從兒童心理特點談一年級語文閱讀教學

黃玲

【摘要】語文學科作為主科目之一，在教育教學工作當中發(fā)揮著不可忽視的作用。每個學生都是獨立的個體，擁有著不同的心理特點、興趣愛好以及思想觀念，因此，教師在進行語文閱讀教學時需要考慮到多方面的發(fā)展情況，制定合理的教學計劃與內(nèi)容，使學生在不同的年齡段獲得不同的知識與能力。學生閱讀理解能力的提高能夠為學生今后發(fā)展帶來積極影響，教師應當結合學生的心理特點來開展語文閱讀教學，使學生從中受益。

【關鍵詞】兒童心理;語文閱讀;一年級

引言：一年級的學生雖然已經(jīng)步入了小學階段，但是他們心理特征表現(xiàn)為自制力較差、好奇心強、活潑好動等。教師需要從這些心理特征方面入手來展開相關教育教學工作。在語文科目教學過程當中，閱讀板塊占據(jù)著尤為重要的位置，能夠很好地促進學生語文學科整體進步與發(fā)展。因此，教師需要在語文閱讀教學方面引起重視并且采取適當?shù)慕虒W方式來展開授課，使學生在一年級這個年齡段可以對教師所傳授的內(nèi)容進行有效吸收和作用，提高學生的閱讀理解能力。

一、加強一年級語文閱讀教學的意義

1、有利于提高學生的閱讀理解能力，幫助學生進步

如今我國教育教學事業(yè)更加注重學生的全面發(fā)展，教師不僅僅需要為學生傳授相關知識內(nèi)容，還應當從多個方面入手來提高學生的學習能力，使他們能夠更加獨立、自主地進行學習，并且對閱讀產(chǎn)生興趣。因此，教師安排一定的閱讀課程，為學生傳授閱讀的方法技巧，在潛移默化的學習氛圍當中使學生的閱讀能力得到提高。學生能夠在做閱讀理解相關習題時更加游刃有余，促進學生學習能力的提升。

2、有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，主動投入的閱讀教學當中

教師在進行語文閱讀教學時需要考慮的學生的心理發(fā)展特點，對癥下藥，制定相應的教學策略和教學目標。教師想要使得閱讀課程的上課效果良好便需要在此方面下功夫，做好備課，對學生進行及時地了解和觀察，了解每一位學生的性格特點以及所欠缺的地方。教師明白學生的心理特點以及需求便可以適當?shù)匕l(fā)揮學生的主觀能動性，對學生進行及時的指導與領引，使學生在相關學習當中更加有方向感。與此同時，教師對學生擁有充分的了解便可以通過適當?shù)姆绞絹砉雌饘W生的興趣點，使他們對課堂充滿期待和幻想，能夠以愉快地情緒進入到相關內(nèi)容的學習當中，使得學生能夠在和諧的氛圍當中收獲知識、獲得發(fā)展，在語文閱讀方面取得明顯進步，推動學生語文學科整體的提升。

二、從兒童心理特點來進行一年級語文閱讀教學的具體方法

1、教師扮演指導者的身份，推動學生在語文閱讀方面的學習、發(fā)展

一年級的學生年齡較小，從兒童心理特點的角度來分析，他們的模仿能力較強，并且能夠對相關事物進行仔細觀察。因此，教師可以根據(jù)這一兒童心理特點來創(chuàng)新閱讀教學模式，轉換教師的身份，將課堂交給學生。比如，教師可以充分利用多媒體等功能來輔助語文閱讀教學。教師在課堂當中需要起到榜樣示范作用，讓學生對其進行模仿與學習。這便會對教師要求更加嚴格，教師需要做到為人師表、教書育人，規(guī)范自己的教態(tài)以及所作所為。教師可以將閱讀內(nèi)容與圖片結合起來，帶領學生一同進行朗讀，在此過程當中，教師可以和學生形成良好的互動，教師可以適當?shù)貙W生進行提問，這樣有利于使學生的課堂注意力更加集中，還可以很好的活躍課堂氛圍，學生能夠在愉快、舒心的學習氛圍當中收獲知識，在閱讀能力方面得到提升與進步。

2、教師設定相關問題，幫助學生更好地對文章進行理解

學生年齡較小，不能夠對相關文章?lián)碛蟹浅Ｍ笍氐睦斫?，需要教師采取適當?shù)姆绞竭M行引導與闡述，幫助學生擁有正確的理解，使學生對相關文章有所感悟和見解。因此，教師可以通過設置問題的方式來為學生閱讀引領方向，使學生對相關文章對閱讀擁有更加深刻的印象。以《生氣湯》這一繪本為例，教師可以事先設定幾個問題，像“主人公為什么會如此生氣？”“他因為一些什么事情而生氣？”等等，學生帶著問題去進行文章的閱讀，會使他們更加有目標、有方向的閱讀，能夠使學生找出問題答案的同時幫助學生更好地理解文章主旨意思，促進學生在語文閱讀方面的進步和發(fā)展。

3、激發(fā)學生閱讀興趣，使學生對閱讀產(chǎn)生熱愛之情

一年級的學生知識面較為狹窄，并且認識的漢字數(shù)量有限，他們?nèi)狈σ欢ǖ膶W習主動性，在自制力方面有所不足。因此，教師需要結合這些特點來制定相應的授課方式，通過有趣的形式來為學生帶來教學，有效激發(fā)學生閱讀的主動性和熱情。比如，教師在為學生講述《三個小伙伴》這篇文章時，可以發(fā)揮學生的主觀能動性，給予學生相關的素材，使學生對文章內(nèi)容進行情景再現(xiàn)。學生以小組的形式來展開閱讀和交流，探討出屬于自己小組的結論與對策，并且可以進行表演。教師合理組織相關活動，學生進行表演與內(nèi)容呈現(xiàn)，其后教師可以給予一定的鼓勵與評價，為學生樹立一定的自信心，使他們對語文閱讀教學產(chǎn)生興趣，并且能夠懷著熱愛之心來進行文章的閱讀和理解。這種教學模式能夠打破傳統(tǒng)的授課束縛，給予學生足夠的自由以及表達想法的機會，使學生在多個方面得到發(fā)展。

結束語：

一年級是非常重要的階段，能夠為今后的學習打下堅實的基礎，因此，教師需要結合學生的心理發(fā)展特點來進行教育創(chuàng)新，在語文閱讀方面引起重視，通過不同的教學方式來促進學生在語文閱讀的進步，進而使學生在語文學科方面更上一層樓。

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