高考對“自然地理環(huán)境整體性和差異性”的考查

◇江蘇省沛縣中學 張 權

自然地理環(huán)境是一個整體。組成地理環(huán)境的各要素相互影響、相互制約，形成整體的特征和整體的變化規(guī)律。其中一個要素發(fā)生變化，其他要素也會發(fā)生相應的變化，自然地理環(huán)境具有“牽一發(fā)而動全身”的功能。新型冠狀病毒肺炎是近百年來人類遭遇的影響范圍最廣的全球性大流行病，對全世界是一次嚴重危機和嚴峻考驗。人類生命安全和健康面臨重大威脅。全球變暖是一個世界性話題。有人說，生物圈的“病毒蔓延”可以看作是對大氣圈氣候變化的一種惡性響應。自然地理環(huán)境又具有地域差異。在自然地理環(huán)境中，不可能找到兩個特征完全相同的區(qū)域。自然地理環(huán)境的地域差異具有一定的規(guī)律，即地域分異規(guī)律。

高考對本專題考查的知識點主要有自然地理環(huán)境的整體性、水平地域分異規(guī)律和山地垂直地域分異規(guī)律。試題類型以選擇題和非選擇題并重，試題難度以中等難度為主。高考試題多以區(qū)域圖、具體事物地域分布圖與文字信息為背景材料，考查考生獲取圖文信息的能力。非選擇題中各小題之間有較明顯的遞進關系，命題者多從推理判斷、成因探究角度設置問題。試題考查綜合思維、地理實踐力和區(qū)域認知等學科核心素養(yǎng)。本專題內(nèi)容能夠體現(xiàn)自然地理要素的聯(lián)系與分異，是考查自然地理現(xiàn)象的很好的切入點，一直是命題的高頻考點。今后命題可能會以某區(qū)域自然要素變化為切入點，考查地理環(huán)境的整體性，或以某區(qū)域要素或事物分布為背景，考查分布規(guī)律。同學們要熟練掌握與理解自然地理環(huán)境整體性與差異性的基本規(guī)律；同時要通過對典型試題的分析與解讀，提升運用地理規(guī)律分析具體問題的能力。近幾年高考地理試題對本專題的考查情況如下表所示。

試卷及試題分值考點題型難度命題情境設問特征學科核心素養(yǎng)2016年高考新課標全國文綜卷Ⅰ第10～11題8分山地垂直地域分異規(guī)律選擇題中等某山地東坡土壤中磷累積量的垂直變化分析推理、圖文轉換地理實踐力、綜合思維2016年高考新課標全國文綜卷Ⅰ第37(1)(2)題16分自然地理環(huán)境的整體性非選擇題中等堪察加半島科學考察說明影響、分析原因區(qū)域認知、地理實踐力、綜合思維2016年高考新課標全國文綜卷Ⅱ第6～8題12分山地垂直地域分異規(guī)律選擇題中等長白山高山苔原帶的凍害層層遞進、推理判斷地理實踐力、綜合思維2017年高考新課標全國文綜卷Ⅰ第1題和第3題8分水平地域分異規(guī)律選擇題容易城市道路隔離帶綠化景觀層層遞進、成因探究區(qū)域認知、綜合思維2017年高考新課標全國文綜卷Ⅰ第37題24分山地垂直地域分異規(guī)律非選擇題中等、較難山地苔原帶植物多樣性圖文轉換、原因探究地理實踐力、綜合思維2018年高考北京文綜卷第36(2)(3)題18分自然地理環(huán)境的整體性非選擇題中等多米尼加生物資源與氣候說明原因、分析影響區(qū)域認知、綜合思維

(續(xù)表)

【例】林窗是指森林中因各種因素導致樹木死亡，形成林中空地的現(xiàn)象。下圖為我國某林地12月晴天平均最高氣溫(日最高氣溫總和/天數(shù))和平均最低氣溫分布圖。讀圖，回答1～2題。

1.林窗的形成促進了林窗區(qū)草本和灌木類植物的生長，直接原因是

( )

A.光照增加 B.降水增多

C.氣溫升高 D.溫差加大

2.與林窗西側相比，12月林窗東側的晴天平均最高氣溫較高，最合理的解釋是

( )

A.太陽從東南方升起，林窗東側比西側的日照時間長

B.上午多霧，下午林窗東側日照較多

C.林窗東側的林木比西側高大，導致東側通風條件好

D.林窗東側的林木比西側茂密，導致東側濕度較大

解析：第1題，由題意可知，林窗是因為樹木死亡形成林中空地的現(xiàn)象。林窗沒有形成之前，高大茂密的林木阻擋光照，不利于草本和灌木類植物的生長。林窗形成之后，沒有高大茂密的林木的阻擋，空地光照增加，從而促進了草本和灌木類植物的生長。故正確答案為選項A。解答該題的關鍵是理解“直接原因”。林窗區(qū)氣溫高于周邊，但氣溫較高是因為空地光照強造成的。第2題，林區(qū)水汽含量大，一般上午多霧，光照弱于下午。12月，該地太陽從東南方升起，在西南方落下。下午，霧散去，林窗東側接受太陽光照較多。故正確答案為選項B。