論基于學(xué)力提升的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)

何曉燕

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)單元知識進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生的整體思維，才能提升學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。本文給予提升學(xué)生學(xué)力的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)單元整體教學(xué)的措施，希望借此達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生的成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)力提升;單元整體教學(xué)

要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，就必須要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)力提升，引導(dǎo)學(xué)生從整體的角度去學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)知識。作為教師，更是要把握數(shù)學(xué)單元教學(xué)的內(nèi)容，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，從而完善數(shù)學(xué)單元的的教學(xué)體系，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力。

一、明確教學(xué)重難點(diǎn)，了解現(xiàn)有學(xué)力

教學(xué)的重點(diǎn)就是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的知識，其中包括了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念以及了解數(shù)學(xué)基本規(guī)律等等，每個(gè)階段所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不同，教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所決定的，具有一定的穩(wěn)定性。而數(shù)學(xué)內(nèi)容往往會(huì)分為各個(gè)單元，每個(gè)單元的內(nèi)容都會(huì)圍繞著一個(gè)中心內(nèi)容來展開，其中的教學(xué)核心是單元的中心內(nèi)容。例如，在“圓”這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)的內(nèi)容是圓的圖形特征，但教學(xué)的重點(diǎn)是要掌握圓面積、圓周長的計(jì)算，這個(gè)更為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以圓這個(gè)圖形的概念為基礎(chǔ)展開的。

而學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不是那么容易理解，容易出現(xiàn)不同見解的知識，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)難點(diǎn)是能夠鍛煉學(xué)生，幫助學(xué)生提升各項(xiàng)能力的。因此，掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)，是學(xué)生追求進(jìn)一步成長的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中，教師可以站在學(xué)生的角度去思考問題，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，才能給予學(xué)生一定的幫助，讓他們更好的理解。同樣在“圓”的單元學(xué)習(xí)中，由于圖形“高的概念先入為主，加上圓半徑概念較為抽象，很多學(xué)生會(huì)圖形的”高與半徑劃等號，導(dǎo)致其成為很多學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為此，教師在講解的過程中，要從圖形的整體去分析，引導(dǎo)學(xué)生去分辨相關(guān)的概念，避免混淆，提升學(xué)生對知識的掌握。

二、掌握教學(xué)目標(biāo)，完善數(shù)學(xué)單元教學(xué)體系

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，教師要提高教學(xué)的效率，就要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，完善單元教學(xué)的體系，才能更好的提升學(xué)生的思

維能力。為此，教師在教學(xué)的過程中，首先要深入分析單元所涉及的教學(xué)內(nèi)容，然后掌握教學(xué)的目標(biāo)，在學(xué)力提升的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)單元的內(nèi)容。例如，在小數(shù)加減法的教學(xué)過程中，涉及到很多的內(nèi)容，往往會(huì)分作一個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生樹立整體意識，開始接觸小數(shù)加減法的時(shí)候，可以多方面思考和分析，再通過分化學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生提前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的了解，可以幫助學(xué)生加深對內(nèi)容的理解，從而更好的掌握知識。再如，在學(xué)習(xí)有關(guān)角的圖形教學(xué)時(shí)，教師要將直邊和曲邊的圖形分開來，讓學(xué)生了解這兩類圖形所具有的特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好的理解角的概念。另外，教師還要結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中關(guān)于角的圖形，這樣能夠有效提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生掌握角這一概念的本質(zhì)，從而提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。

三、進(jìn)行單元數(shù)學(xué)知識遷移，提升學(xué)生的學(xué)力

1、教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)的過程中，涉及到的新知識需要教師的帶領(lǐng)，才能引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)教師所講述的學(xué)習(xí)方法，這樣才能達(dá)到有效的教學(xué)效果。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以培養(yǎng)整體意識，掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，有利于今后學(xué)習(xí)過程中的知識遷移。在教學(xué)的過程中，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生可以更全面的了解單元知識的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生從整體的角度去應(yīng)對學(xué)習(xí)和思考問題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在認(rèn)識“多邊形”的單元教學(xué)中，也會(huì)出現(xiàn)一些新的知識，如果學(xué)生用之前所積累的學(xué)力進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)很慢，如果教師在其中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有利于學(xué)生更好的掌握知識。

2、教師給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)

教師的輔導(dǎo)與新知識教學(xué)的引導(dǎo)不同，輔導(dǎo)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)額過程中，遇到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師給予一定的輔助，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。在學(xué)習(xí)新知識后，教師要布置相關(guān)的知識練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)力自行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生遇到困難，教師給予輔助，通過輔助教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形面積”時(shí)，學(xué)生在此前對各種圖形有了一定的認(rèn)識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去分析，通過多種圖形的結(jié)合實(shí)踐，加深學(xué)生對圖形面積的理解，例如，教師可以將兩個(gè)等邊三角形，組合成一個(gè)正方形，讓學(xué)生直觀的了解到圖形之間的關(guān)系，從而掌握三角形的面積計(jì)算方式。

3、有效運(yùn)用所學(xué)的知識，解決生活中的問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，要適當(dāng)?shù)倪w移到生活當(dāng)中，解決生活中遇到的問題，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。因此，教師在數(shù)學(xué)單元教學(xué)后，要引導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用所學(xué)的知識，解決生活的問題，在這個(gè)過程中，也要給予學(xué)生自主解決的空間，從而達(dá)到知識遷移的目的，提升學(xué)生的學(xué)力。例如，在學(xué)習(xí)“梯形的高”時(shí)，教師可以借助生活中量身高的情境，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)清楚的認(rèn)識到量身高是要從腳底到頭頂?shù)木嚯x，這時(shí)候在講解梯形的高，學(xué)生會(huì)更容易理解。

總結(jié)：

在提升學(xué)生學(xué)力的基礎(chǔ)上，要提高數(shù)學(xué)單元的教學(xué)質(zhì)量，教師就要了解學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)力，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，完善單元教學(xué)的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生對完成對知識的遷移，這樣才能不斷提升學(xué)生的學(xué)力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。