高中化學(xué)高效課堂的教學(xué)實踐

華煒

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，新課標(biāo)改革的深入推進(jìn)，高中階段的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和模式也在創(chuàng)新變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的需求。健全完善合理、高效的教學(xué)課堂逐漸成為當(dāng)前教育領(lǐng)域熱議的話題，本文主要結(jié)合高中階段高效課堂的核心進(jìn)行細(xì)致的闡述，同時結(jié)合化學(xué)實際教學(xué)過程中應(yīng)用的高效教學(xué)模式進(jìn)行分析，為高中化學(xué)教師的教學(xué)活動提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

引文：

隨著時間的推移，高效率、高質(zhì)量成為每個行業(yè)的追求目標(biāo)，開展高效課堂也是當(dāng)前學(xué)校和教師共同努力的方向，優(yōu)化調(diào)整高中化學(xué)教學(xué)的模式和方法，推動學(xué)生的全面健康發(fā)展。高效教學(xué)課堂指的是學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，投入較少的精力卻能收獲最大的成效的一種教學(xué)模式，需要任課教師在教學(xué)的過程中投入很大的精力加強(qiáng)課堂的教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握化學(xué)知識并應(yīng)用。

一、高效課堂的基本內(nèi)涵分析

開展教學(xué)活動過程中，實現(xiàn)高效課堂具體體現(xiàn)在兩個方面：一方面，盡可能的提升課堂教學(xué)的效率，學(xué)生們在課堂僅有的四十五分鐘之內(nèi)，完成對課堂知識的學(xué)習(xí)，主要包括對教學(xué)知識點的數(shù)量、學(xué)生個人接受能力等方面;另一方面，盡可能的提升教學(xué)的效率，這一內(nèi)容指的是教學(xué)的效率和教學(xué)的目標(biāo)兩個方面，具體體現(xiàn)在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力的鍛煉以及個人學(xué)習(xí)能力等方面的提升。高效的教學(xué)課堂能推動師生之間的溝通交流。打造高效、愉悅的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，有助于推動教師積極轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，推動教學(xué)貫徹落實以人為本的理念，從而不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、高中化學(xué)高效課堂的教學(xué)實踐探究

1、有效的課程準(zhǔn)備

有效的課程準(zhǔn)備是創(chuàng)建有效課堂的關(guān)鍵條件，清晰可見的課程教學(xué)思想、教學(xué)邏輯、學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是有效教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為了有效地準(zhǔn)備課程，教師必須首先弄清知識的目的，即“教什么”，然后根據(jù)該知識對教科書進(jìn)行重新設(shè)計：根據(jù)課程和學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況來計劃適當(dāng)?shù)木毩?xí)，確保學(xué)生回顧過去。并且知道一種新事物，以確保提高學(xué)生的知識和技能。其次，有必要闡明過程和方法的目的：這是“如何教”。教師應(yīng)該考慮如何逐步教學(xué)，要考慮到學(xué)生從淺到深，從近到遠(yuǎn)，從具體到抽象，從感知到理性的理解能力;如何突出基礎(chǔ)知識，消除困難，了解基礎(chǔ)知識并解決弱點;如何介紹新知識，組織練習(xí)后動，進(jìn)行班級總結(jié)。最后，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)并發(fā)揮創(chuàng)造力，使用知識來分析和解決問題，以便他們可以學(xué)習(xí)和使用它。當(dāng)然，如果想?yún)⒓佑行У幕瘜W(xué)課程，則在課程前進(jìn)行準(zhǔn)備和評估至關(guān)重要。從知識到實驗，以及課程中需要的各種信息和資源，需要提前準(zhǔn)備。有時，需要從網(wǎng)絡(luò)中下載各種資源，甚至創(chuàng)建自己的教學(xué)程序。面對課堂中可能出現(xiàn)的各種情況，老師在準(zhǔn)備課程時需要提供全面的評估。這樣，教師就不會在課堂上遇到意料之外的情況，從而確保高中化學(xué)課的順利進(jìn)行并取得有效的結(jié)果。

2、引入教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的過程中，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望，科學(xué)合理的創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對教學(xué)情境的設(shè)置不能趨于形式，要結(jié)合日常生活中的實際經(jīng)驗，才能有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更積極地完成教師布置的各項任務(wù)。

例如：學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的內(nèi)容時，可以借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生判斷所列物質(zhì)是否具備導(dǎo)電的性質(zhì)：Fe、酒精溶液、NaCI固體、NaCI溶液等等。引導(dǎo)學(xué)生問答之前，首先講述物質(zhì)在哪種條件下會導(dǎo)電，同時表明NaCI溶液會到店的原因在于其中存在一定自由的離子，同時對比NaCI固體和NaCI溶液兩者之間的差異性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解離子的概念。通過開展情境教學(xué)活動，有效激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

3、注重學(xué)生的實踐操作能力，推動自主探究活動

化學(xué)這門學(xué)科有較強(qiáng)的實踐性，化學(xué)實驗是教學(xué)內(nèi)容和生活經(jīng)驗的橋梁，在學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生有一定的操作能力，同時有助于深化課堂所學(xué)的知識。教師在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生更快地完成實驗探究活動，從而不斷提升學(xué)生的綜合實踐能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如：進(jìn)行乙醛的銀鏡反應(yīng)實驗中，首先給學(xué)生們提供適量的銀氨溶液，并且向裝有銀氨溶液的杯中滴入適量的乙醛溶液，并將其放入裝有熱水的容器中，最終會得到一個完整的銀鏡。這個實驗看似很簡單，但是很多學(xué)生在實驗的過程中會形成黑色物質(zhì)沉淀從而導(dǎo)致實驗失敗。但是，教師不能及時提醒學(xué)生產(chǎn)生失敗的原因，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生自主探究優(yōu)化的方法。學(xué)生通過實驗探究活動的經(jīng)驗和其他學(xué)生交流，找出了造成實驗失敗的原因：一方面裝有溶液的杯中并沒有保持干凈;另一方面銀氨溶液中氨水的比例較大。通過這樣的實踐探究活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題，不僅僅提升了學(xué)生的觀察能力，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生會在實驗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，方便今后的學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

總而言之，高中階段的化學(xué)教學(xué)活動，對高效課堂的構(gòu)建勢在必得，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也有十分深刻的影響，同時滿足當(dāng)前全面素質(zhì)教育的需求。在實際教學(xué)過程中注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，有助于提升高中化學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，同時推動學(xué)生的全面健康發(fā)展。另外，也為今后的化學(xué)高效課堂提供一些建設(shè)性建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓睿苗.高中化學(xué)課堂有效性教學(xué)的思考[N].發(fā)展導(dǎo)報，2019-04-09.