禮儀從身邊做起

劉淼

摘要：在幼兒的成長發(fā)展過程中，積極形成良好的行為習(xí)慣，真正養(yǎng)成禮讓的品行，是非常重要的。禮儀應(yīng)該從幼兒的一日生活中來進(jìn)行滲透，只有這樣才能夠真正提升滲透成效與力度。為此，幼兒教師要結(jié)合一日生活的具體內(nèi)容，科學(xué)全面地進(jìn)行禮儀的滲透，真正引導(dǎo)幼兒形成禮讓的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：生活禮儀;滲透路徑;幼兒;一日生活

生活習(xí)慣是一種持久且穩(wěn)定的行動方式，對于幼兒來說，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將影響到他的將來，使其終身受益。為科學(xué)全面地促進(jìn)幼兒的成長發(fā)展，為不斷優(yōu)化幼兒的整體認(rèn)知水平，教師應(yīng)該在一日生活中，科學(xué)全面地滲透禮儀，積極引導(dǎo)幼兒形成禮讓的良好品行，更好地促進(jìn)幼兒的成長發(fā)展。

1注重來園、離園時(shí)的禮讓教育

在幼兒一日生活的開展中，來園是一日生活的開端，離園是一日生活的結(jié)束。為行之有效地進(jìn)行禮儀滲透，教師應(yīng)該注重把握好這兩個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。在來園時(shí)，教師要注重引導(dǎo)幼兒積極向教師以及其他幼兒問好，逐步養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。特別是在進(jìn)入幼兒園的那一剎那，可能就會發(fā)生相互擁擠的問題，教師要把握好禮儀滲透的關(guān)鍵契機(jī)，積極引導(dǎo)幼兒學(xué)會禮讓，主動讓其他小朋友先行。當(dāng)幼兒在門口打鬧時(shí)，教師也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行介入，引導(dǎo)他們有序進(jìn)入園內(nèi)，不要因?yàn)樽约旱难孕信e動而影響到其他幼兒。對于表現(xiàn)良好的幼兒，教師要給予及時(shí)的肯定與鼓勵，同時(shí)教師也要在幼兒來園時(shí)，主動向幼兒問好，并為幼兒禮讓出進(jìn)園的通道。通過日復(fù)一日的滲透，幼兒的禮讓習(xí)慣就能夠有序形成。在離園時(shí)，教師同樣要注重引導(dǎo)幼兒來有序排隊(duì)，并依次通行。為提升禮讓教育的水平和質(zhì)量，教師要積極尋求家長的支持，全面構(gòu)建家校合作的教育模式。比如在離園時(shí)，幼兒若主動禮讓了他人，那么家長也要及時(shí)表揚(yáng)孩子，讓他們形成正確的觀念。

2注重在教學(xué)活動中開展禮讓教育

在幼兒一日生活的實(shí)踐過程中，教學(xué)活動所占用的課時(shí)比例是最高的，也是禮讓教育的重要平臺。作為幼兒教師，無論講授哪一方面的課程內(nèi)容，都應(yīng)該注重把握科學(xué)的滲透時(shí)機(jī)，積極進(jìn)行禮讓教育。比如在語言類的教學(xué)活動中，教師可以創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境，讓幼兒來分別飾演不同的角色，并在角色互動中滲透禮讓教育，讓幼兒通過親身體驗(yàn)的方式，感受到禮讓的重要性，自覺形成禮讓的科學(xué)認(rèn)知。再比如在繪畫教學(xué)活動中，教師可以創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)法，將禮讓教育的相關(guān)故事講述給幼兒，或者通過多媒體教學(xué)技術(shù)來播放給幼兒，引導(dǎo)幼兒積極開動腦筋，積極發(fā)散思維，按照繪畫主題來進(jìn)行創(chuàng)作。再比如在戶外體育活動的過程中，教師同樣要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來適時(shí)滲透禮讓教育。比如在滑滑梯時(shí)，教師要鼓勵幼兒滑下來后，及時(shí)離開滑道，禮讓正往下滑的其他幼兒。同時(shí)，在攀登滑梯時(shí)，教師同樣要進(jìn)行必要的禮讓滲透，確保幼兒能夠安全有序地依次攀登?？梢哉f，在一日生活中，為科學(xué)全面地進(jìn)行禮讓滲透，教師要充分全面地將禮讓教育融入到具體的教學(xué)活動中，真正引導(dǎo)幼兒形成良好的禮讓習(xí)慣。

3在盥洗午休中開展禮讓教育

在幼兒一日生活中，盥洗、午休、就餐等都是非常重要的內(nèi)容，也是容易發(fā)生擁擠問題的重點(diǎn)區(qū)域。為真正提升幼兒的禮讓習(xí)慣，教師可以在這些活動中來開展必要的禮讓教育。比如教師可以在盥洗區(qū)域張貼禮讓教育的兒童宣傳畫，以直觀形象的動畫圖案來引導(dǎo)幼兒注重禮讓?；蛘咴陬孪磪^(qū)域，播放禮讓教育的相關(guān)兒歌，確保幼兒能夠有序進(jìn)行排隊(duì)。盥洗區(qū)域的地面可能會出現(xiàn)濕滑的問題，若幼兒不注重禮讓，互相擁擠或者相互打鬧，極有可能發(fā)生摔傷風(fēng)險(xiǎn)。為此，在盥洗區(qū)域，教師要格外注重引導(dǎo)幼兒形成禮讓的良好意識。再比如在就餐環(huán)節(jié)中，教師也要注重引導(dǎo)幼兒形成禮讓的良好習(xí)慣，有序取餐，禮讓其他幼兒先行落座，在清潔餐盤時(shí)，也要注重禮讓他人。

4在區(qū)域活動中開展禮讓滲透

在幼兒一日活動中，區(qū)域活動是一項(xiàng)共享活動，是需要幼兒以“組團(tuán)”形式參與的集體活動。為科學(xué)全面地提升幼兒的禮讓習(xí)慣，也為了更好地培育幼兒良好的禮讓素養(yǎng)，教師要注重在區(qū)域活動中，科學(xué)全面地開展禮讓教育。比如在區(qū)域活動的過程中，有的幼兒表現(xiàn)出自私的一面，不愿意分享玩具或者材料，常常將一些公用的材料占為己有。教師可以在禮讓教育的過程中，采用差異化的教育手段，比如讓一些性格自私的幼兒充當(dāng)監(jiān)督員，提醒其他幼兒不要爭奪玩具，不要長時(shí)間霸占一種玩具。通過這樣的教學(xué)方法，能夠提升該幼兒的自覺性，也容易糾正他自身的錯(cuò)誤習(xí)慣。再比如在區(qū)域游戲活動中，教師還可以編創(chuàng)一首關(guān)于禮讓的兒歌，讓幼兒一邊唱一邊玩，這樣也能夠在潛移默化中優(yōu)化幼兒的禮讓習(xí)慣。

結(jié)論：在幼兒教育教學(xué)的實(shí)踐過程中，科學(xué)的禮讓教育是非常重要且關(guān)鍵的。為切實(shí)有效地提升幼兒的禮讓素養(yǎng)，真正在潛移默化之中感染和啟發(fā)幼兒，教師應(yīng)該注重把握好幼兒一日生活的具體內(nèi)容，積極把握好禮讓教育的關(guān)鍵契機(jī)，適時(shí)組織開展科學(xué)的禮讓教育，真正培育幼兒良好的禮讓習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙小蘭，淺談文明禮儀教育在幼兒園一日生活中的滲透[J]，報(bào)刊精萃，2019（01）：23.