淺析信息技術(shù)在幼兒園五大領(lǐng)域課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

陳華穎

摘要：在新的時(shí)代背景下，國家教育部門對(duì)學(xué)前教育教學(xué)工作進(jìn)行了宏觀規(guī)劃及調(diào)整。五大領(lǐng)域課程仍然是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)和核心，要想確保幼兒園教育工作取得突破。幼兒教師們必須要關(guān)注對(duì)信息技術(shù)的合理利用，逐步優(yōu)化五大領(lǐng)域課程的教育內(nèi)容和教育形式。在生動(dòng)展現(xiàn)的過程中，給予幼兒恰當(dāng)可行的引導(dǎo)性幫助，為幼兒的成長(zhǎng)以及發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間和環(huán)境。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);五大領(lǐng)域課程;應(yīng)用策略

一、信息技術(shù)在五大領(lǐng)域課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的育人理念

信息技術(shù)符合時(shí)代發(fā)展的要求，能夠更好地豐富育人內(nèi)容，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，為學(xué)前階段的教育教學(xué)工作注入更多新鮮活力以及生機(jī)。五大領(lǐng)域課程教育工作比較復(fù)雜，系統(tǒng)性、專業(yè)性較為明顯。如果教師能夠整合利用信息技術(shù)，突破時(shí)空限制，豐富育人內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的育人模式，那么對(duì)于體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的育人作用有著非常重要的意義和影響。幼兒也能夠在教師的引領(lǐng)之下主動(dòng)參與，自由發(fā)揮，不斷豐富自己的想象力，拓展自己的知識(shí)面。

2.提升教育教學(xué)質(zhì)量及水準(zhǔn)

為了實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，幼兒教師會(huì)以幼兒為中心，了解幼兒的教育需求，針對(duì)性的調(diào)整育人策略，改革教育教學(xué)模式，利用先進(jìn)教育資源，在信息技術(shù)的輔助下為幼兒的成長(zhǎng)做好前期鋪墊，促進(jìn)五大領(lǐng)域課程教學(xué)工作的有效改革及創(chuàng)新，學(xué)前教育階段整體的教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有了明顯的提升，幼兒也能夠主動(dòng)參與其中，產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自信心。

二、信息技術(shù)在學(xué)前教育五大領(lǐng)域課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.形成幼兒良好的健康品質(zhì)

身體健康是基礎(chǔ)和根本，是幼兒自主學(xué)習(xí)的前提條件，只有保障幼兒的身體健康才能夠更好地促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)工作的有效落實(shí)。幼兒園的教育教學(xué)工作比較基礎(chǔ)，3-6歲的幼兒理解能力和動(dòng)手能力還有待提升，因此在自主學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)許多消極情緒，無法主動(dòng)表達(dá)個(gè)人的真實(shí)想法。學(xué)前教育階段信息技術(shù)的利用取得的效果比較顯著，能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)態(tài)展現(xiàn)和生動(dòng)化分析，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的提升有重要影響力。幼兒教師則可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的育人作用及優(yōu)勢(shì)針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒良好的健康品質(zhì)，讓幼兒能夠身心愉悅的主動(dòng)按照教育要求健康成長(zhǎng)。

2.發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力

良好的語言表達(dá)能力有助于幼兒快速實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，獲得更多良性的情感體驗(yàn)。傳統(tǒng)的語言教學(xué)方式比較單一和機(jī)械，缺乏一定的生動(dòng)性以及吸引力，學(xué)前幼兒存在許多理解上的困惑及壓力，實(shí)質(zhì)的語言模式比較枯燥和乏味，嚴(yán)重束縛了幼兒的思維發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)矛盾，幼兒教師需要著眼于信息技術(shù)的使用，有針對(duì)性的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，保障幼兒能夠掌握基本的表達(dá)技巧，自主自覺地與外界進(jìn)行交流及溝通，分享各自的心得體驗(yàn)，提升個(gè)人能動(dòng)性和自信心。整體的學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平也有了顯著的提升。

3.發(fā)展幼兒的社會(huì)交往及適應(yīng)能力

不管是五大領(lǐng)域課程教學(xué)工作還是幼兒園的其他各項(xiàng)工作都要求教師以幼兒為中心，站在幼兒的視角，以促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)及發(fā)展為核心目標(biāo)保障，保證每個(gè)幼兒都能夠擁有快樂的童年。信息平臺(tái)中所包含的教育教學(xué)資源非常豐富，教師需要能夠突破時(shí)空限制。促進(jìn)幼兒獨(dú)立參與人際交往活動(dòng)，提升幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓幼兒在自主探索過的過程中獲得更多的信息輸入。教師會(huì)站在不同的角度關(guān)注幼兒的內(nèi)心訴求，結(jié)合幼兒的身心健康發(fā)展需要，主動(dòng)整合優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)的穩(wěn)步提升，保障每一個(gè)幼兒都能夠變得更加主動(dòng)，積極和自信。

4.培養(yǎng)幼兒的探索欲望和學(xué)習(xí)意識(shí)

在社會(huì)科學(xué)快速發(fā)展的過程中，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)前教育教學(xué)工作提出了新的要求，科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，教師需要關(guān)注幼兒探索欲望和學(xué)習(xí)意識(shí)的針對(duì)性培養(yǎng)，真正的從娃娃抓起，立足于養(yǎng)成教育、啟蒙教育的具體要求，靈活利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)抽象概念的具體化和形象化再現(xiàn)，為幼兒的自主理解和感知提供更多的幫助，保障幼兒能夠全程，全程參與，自主分析。樹立良好的科學(xué)探索精神和學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)自主探索和自主想象這一點(diǎn)能夠更好地凸顯幼兒的主體價(jià)值，促進(jìn)多種教育資源的整合、利用及配置，擺脫傳統(tǒng)五大領(lǐng)域課程教育教學(xué)工作的束縛和困難。

5.提升幼兒的審美感知能力

幼兒審美感知能力的培養(yǎng)及提升是五大領(lǐng)域課程教育教學(xué)工作中的重要組成部分，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)以及學(xué)前教育改革有著至關(guān)重要的影響。幼兒教師需要靈活利用信息技術(shù)開展藝術(shù)領(lǐng)域教育教學(xué)工作，將藝術(shù)活動(dòng)與之相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。刺激幼兒的多個(gè)感官，讓幼兒在自主探索的過程當(dāng)中，主動(dòng)學(xué)會(huì)感受美，提升個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)。有了信息技術(shù)的加入藝術(shù)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作會(huì)讓幼兒參與其中變得更加積極和主動(dòng)。結(jié)合信息技術(shù)幼兒教師能更容易的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和能動(dòng)性，讓幼兒在主動(dòng)參與活動(dòng)中時(shí)動(dòng)手動(dòng)腦提升邏輯思維水平。

在五大領(lǐng)域課程教育教學(xué)中，信息技術(shù)的使用非常關(guān)鍵。幼兒教師需要注重與時(shí)俱進(jìn)，了解多種教育資源的整合利用，時(shí)刻關(guān)注與幼兒之間的互動(dòng)及交流，致力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣及健康品質(zhì)，提升幼兒的審美感知能力和語言表達(dá)能力，強(qiáng)化幼兒的情感體驗(yàn)，讓幼兒能夠有所收獲和健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 金凌曄. 信息技術(shù)在幼兒園五大領(lǐng)域中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2020（6）：1.

[2] 黃茹萍. 信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[D]. 華中師范大學(xué)， 2016.