信息技術(shù)賦能計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的探索與實(shí)踐

李芬芳

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育教學(xué)改革的需要，信息技術(shù)賦能計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);賦能;教學(xué)

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出了“三教”（教師、教材、教法）改革，目前正如火如荼的展開。在此背景下，信息技術(shù)賦能計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，可以拓展教學(xué)的時間、空間、質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)賦能計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的可行性分析

1、科技與移動通信、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為信息技術(shù)賦能計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?？茖W(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，使得智能終端設(shè)備的功能越來越強(qiáng)大;另一方面，移動通信與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的硬件條件和環(huán)境已經(jīng)完全具備。

2、線上學(xué)習(xí)的意識不斷提高，為信息技術(shù)賦能計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來了機(jī)遇。隨著各學(xué)習(xí)平臺的宣傳與大力推廣，線上學(xué)習(xí)的意識已經(jīng)深入人心。

綜合以上兩點(diǎn)，無論是硬件、軟件，還是人們的意識都已具備，信息技術(shù)賦能計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)完全可行。

二、信息技術(shù)賦能計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)路徑

1、線下教學(xué)和線上教學(xué)有機(jī)融合新常態(tài)。

線下教學(xué)和線上教學(xué)的有機(jī)融合，可以汲取線上教學(xué)和線下教學(xué)的長處，同時又彌補(bǔ)了各自的不足。線下傳統(tǒng)的課堂教學(xué)可以解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的問題，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對極少數(shù)同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。線上教學(xué)主要用于課前預(yù)習(xí)和課后鞏固。通過線上課程的課前學(xué)習(xí)，起到充分預(yù)習(xí)的作用;通過線上課程的課后學(xué)習(xí)，起到對課程內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，同時對部分同學(xué)起到補(bǔ)缺補(bǔ)差的作用。線上課程的學(xué)習(xí)不受時間與空間的限制，學(xué)生在課外時間里可自行安排，只要有手機(jī)就可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。線上課程學(xué)習(xí)還有一個非常顯著的優(yōu)勢：可以重復(fù)觀看學(xué)習(xí)。有的接受能力比較欠缺的學(xué)生，一次可能難以學(xué)會，線上視頻課程可以多次反復(fù)觀看，同時可以邊看邊操作，大大降低學(xué)習(xí)的難度，確保每一位同學(xué)都能真正學(xué)會，保障教學(xué)質(zhì)量。線上課程還可以進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源，提供選學(xué)內(nèi)容，供學(xué)有余力的同學(xué)選學(xué)。發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，就可以確保后進(jìn)生掌握基本內(nèi)容，又可以讓學(xué)有余力的學(xué)生能學(xué)到更多內(nèi)容，滿足不同層次的所有學(xué)生的需求。

線上教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)進(jìn)行教與學(xué)，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)線下教學(xué)模式的時間和空間限制。線上線下的有機(jī)融合不是對傳統(tǒng)線下教學(xué)的簡單補(bǔ)充，也不是把線下教學(xué)轉(zhuǎn)移到線上，更不是線上線下教學(xué)的簡單相加，而是線上線下教學(xué)的有機(jī)融合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)1+1>2的效應(yīng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

線上與線上教學(xué)有機(jī)融合新常態(tài)的具體做法有：（1）開發(fā)線上課程。課程采取錄播視頻的形式，綜合考慮線上教學(xué)與線下教學(xué)的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)線下教學(xué)一節(jié)課的內(nèi)容再分為若干節(jié)次，每節(jié)次約3-5分鐘。（2）開發(fā)課程配套練習(xí)。綜合考慮線下教學(xué)的內(nèi)容與時間分配，若干節(jié)次開發(fā)一個或幾個配套練習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)使用。（3）線下教學(xué)與線上學(xué)習(xí)同步進(jìn)行。根據(jù)線下教學(xué)進(jìn)度，合理安排學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的時間。（4）創(chuàng)建班級的課程學(xué)習(xí)專屬社群，教師全程督學(xué)、陪學(xué)。一方面教師可以通過在線社群及時對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行答疑，另一方面同學(xué)之間也可以通過在線社群實(shí)現(xiàn)互幫互助。

總之，線下教學(xué)和線上教學(xué)有機(jī)融合的新常態(tài)，發(fā)揮了二者的優(yōu)點(diǎn)，同時又彌補(bǔ)了二者的不足，相得益彰，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課程的內(nèi)容很多是較為枯燥的，書本內(nèi)容與課程視頻可能難以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著抖音和快手等短視頻平臺發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面的情境式教學(xué)資源，笑聲中就能把知識學(xué)會了。利用這類短視頻資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原來也可以很輕松與快樂。教師精選符合課程要求的短視頻資源推送給學(xué)生，作為課程教學(xué)的有益補(bǔ)充，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、創(chuàng)新評價手段，以考促學(xué)。

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)評價手段，學(xué)生容易產(chǎn)生懈怠心理。通過組織學(xué)生參加相關(guān)技能認(rèn)證考試，考試通過獲取證書，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和積極性。

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程相關(guān)的證書考試比較多，如何選擇是關(guān)鍵。具體可以從以下方面考慮：（1）選擇教育主管部門組織與認(rèn)可的技能認(rèn)證考試。有些行業(yè)協(xié)會組織的認(rèn)證考試，因?yàn)椴灰?guī)范或含金量低，沒有教育主管部門的認(rèn)可，畢業(yè)應(yīng)聘時很難得到用人單位的認(rèn)可。（2）證書考試難度要適中?？荚囯y度過大，通過考試拿到證書的人少，學(xué)生會喪失信心;考試難度過小，輕松就可以通過并拿到證書，起不到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。（3）考試的地點(diǎn)和方式要方便學(xué)生參加，最好是學(xué)校成為考點(diǎn)。外出參加考試會給學(xué)生帶來麻煩，也會有安全方面的隱患?？荚嚨姆绞揭膊荒軓?fù)雜，以上機(jī)操作為宜，評分實(shí)現(xiàn)自動化。（4）考試的費(fèi)用要適當(dāng)。不同的考試，收費(fèi)金額相差很大，高昂的考試費(fèi)用顯然不可取，所以要盡量選擇費(fèi)用較低的考試。

參考資料：

[1]鄒東升. 信息技術(shù)與計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的有效融合[J]. 中外企業(yè)家， 2018（6）：1.

[2]尚中君. "移動互聯(lián)+教學(xué)"與傳統(tǒng)教學(xué)效果的對比探究——以《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例[J]. 通訊世界， 2019， 26（3）：2.