艱難困苦，玉汝于成

徐雪雙

【摘要】班主任對學生的愛心教育是一個永恒的主題，它是學生成長不竭動力的源泉。有了班主任的愛心，學生會沐浴在溫暖的陽光下，浸潤在和煦的暖風中，快樂成長，過著充實而愉快的生活。本文主要探究了班主任的愛心教育，促進學生感受到班主任的良苦用心，開啟心靈窗戶，與教師建立良好的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】班主任;愛心教育;師生關(guān)系

“感人心者，莫先乎情”。班主任想要建立優(yōu)秀的班集體，增強班級的凝聚力，就要通過愛心教育使學生感受到集體的溫暖，用真情來感染學生。學生體會到了班主任的溫暖，就會主動架起與教師溝通的橋梁，在心靈的溝通中不斷增進感情。班主任要主動地調(diào)整自己的情感，端正自己的儀表，樂學生所樂，憂學生所憂，促進學生在與教師的溝通中主動建立聯(lián)系，用語言來鼓舞學生，培養(yǎng)學生積極情感，促進學生的個性發(fā)展。

一、用真摯的感情熱愛學生

班主任對學生的愛應該是無私的，深厚的，真摯的，體現(xiàn)在平時的生活中、學習中和思想中，讓學生能夠體會到班主任的付出和執(zhí)著。班主任對學生的愛體現(xiàn)在對教育事業(yè)的熱愛中，忠于教育事業(yè)，具有崇高的思想品德，關(guān)注學生的發(fā)現(xiàn)，對學生的付出無怨無悔。班主任應該是每天到班級最早的一個人，關(guān)注全體學生的成長和發(fā)展，把所有的心思都放到學生身上，關(guān)注學生的成長和進步，用自己的付出來不斷地增強班級凝聚力，使班級形成優(yōu)秀的班風和學風，促進所有學生的成長和進步。當學生有困難和問題的時候，班主任應該主動幫忙，如果自己可以解決就直接解決;如果自己不能解決就想方設(shè)法幫助解決，幫助學生消除各種障礙和困惑。教師愿意在學生身上多花時間和精力，就會使學生感受到班主任教師的愛心，愿意把自己內(nèi)心的想法和觀點與班主任溝通，在交流中獲得更多的指導，快速地提高。教師經(jīng)常性地與學生溝通也會使學生感受到班主任的任勞任怨，推到班主任對自己的愛護，從而主動提高自己。

二、用細致的眼光關(guān)心學生

《教師法》第八條把“關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格”作為教師應當履行的義務。班主任要關(guān)注每一個學生，關(guān)注學生的成長，關(guān)注學生的每一個細節(jié)，使學生體會到班主任時刻都在自己身邊，無微不至。教師用細致的眼光來關(guān)心學生，積極地培養(yǎng)學生，會使學生受到熏陶和感染，在教師的影響下主動提高，完善自己。例如看到學生衣服的紐扣掉了，班主任主動提出來給縫上，會給學生一種溫暖的感覺，瞬間拉進師生之間的距離。當學生考試失利后，眼睛里流露出悲傷的情感，甚至還有眼淚在眼圈中打轉(zhuǎn)的時候，班主任教師拍一拍學生的肩膀，鼓勵學生一定能行，相信自己，會增加學生積極奮斗的勇氣。當學生在參加活動時，表現(xiàn)出不自信，有些膽怯或緊張時，班主任教師可以通過手握拳頭的方式來示意學生加油，促進學生產(chǎn)生信心，自信地參與到活動中。班主任通過敏銳的眼光來細致地觀察學生，會讓學生體會到班主任對自己的關(guān)心，變得更加主動，也會使學生對班主任教師充滿依賴，成為無話不說的“良師益友”。

三、用忠誠的語言感化學生

韓愈先生曰：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。班主任教師要通過傳道受業(yè)的方式來幫助學生成長，促進學生茁壯成長。班主任的“傳道”要忠誠，具有感染力，對學生起到一定的督促和影響作用，讓學生愿意服從。實踐證明，一個成功的班主任，通過高尚品德和智慧會感化學生，增強學生的主動性，讓學生能夠服從班主任的命令和要求。例如班級以前有一個學生總是不能按時完成作業(yè)，在學習上總是不認真，態(tài)度不端正，他覺得無所謂。當班主任教師依靠自己的感召力、吸引力，通過苦口婆心的方式來教育他時，他深深地體會到了學習需要有端正的態(tài)度，只有端正的態(tài)度才能夠養(yǎng)成良好的習慣，才能夠活躍思維，在實踐中不斷提高。教師在對學生的感化教育中，要語言忠誠、樸實、具有一定的影響力和感召力，從德、智、體、美等方面對學生進行培養(yǎng)、訓練、陶冶、感染、示范，讓學生體會到真善美和假惡丑，知道哪些事情能做，哪些事情不能做，使學生心中有一桿稱。當學生被教師的指導和教育凝聚在一起時，學生的目標就是一樣的，動力也是一樣的，就像是一個開動全部馬力的輪船一樣，輕松地駛向知識的彼岸。學生會被班主任集中凝聚在一起，以達到教育之目的。班主任用真誠的語言來感化學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，會促進學生主動提高。教師積極地引導和教育才是正確的教育，會影響學生樹立遠大的理想和目標，通過積極努力，奮發(fā)向上的方式來追求自己的目標，提高學生的主動性。

四、用獨立的人格尊重學生

人格尊嚴是公民的一項基本權(quán)利。班主任教師要尊重每一個學生，不論成績好還是成績需要提高。教師都要用平等的眼光來看待學生，讓所有的學生都可以體會到班主任對自己的關(guān)心和尊重。教師要看到學生有獨立人格、有尊嚴、有個性，班主任不能隨意地拿學生開玩笑或者是傷害、挖苦、羞辱他們。學生體會到了班主任能夠一視同仁地對待自己，在班級中就會帶著動力來學習，把自己最好的一面表現(xiàn)出來，得到班主任教師的賞識和表揚。俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。班主任對學生無意間的一句話會影響學生的情緒，影響學生的學習態(tài)度，不利于學生快樂成長和進步。教師要把自己全部的光和熱先給學生，使學生體會到自己就是最棒的，無論什么時候班主任都會理解和支持學生，會讓學生產(chǎn)生更大的動力。班主任對每一個學生的尊重，會使學生感受到自己與他人的平等，感受到班主任的這份愛，能夠在班主任的贊賞和鼓勵中更加主動地提高自己，改變自己，提高學生的綜合素質(zhì)。

總之，班主任教師用愛心來關(guān)心學生，會使學生愿意接近教師，增加教師的成就感和滿足感，促進教師體會到作為教師的幸福。學生在教師的關(guān)心中會快樂成長，主動學習，不斷提高自己，展現(xiàn)出學生的無限潛能。學生會在教師的引導下樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生快樂成長。

參考文獻：

[1]桑曄楠.傾注愛心講究藝術(shù)——淺談班主任德育工作[J].作家天地. 2021，（12）：158-159.