分析巧用體育游戲激發(fā)高中體育課堂生命活力

屠輝

摘要：近些年來許多教育人士越來越重視學生的身體素質的加強，因此廣大師生十分重視體育課程的教學內容。但是根據相關調查發(fā)現(xiàn)，許多學校的主課教師受到應試教育的影響總是利用體育課來上其他需要高考的科目，學生偶爾可以上體育課，但是體育課沒有新穎的教學內容讓高中生感到十分乏味。如果能夠將體育游戲合理地融入進體育教學中，不僅能夠讓學生對體育產生濃厚的興趣，還能讓高中的身體素質得到提高。

關鍵詞：體育課堂;體育游戲;高中

一、開展體育游戲教學，突顯學生的主體地位

新的教育理念要求學生不要僅僅為了高考埋頭苦讀，還要適當進行身心的放松，抽出一定的課余時間進行身體鍛煉。在高中的體育課堂中，體育教師要牢牢把握學生們的喜好，進而通過采用符合學生喜好的體育活動來調動他們體育鍛煉的積極性，同時在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)不足并加以改進。與此同時，體育教師應充分發(fā)揮學生作為課堂主體的作用，讓學生自主選擇適合自身的體育鍛煉活動，這樣既能讓學生能力得到發(fā)展，還能讓學生之間加強溝通交流，增強人際交往能力[1]。體育教師讓學生自由活動時，要注意合理分配體育運動器材，因為每個高中生的個人喜好不同以及擅長的體育器材也各不相同，有的學生愛好籃球，而有的學會更喜歡羽毛球等，體育教師應提前考慮到這些因素并及時做好體育器材的規(guī)劃。例如：體育教師可以采用分組的方式，讓相同喜好的學生為一個小組，在課堂上采用競賽的方式，讓學生們之間進行比拼。這樣在比賽的過程中加深了同學們之間相互幫助的能力，同時拉進彼此之間的距離，并培養(yǎng)了伙伴之間的默契。另外體育教師在設計活動時要注意男女生之間的生理差異，避免在活動過程中因為公平引發(fā)不必要的矛盾。

二、利用游戲做準備活動，激發(fā)學生積極性

傳統(tǒng)的體育課堂教學前體育教師會讓學生們圍繞跑道跑兩圈來進行基礎的熱身活動，避免在運動過程中造成肌肉拉傷。但是多數(shù)體育教師觀察發(fā)現(xiàn)，高中生對于跑步這項體育熱身活動常常會用各種理由來逃避，為了讓學生們能夠愿意進行熱身活動，體育教師可以選擇學生們較為喜歡的熱身方式。教師應當從學生的角度出發(fā)，再結合自身經驗，對熱身準備活動進行適當?shù)膭?chuàng)新，與同學們商議將一些新穎的想法應用到體育準備活動中[2]。

以體育中的足球課教學為例，體育教師可以采用讓學生繞桿帶球進行接力比賽。體育教師可以將本班學生按照人數(shù)平均劃分成幾個小組，小組中的第一個學生開始帶著球繞桿，然后再返回出發(fā)點將球傳給下一個小組人員，直到小組中的最后一個人完成繞桿結束，不同小組中第一個全組繞桿完成的為獲勝組。體育教師采用這樣的游戲可以大大提高學生們對于準備活動的積極性，為后續(xù)體育課的開展做鋪墊。

三、循序漸進運用游戲教學，滿足學生多樣化需求

體育對于高中生而言是一門綜合性較強的科目，所以體育教師在教學要培養(yǎng)學生的協(xié)調能力，進而幫助高中生得到身心健康的發(fā)展。隨著國家對教育教學的重視以及我國科技的不斷進步，在我國的多數(shù)中學都采用了一些先進的教學設備進行教學，讓學生能夠在體育課堂中得到多元化的體驗。另外，體育教師在日常教學中要遵循高中生的體育活動規(guī)律，體育活動的開展要從簡單到復雜。高中生雖然在小學和初中都上過體育課，但是由于不同學校對體育課程的重視程度不同以及體育教師的教學水平差異，造成高中生的體育認知水平參差不齊。針對這一問，高中體育教師應積極對高中生的實際情況進行了解并基于此制定科學的教學計劃[3]。

以教師們熟知的彎道跑教學為例，許多高中生雖然對彎道跑并不陌生，但是在實際的學習過程中很難對其中的技巧完全掌握。大多數(shù)學生只知道沖刺，但是近些年中常出現(xiàn)學生在沖刺過程中因為失去重心摔倒。體育教師應對彎道跑教學中的不足之處進行改進，在教學中可以讓學生們先進行轉角跑，當學生完成轉角跑時讓他們表述在轉彎時的感覺。緊接著，體育教師可以補充離心力的相關知識來循序漸進的介紹彎道跑中使用到的離心力技巧。主要的技巧為：在彎道跑時左腳要向前外側，此時右手臂前內往外，同時身體要向內傾斜克服離心力作用。

四、創(chuàng)新體育教學方法

傳統(tǒng)的體育課堂中采用的跑步作為熱身活動，高中生會覺得枯燥乏味，這時教師可以在課前的準備活動中融入體育游戲。例如：體育教師可以讓學生圍成一個圓圈，然后告訴學生不同的口令代表的動作，在高中生熟悉這些口令時開始游戲，教師隨機喊出口令，對做錯動作或者反應慢了同學進行嘉訊，比如做十個俯臥撐或者深蹲[4]。在這樣的準備活動中，學生不僅注意力得到提高，還能避免學生在課前運動中感到枯燥乏味。另外，體育教師應充分發(fā)揮體育中的技能教學，學生們對體育課程的喜愛程度取決于教師的教學方法，因此，體育教師應在教學中融入體育游戲來進一步提高學生的鍛煉積極性和主動性，讓高中生感受到體育課堂獨有的趣味。例如：體育教師可以在教學籃球時，可以設計一些簡單的體育游戲，把籃球中的三步上籃、運球以及投籃等技能與體育游戲進行有機結合，進而創(chuàng)造一個輕松有趣的籃球技能學習氛圍，讓學生們能夠更好地把握籃球中的技能。

參考文獻

[1]龍軍. 巧用體育游戲激發(fā)高中體育課堂生命活力[J]. 明日， 2018（10）：1.

[2]孫躍. 巧用體育游戲激發(fā)高中體育課堂生命活力[J]. 赤子， 2017， 000（024）：158.

[3]蘭建軍， 曾建新. 體育游戲在高中體育課堂中的巧用[J]. 當代體育科技， 2017， 7（9）：2.

[4]王國春. "體育游戲"教學在高中體育課堂的教學作用的探討分析[J]. 讀與寫：上，下旬， 2016， 13（6）.