合作學(xué)習(xí)實施策略實踐探索

浦紹錦

摘要：合作學(xué)習(xí)被提出已經(jīng)有很長的歷史了，當下中國的各級各類學(xué)校也都在用合作學(xué)習(xí)的思想指導(dǎo)著自己的教育教學(xué)，并取得了豐碩的成果。在這里，筆者將合作學(xué)習(xí)理論運用于自己的實際教育教學(xué)實踐，創(chuàng)造性的提出了"四個一"的教育策略，即讓每一個學(xué)生在自愿、互愿、自選、互選的原則下，以友誼、互信為基礎(chǔ)找一個學(xué)伴、一個舍友、一個對手、一個榜樣，建立起一個個學(xué)習(xí)團隊，讓每個同學(xué)都在同伴互助中不斷交流、緊密合作、相互督促、相互砥礪、有所引領(lǐng)的狀態(tài)中結(jié)伴而行，突破學(xué)習(xí)之苦旅，邁開快樂成長的舞步，一路走來，成果豐碩。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)學(xué)伴榜樣

一、問題的提出

良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠的是在日常生活學(xué)習(xí)中漸漸的養(yǎng)成;壞習(xí)慣的去除也主要是在日常生活學(xué)習(xí)的常態(tài)中慢慢進行。然而，現(xiàn)實狀況是一些教育主管部門、一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企圖通過一場接一場的大會小會，一個又一個的行政命令，一紙又一紙上墻的規(guī)章制度來"培養(yǎng)"學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣，或去除不良的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣。在一些教育觀念落后的地方，一些班主任，一部分教師也企圖通過無限控制、加壓的方式想讓學(xué)生一夜之間就改頭換面，改心換腸，脫胎換骨，頓生出對知識超常的興趣，獲得飛速的成長，取得優(yōu)秀的成績;反之，則會讓學(xué)生感到自己的渺小、卑微然而，真正的教育應(yīng)當使學(xué)生更自信、讓他們的生命更陽光，使他們變得更樂觀、更自尊要達到這些效果，只有讓學(xué)生處于一種安全、互信、友好、合作、自由的狀態(tài)下才能做到。

二、理論基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)理論是"四個一"教育策略的主要理論指導(dǎo)。

教育名著《學(xué)記》中提出"獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞"，在當今社會，離開互助與合作，幾乎是無事可成。學(xué)生的學(xué)習(xí)也一樣，離開小組（團體）的互助、合作、交流、離開師生、生生之間相互的提醒、喚醒;離開相互的督促、激發(fā)、引領(lǐng)而想要使學(xué)生在孤立的狀態(tài)下養(yǎng)成好習(xí)慣，去除壞習(xí)慣、在孤立的狀態(tài)下想要獲得積極、主動、健康、快樂的成長，那幾乎是不可能的。因此，我們必須為學(xué)生營造一個有利益于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生積極向上，便于學(xué)生交流、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、"四個一"簡要闡釋

"四個一"是指在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中以自愿、互愿、自選、互選的原則為自己選擇至少一個相對穩(wěn)定的學(xué)伴、至少一個舍友、一個對手、一個榜樣。讓學(xué)生以友誼、互信、互助為基礎(chǔ)，以相互間的喚醒、督促、砥礪、引領(lǐng)為方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中結(jié)伴而行，擺脫學(xué)習(xí)生活苦旅，集體邁開快樂成長的舞步。"四個一"中，"一"主要是為了敘述的方便，不限定為準確的"一"，可以為二、三。

四、"四個一"合作學(xué)習(xí)策略的實施

（一）一個學(xué)伴讓學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅遠離孤獨

讓學(xué)生根據(jù)自愿、互愿、自選、互選的原則，為自己選擇一個（也可以2-3個）相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)伙伴，從而結(jié)為學(xué)習(xí)、互助小團體，在每個團體內(nèi)自主制定共同遵守的規(guī)范，提出成長的共同愿景，每個學(xué)生都有了自己的學(xué)伴小團體，對于一些能力強的學(xué)生可以同時屬于幾個學(xué)伴團體，如：A同學(xué)被B同學(xué)選作學(xué)伴，又被C同學(xué)選作學(xué)伴，而他自己又選擇D同學(xué)為學(xué)伴，則A同學(xué)既屬于B學(xué)友團成員，又屬于C學(xué)友團的成員，還有自己主動建立的A學(xué)友團。這樣，我所擔任班主任的班級（宣威市樂豐鄉(xiāng)初級中學(xué)195班）的102名同學(xué)，全部有了自己的學(xué)友團，每個學(xué)生都被置于互相關(guān)聯(lián)的學(xué)友團中。在選擇時提倡學(xué)伴間的學(xué)習(xí)優(yōu)勢最好具有一定的差異，以便在學(xué)習(xí)中能夠更好地進行特色互補。

在這個擁有102名學(xué)生的超大額班級中，其實每個學(xué)生內(nèi)心都渴求著進步、成長、成功，渴求得到別人的認可與肯定，但是由于一些過去成長中的家庭因素、社區(qū)環(huán)境因素的影響，或是成長中自身出現(xiàn)的種種問題，以及這一個特殊年齡階段青少年所帶有的共同特征，很多同學(xué)學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生等習(xí)慣較差。

在個體渴求進步與自我無法通過獨自的力量達到目標的矛盾中，學(xué)伴的作用便顯得尤為重要。有了以友誼和互信為基礎(chǔ)的學(xué)伴，他們便能夠在日常學(xué)習(xí)生活的過程中相互喚醒、提醒、互相幫助、互相鼓勵、互相督促每個學(xué)習(xí)伙伴團中的一方其實就如同另一方自愿選擇的一根拐杖，可以讓他們走得更遠，走得更好。他們既是朋友、又是學(xué)伴、同時又互為督促員。由于它們是建立在互信，友好的基礎(chǔ)之上，大多數(shù)成員將會"心甘情愿"地接受本團體的共同規(guī)范，接受另一成員的監(jiān)督，在相互的幫助與促進中更主動地朝著自己學(xué)友團的共同愿景奮發(fā)。這種不是非常正式的"學(xué)伴"組織與正規(guī)的"班委會"、"團支部"等管理系統(tǒng)有所不同，很多學(xué)生更容易接受。

（二）一個舍友讓學(xué)生生活更加有序、遠離惡習(xí)與拖塌

讓每個學(xué)生在自己所住的宿舍內(nèi)，通過自愿、互愿、自選、互選的方式，選擇自己相對穩(wěn)定的"舍友"。（對于一些條件好的學(xué)校，一個宿舍可能就住5-6個學(xué)生，"舍友"的選擇就不顯得那么必要，然而，對于我的班級來說，全班102人，共分到2個女生宿舍，2個男生宿舍，每個宿舍內(nèi)住著20幾個學(xué)生，這就顯得很有必要。）

由于辦學(xué)條件和管理模式的關(guān)系，我所在的學(xué)校學(xué)生過著的是一種"三點一線"的生活，學(xué)生在教室內(nèi)活動的時間最長，另外的大部分時間都是在宿舍度過。學(xué)生在宿舍這一特定空間中的行為習(xí)慣及生活狀態(tài)對學(xué)生成長的影響很大。如果學(xué)生宿舍成了教育教學(xué)管理的盲區(qū)或管理不得當，這個空間就有可能成為學(xué)生惡習(xí)的滋生地。學(xué)生在這兒可以任意說臟話、可以亂丟垃圾，可以亂潑臟水，可以隨地吐痰，甚至部分學(xué)生將宿舍當作抽煙的安全港，作為聚眾打牌的集散地那么，在其他地方取得的教育成果將大打折扣，甚至有可能化為烏有，而"舍友"團的建立則較好地填補了其他規(guī)范管理的盲區(qū)，如同"學(xué)伴"團體一樣，在宿舍生活活動中，舍友之間將互相提醒、互相鼓勵、互相監(jiān)督最終形成良好的宿舍文明。

（三）一個對手讓學(xué)生在相互砥礪中快速提高

讓學(xué)生根據(jù)自己原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在自愿、互愿、自選、互選的基礎(chǔ)上為自己選擇一個和自己在各個方面水平相當或略高于自己的"對手"。找"對手"的目的不是為了將對方看作"敵人"來擊倒，而是為了給自己找一個隨時可以"切磋武藝"的陪練，相互間可以隨時過上幾招，并且隨時打成平手，這樣讓自己不會產(chǎn)生自卑，也無法驕傲起來，關(guān)注著眼前不斷成長進步的這個"參照"、這個"砥礪之石"，每個同學(xué)都不敢有絲毫的懈怠。面對自己的"對手"必須放寬自我的胸懷，既要敢于競爭又要避免嫉妒;要努力建立相互的欣賞，去除相互的敵意，在相互砥礪中各自都獲得快速提高。

（四）一個榜樣，讓學(xué)生有了成長的航標，讓學(xué)生的前進有了引領(lǐng)

"‘一朵具體的花，遠勝過一千種真理’，榜樣的力量是無窮的。"為自己找一個榜樣，通過聆聽榜樣的故事，親眼注視榜樣成長的過程，用榜樣的專注引來更多的專注"我們的有效教育就會像滾雪球一樣不斷發(fā)展。

（五）對"四個一"科學(xué)的評價，避免了只講形式而無實效的鬧劇

"四個一"的教學(xué)策略要在實踐中產(chǎn)生實效，避免走形式，必須有科學(xué)的評價。對于"四個一"中每一個個體活動的有效性的評價，目的在于揭示工作中存在的問題反饋有關(guān)信息，從而不斷改進自己的工作。根據(jù)這種評價方式，每天評出該組的"優(yōu)秀學(xué)伴"、"優(yōu)秀舍友"、"助學(xué)標兵"、"學(xué)習(xí)模范"（確實表現(xiàn)好的可多評，表現(xiàn)不好的可不評），將其記入班務(wù)日志，到一個大周結(jié)束時從中評出該周優(yōu)秀團體，優(yōu)秀個人，并請他們把自己成長的事跡、成長的方法在全班作交流，在及時、真誠的交流中，很多的成功做法在全班得到了推廣。

（六）"四個一"教學(xué)策略的成果

195班人數(shù)雖然很多，但在"四個一"的活動中不斷成長、變化、提高、突破。一年多以來，學(xué)生的好習(xí)慣不斷養(yǎng)成，壞習(xí)慣漸漸去除，學(xué)得越來越開心，越來越自信，我們沒有苛求高分，沒有苛求獎牌，但高分和獎牌并沒有和我們擦肩而過。在全宣威市及學(xué)校組織的所有期末、期中學(xué)業(yè)水平測試中，195班不管是優(yōu)秀率，還是平均分都是全年級10個班中的第一名，在2016年秋季學(xué)期學(xué)校組織的英語競賽中，195班同學(xué)獲得了非常優(yōu)異的成績。因此，有人戲說"這次競賽是專為195班設(shè)的！"

五、結(jié)論

"四個一"教學(xué)策略，主要是在合作學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合本地、本校、本班的實際情況而進行的一種具體的操作性較強的教育教學(xué)實施策略，在指導(dǎo)195班的教育教學(xué)中確實取得了理想的效果，改變了如此超大班額的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，但是由于筆者本人水平的有限，"四個一"教學(xué)策略肯定存在著不足，期待著能與各位同仁的平心交流，肯請專家提出寶貴的建議，謝謝！

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本文系曲靖市教育體育局、曲靖師范學(xué)院科學(xué)規(guī)劃2019年度課題“鄉(xiāng)村教師成長研究”（課題編號：QJQSKT2019YB38）階段性研究成果。