探析幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)路徑

劉艷梅

【摘要】幼兒園作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，將區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)造與游戲組織戰(zhàn)略有效結(jié)合，突出了幼兒教育的要點，對幼兒教育自身的成長和發(fā)展具有重要影響和作用。兒童自己喜歡各種游戲活動，當(dāng)環(huán)境與游戲相結(jié)合時，通過教師的組織和指導(dǎo)，幼兒園的教育教學(xué)工作得到有效推進，為幼兒提供了良好的成長和發(fā)展空間。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲活動;環(huán)境創(chuàng)設(shè);游戲組織

幼兒園教育教學(xué)工作按照教育部門的工作指示，緊密聯(lián)系幼兒的身心發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的游戲活動與教育教學(xué)工作密切相關(guān)。目前，區(qū)域活動設(shè)置不同，因此在兒童德智體美勞的發(fā)展階段所扮演的角色當(dāng)然也不同。因此，要讓幼兒自主選擇和創(chuàng)新實踐，在游戲活動中實現(xiàn)自由發(fā)展的機會，為自己的個人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。幼兒在學(xué)習(xí)過程中積極情緒高漲，能夠有效地參與各種教學(xué)活動，不斷拓展個人能力，實現(xiàn)自我發(fā)展的目標。

一、幼兒園區(qū)域游戲階段的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式方法

1.游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在幼兒園游戲區(qū)的設(shè)計和選擇過程中，教師應(yīng)解決各種問題，做好相應(yīng)教材和課程內(nèi)容的選擇優(yōu)化，同時可以建立支持游戲活動的環(huán)境條件。教師可以對不同領(lǐng)域的游戲活動進行細化，甚至分為更有針對性的游戲活動，當(dāng)學(xué)生能夠識別不同環(huán)節(jié)的功能特征和學(xué)校目標要求時，不受老師的限制，學(xué)生可以自覺地參與游戲的互動交流過程。教師可以將舞蹈根據(jù)某一動作進行劃分，舞蹈曲目的類型也可以作為分類的標準。此時在舞蹈區(qū)，孩子們在老師的影響下，也從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各種信息元素、動作必備等分類，營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲活動可以順利推進，對區(qū)域環(huán)境設(shè)置的價值起到全面的篩選作用。

2.區(qū)域設(shè)計與選擇

幼兒園的游樂場和走廊可以被認為是兒童玩耍活動的重要場所，如果他們不被障礙物阻塞的話。為了建立不同的區(qū)域游戲環(huán)境，教師在了解幼兒成長發(fā)展的實際情況、課程保障、學(xué)生興趣、活動要求等方面合理安排，使幼兒能夠根據(jù)自己的喜好選擇適合游戲活動的地方。在建設(shè)操場的過程中，教師作為主角，應(yīng)結(jié)合幼兒園的特點和幼兒園教育規(guī)劃的要求，有效利用各種資源。此時，幼兒環(huán)境的創(chuàng)造始終符合學(xué)生發(fā)展的需要。教師可以根據(jù)學(xué)生智力和道德修養(yǎng)的基本要求，劃分教室的空間環(huán)境條件，設(shè)置區(qū)域優(yōu)化，為孩子們提供同等的自由活動和空間條件。兒童參與游戲活動，可以讓幼兒放松、自由交流和互動，此時游戲的真實性、趣味性也明顯提高。

二、幼兒園區(qū)域游戲活動組織與環(huán)境創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)合的措施方法

1.結(jié)合幼兒興趣點，選擇區(qū)域活動類型

毫無疑問，幼兒園的區(qū)域活動可以促進幼兒的發(fā)展，但區(qū)域活動的類型也非常重要。孩子不同于其他階段的孩子，他們真的對學(xué)習(xí)無意識，在幼兒園只是應(yīng)家長的要求，此時孩子的身心還處于發(fā)育的初始階段，體能有待提高，思維不可挽回等等。這種身心發(fā)展的局限性使得小學(xué)使用的教學(xué)方法不適合幼兒教育，此時，幼兒最有吸引力的學(xué)習(xí)內(nèi)容是幼兒感興趣的內(nèi)容。因此，為了讓幼兒能夠積極參與區(qū)域活動，幼兒教師應(yīng)在開展區(qū)域活動時，充分整合幼兒的利益，創(chuàng)造幼兒喜歡的活動類型，以鼓勵幼兒積極參與區(qū)域活動。這樣，教師在區(qū)域活動中具有滲透的教育內(nèi)容將更直接地被幼兒所接受，區(qū)域活動的教學(xué)效果會更好。教師可以圍繞幼兒喜歡的游戲設(shè)計區(qū)域活動，對于幼兒來說，游戲的魅力非常大，而且根據(jù)幼兒發(fā)展綱要的要求，幼兒需要充分的戶外運動，結(jié)合這兩點，老師可以設(shè)計出一些類型的戶外區(qū)域游戲活動。比如，幼兒喜歡卡通片，此時老師可以利用幼兒對卡通片感興趣的，如《熊出沒》，以不同群體的孩子角色扮演方式讓幼兒玩熊大，熊二和光頭強，然后進行追逐游戲。在這個過程中，教師還可以繼續(xù)強調(diào)的光頭強是因為其砍樹行為而受到追逐，讓幼兒明白砍樹是不正確的，在培養(yǎng)孩子環(huán)保意識的同時也可以培養(yǎng)孩子強壯的體質(zhì)，滿足綱要對身體健康的要求。

2.利用園內(nèi)空間，準備充足的活動區(qū)域

除了考慮幼兒區(qū)域活動的類型外，幼兒園的區(qū)域活動還必須與活動類型相結(jié)合，以準備相關(guān)的區(qū)域活動區(qū)域，以便更好地確保區(qū)域活動的順利開展。為了確保幼兒園區(qū)域活動的質(zhì)量，必須盡可能確保每個活動都有單獨的活動區(qū)域。因此，幼兒園應(yīng)考慮到幼兒園內(nèi)部的環(huán)境，以形成單獨的區(qū)域活動空間。但是，鑒于幼兒園空間有限，因此，為了使區(qū)域活動的空間規(guī)劃更加合理，教師需要考慮幼兒園的內(nèi)部布局，做好空間規(guī)劃，為幼兒區(qū)域活動創(chuàng)造良好的環(huán)境。首先，為了充分利用地面空間，幼兒園主要分為室內(nèi)和室外兩大部分，室內(nèi)包括教室和免費活動區(qū)，大部分室內(nèi)區(qū)域活動在教室內(nèi)進行，而幼兒園每班的孩子通常較少，所以往往室內(nèi)空間可以更詳細地分解。為了提高區(qū)域活動的效率，自然要創(chuàng)造盡可能多的空間，此時教師可以利用教室的內(nèi)部空間進行地面空間規(guī)劃，可以是一個挨家挨戶的邊界，教室被分成兩個。如果老師打算進行有趣的益智區(qū)活動，謎題需要讓幼兒集中注意力，并且需要更大的個人空間。此時，老師可以把教室一分為二，然后把桌椅搬到一個區(qū)域，把教室的另一部分空間清理干凈，讓年幼的孩子分開，在自由狀態(tài)下拼圖，看看誰拼寫得更快。因為有足夠的空間讓幼兒更好地集中注意力，以便幼兒的注意力能夠得到更有效的培訓(xùn)。

幼兒教師優(yōu)化創(chuàng)建游戲活動區(qū)，可以結(jié)合幼兒的心理發(fā)展需求和幼兒園的基本情況，有效控制影響教育教學(xué)效果的各種因素，幫助幼兒積極參與活動和交流，增強學(xué)習(xí)體驗意識，與其他學(xué)生建立良好的合作關(guān)系，避免游戲互動階段出現(xiàn)一些困難。孩子們在游戲階段體驗快樂，使各個階段的知識內(nèi)容分析都能按照預(yù)定目標進行，以適當(dāng)?shù)姆绞竭M行，從而實現(xiàn)自己的健康快樂成長。

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