學活動的研究，探索如何才能在不增加集體教學活動量的前提下，保證幼兒能在音樂方面獲得必要的學習與體驗。我們圍繞教材內(nèi)容的適宜性、教學方法的游戲性和教學手段的多樣性開展各級層面的專題研討活動，使音樂集體教學既能提高幼兒對音樂的興趣，又能培養(yǎng)幼兒良好的音樂素養(yǎng)。

三、組建美好的音樂團隊，使教育其樂融融

近年來，為了加快音樂特色建設，更有效地發(fā)揮音樂藝術在幼兒教育中的積極作用，我們加強了音樂教育團隊的提升工程，除了教師這一主力軍外，還力爭使家長隊伍在此方面能發(fā)揮所長。

教師團隊：首先，結(jié)合教育科研，將音樂教育作為課題研究內(nèi)容，通過研究提升教師的音樂素質(zhì)和音樂教育水平。其次，加強了教師的音樂培訓，通過邀請專家進行音樂專業(yè)培訓、觀看古典戲劇提升對傳統(tǒng)音樂的了解、外出學習先進的音樂教育經(jīng)驗等形式，積極探索音樂教育的新方法和新途徑。目前，教師們的音樂素養(yǎng)在原有基礎上不斷得到提升，音樂教育水平也正不斷增強。

家長團隊：我們認真貫徹執(zhí)行學前教育家長工作精神，密切家園合作、實現(xiàn)家園同步，共同促進幼兒發(fā)展。目前，家長已成為我們開展特色建設的重要力量，積極參加“建園七十周年慶典”、“大美昆曲進校園”、助殘義演等活動，在凸顯本園音樂藝術特色的同時，為全社會的文化建設助力。我們還開展豐富的親子音樂活動：親子韻律操比賽、親子才藝大賽、親子環(huán)保時裝秀等，不僅在各類比賽中獲得獎項，還為營造和諧美好的社會環(huán)境作出貢獻。

在時代發(fā)展的背景下、在美好教育的愿景下，我們將繼續(xù)前行在“傳承優(yōu)秀”與“開拓創(chuàng)新”的道路上，借助音樂教育的特色建設，為師生家長的幸福成長、為學前教育的日漸美好而不懈努力！