區(qū)淑欣
摘要:6S管理在日本是一種先進的企業(yè)管理模式,在引入我國后,在很多領(lǐng)域中都能夠運用,取得了良好的管理效果。隨著我國現(xiàn)代教育教學的發(fā)展,對幼兒教學更加重視。但是在實際的教學過程中,相關(guān)的管理人員十分匱乏,導(dǎo)致管理混亂。因此,幼兒園在實際的教學過程中就可以借鑒優(yōu)秀的企業(yè)管理模式,充分結(jié)合6S 管理與幼兒園管理之間的相同點,有效開展6S管理。
關(guān)鍵詞:6S;幼兒園管理
前言:在實際的幼兒園管理的過程中,實際就是要對幼兒教師的行為進行規(guī)范,形成標準的過程。不管是在任何的崗位中,大家都要堅持標準一個人的標準只能產(chǎn)生一個人的效益,但是團隊管理才能產(chǎn)生強烈的合作效益。只有讓幼兒教師看到這樣的標準和規(guī)范,才能讓他們嚴格執(zhí)行。因此,在實際的幼兒園管理中運用6S管理,就可以通過規(guī)范現(xiàn)場、現(xiàn)物,給幼兒教師營造一目了然的現(xiàn)場環(huán)境,幫助幼兒教師養(yǎng)成良好的工作品質(zhì)。
一、在幼兒園管理中運用6S的策略
(一)制定管理目標,實施“6S”管理
幼兒教學本身具有特殊性,在實際的班級管理中不僅要開展保教管理,同時還要管理幼兒的一日三餐和午睡。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:對幼兒一日生活進行合理的安排和布置,建立良好的秩序,避免幼兒出現(xiàn)不必要的行為,逐步引導(dǎo)幼兒學會進行自我管理。那么。幼兒園怎樣才能對幼兒教師的工作效率和質(zhì)量進行有效的提高、對幼兒良好的行為習慣進行培養(yǎng),就是每一個幼兒教師都應(yīng)該進行思考的問題。就成為我們討論的問題,我們采取的具體管理策略如下:
1.整理整頓
幼兒教師在實際的幼兒園管理過程中就要將公共場所的物品進行區(qū)分,分為有必要和沒有必要,將有必要的留下來,其他的全部整理。依次擺放留下來的必要用的物品,進行有效的標識。在班級中,幼兒教師要充分結(jié)合幼兒的年齡進行標識,確保他們能夠理解。在開展6S開以后,及時的發(fā)展和整改已經(jīng)存在的問題,檢驗整頓效果。
“紅牌作戰(zhàn)”指的就是在現(xiàn)場找到了問題,并且在問題上懸掛紅牌,讓幼兒能夠明白問題在什么地方,在之后的班級生活中進行改善,有效提高整改效果。
“定點攝影”指的就是要拍攝改善前后的對比,作為最終的成果展示給大家。幼兒教師可以給幼兒準備一個工具箱。貼上幼兒的名字,整齊地擺放在活動室。
2.6S管理與日常教育相結(jié)合
幼兒教師在實際的教學過程中就可以將6S與日常教學充分的結(jié)合起來,對教學內(nèi)容進行不斷的豐富,創(chuàng)新和深化環(huán)境。利用空間和材料,給幼兒創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的區(qū)域活動,有效促進他們的發(fā)展。在活動區(qū)域的墻面上粘貼《弟子規(guī)》的禮儀規(guī)范及活動的區(qū)角目標,在這樣的環(huán)境中幫助幼兒進行學習,增長幼兒的生活經(jīng)驗。
(二)推行6S管理方法,反思教育本質(zhì)
在幼兒園管理中運用6S管理,就可以幫助幼兒教師開展更加精細化管理、標準化管理,創(chuàng)新管理形式
1.不放過任何一件小事
作為幼兒園管理者,在實際的管理過程中要關(guān)注全體、把握核心,能夠從平常的小事中細心的發(fā)現(xiàn)每個管理行為的教育契機,在管理中進行教育,對管理績效進行有效的提升。
2.共同成長。
在幼兒園管理中都會不同的問題,作為管理者,不應(yīng)該害怕問題,而是要發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并解決問題。集思廣益、群策群力、在發(fā)生問題的時候能夠積極的應(yīng)對。爭取在最短的時間內(nèi)解決問題,提高大家的團隊精神。
3.打破傳統(tǒng)限制
在實際的幼兒園管理中,想要轉(zhuǎn)變管理理念和管理行為,首先就要打破固有的思維方式與行為模式。打破框框,突破自我,開展有效的實際行動。在實際的幼兒園管理過程中,相關(guān)管理者就可以采取項目推行試點小組的方式,將骨干力量充分發(fā)揮出來。形成團隊合力,在學習、實踐、反思的循環(huán)過程中進行不斷的完善和改正。促進教師和幼兒的共同成長,幫助幼兒教師高效完成工作。
4.全面改革
在實際的幼兒園管理中運用6S 理念,就可以實現(xiàn)資料室的華美變身,讓全部幼兒教師都能夠看到精細化管理的成效,激發(fā)大家參與的熱情,促進幼兒教師的成長和發(fā)展。實行整個幼兒園中每個崗位的行為規(guī)范精細化管理,進行積極的探索與實踐,實現(xiàn)高效管理
5.養(yǎng)成良好的習慣
在幼兒園管理中進行6S 實踐管理,就可以讓大家都發(fā)現(xiàn)幼兒教師以及幼兒在行為習慣上的變化,幼兒能夠更加懂禮貌、獨立、自信、有責任心,對他們未來的發(fā)展有更多的好處。
結(jié)束語:給幼兒教師創(chuàng)造一個寬松、有序、愉悅的工作環(huán)境,讓他們能夠更好的開展教學活動,提高管理效果。養(yǎng)成認真工作的良好習慣,能夠遵守規(guī)定、自覺維護現(xiàn)場環(huán)境,文明禮貌,成為一個具有責任感的自我管理者和幼兒教師。
參考文獻:
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