探析趣味教學(xué)法與小學(xué)語文的實(shí)踐結(jié)合

王波

摘要：在素質(zhì)教育的大背景下，越來越多的小學(xué)語文教師敢于創(chuàng)新，試圖融入新的教學(xué)方法以讓語文課堂變得更為精彩，且成效顯著。但不可忽視的是，小學(xué)語文教學(xué)仍舊問題多多，必須想出辦法切實(shí)解決。而為了讓課堂教學(xué)變得更為有趣，教師需要持續(xù)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽摸索。因此，本文就趣味教學(xué)法與小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行系統(tǒng)闡述，其終極目的就在于幫助廣大教師同仁找到更多有價(jià)值的教學(xué)之策。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語文;抽象思維;教學(xué)氛圍

引言

現(xiàn)階段，不少小學(xué)語文教師致力于創(chuàng)新教學(xué)方法，其目標(biāo)就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率，讓更多學(xué)生愛上語文，如趣味教學(xué)法就是一個(gè)創(chuàng)新之舉。但不能回避的是，當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)也并非人們想象得盡善盡美，存在的諸多問題實(shí)際上也是由來已久。所以，我們要繼續(xù)在教學(xué)方法上大力革新，以更好地滿足學(xué)生語文綜合素質(zhì)全面進(jìn)步的要求。正因?yàn)槿绱?，本文?duì)趣味教學(xué)法的應(yīng)用作深入探究，意在找到更多有用之策，以期為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)應(yīng)有之力。

1小學(xué)語文教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題

1.1教學(xué)方法因循守舊

不可否認(rèn)的是，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語文教學(xué)仍然擺脫不了應(yīng)試教育的濃厚色彩。不過，教學(xué)方法一旦因循守舊，學(xué)生內(nèi)心就很容易產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的排斥心理，而教師再想要學(xué)生好好學(xué)習(xí)就變得異常艱難。就小學(xué)語文教學(xué)而言，比較典型的就是教師喜歡在課堂上一味地板書，口若懸河似地講課，對(duì)于學(xué)生是否喜歡這種教學(xué)模式毫不關(guān)心。目前，多媒體設(shè)備在全國不少地區(qū)的小學(xué)都有配備，但真正得以合理利用的比例還有待提升，很多教師覺得多媒體教學(xué)并沒有那么方便，認(rèn)為多媒體教學(xué)還沒有講課快，因而在語文教學(xué)上依舊采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這無疑需要引起重視。

1.2小學(xué)語文教學(xué)脫離生活實(shí)際

小學(xué)語文教學(xué)理應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際密切結(jié)合起來，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是，很多語文教師無視這一點(diǎn)，依然喜歡照本宣科地教學(xué)，只在乎學(xué)生能否提升語文成績(jī)，而對(duì)語文的生活性特征視而不見。因此，教師更希望學(xué)生按照自己的意圖去死記硬背課文中的知識(shí)點(diǎn)，卻不會(huì)去引導(dǎo)學(xué)生如何體會(huì)語文的博大精深與神奇韻味。顯然，脫離生活實(shí)際的語文教學(xué)只會(huì)讓課堂氛圍變得毫無生氣，教師和學(xué)生最終關(guān)注的只是學(xué)習(xí)成績(jī)，故讓語文學(xué)習(xí)變?yōu)楸仨毻瓿傻娜蝿?wù)，這顯然不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.3教師不注重與學(xué)生的互動(dòng)

毫無疑問，小學(xué)語文教學(xué)的整個(gè)過程離不開師生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，這種互動(dòng)往往能起到非常的促進(jìn)作用[1]。但現(xiàn)實(shí)中的語文教學(xué)課堂并非如此，很多教師往往習(xí)慣于自我陶醉式地授課，并不會(huì)抽出一定時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)交流，僅有的給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)也就是點(diǎn)人回答問題，這種教學(xué)顯然不值得提倡。語文教學(xué)本應(yīng)充滿樂趣，教師最需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其探索語文世界的強(qiáng)烈愿望，鼓勵(lì)其敢于表現(xiàn)自我。然而，很多時(shí)候現(xiàn)實(shí)狀況與我們想象得相差甚遠(yuǎn)，師生之間的互動(dòng)寥寥無幾，且相互間還容易產(chǎn)生看不見、摸不著的距離感，因而學(xué)生時(shí)常會(huì)感到拘束，即便心中有疑惑也不敢大膽向教師提出來，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有積極性。

2趣味教學(xué)法與小學(xué)語文的實(shí)踐結(jié)合策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，提倡趣味教學(xué)

小學(xué)生在感性思維方面明顯強(qiáng)于抽象思維，因而教師在教學(xué)方法上需要與時(shí)俱進(jìn)，以滿足此年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。創(chuàng)新教學(xué)方法好處頗多，語文教師對(duì)此應(yīng)多花時(shí)間加以琢磨，特別是靈活掌握各種教學(xué)方法，學(xué)會(huì)利用身邊的有利因素輔助自己的教學(xué)，如運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就是一個(gè)有益嘗試，多媒體往往能使較為沉悶的教學(xué)氛圍變得生動(dòng)活潑，學(xué)生在極佳的教學(xué)情境中往往會(huì)不自覺地投入情感，預(yù)期的教學(xué)效果自然水到渠成。

例如，在講到部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《中國美食》時(shí)，教師首先可以利用多媒體播放中國美食的圖片或視頻讓小學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生談一談自己喜歡的中國美食有哪些，通過這些直觀生動(dòng)的圖片、視頻，學(xué)生可以在第一時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容（中國美食）建立起極為深刻的印象，立馬對(duì)本次教學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，這無疑為后續(xù)的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。接下來，教師再要求學(xué)生看圖說美食，并在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)生字詞，直到最后的學(xué)寫生字一氣呵成，這顯然會(huì)大大提升教學(xué)效率。

2.2結(jié)合生活實(shí)際，應(yīng)用趣味教學(xué)法

小學(xué)生的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)有限，教師在語文課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際往往可以激發(fā)他們的想象能力，讓他們對(duì)語文學(xué)習(xí)更感興趣。所以，教師一定要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，尋找一些學(xué)生感興趣、生活中常見的事物切入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而讓小學(xué)語文教學(xué)變得不再沉悶。

例如，在講到部編版五年級(jí)語文上冊(cè)《太陽》時(shí)，教師就可以結(jié)合實(shí)際向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們覺得太陽有哪些特點(diǎn)呢？”然后可以以點(diǎn)人起來回答的方式要求學(xué)生回答問題。接下來，教師再向?qū)W生繼續(xù)提問：“太陽和人類存在著怎樣的關(guān)系？”在學(xué)生給出回答后，教師再對(duì)太陽對(duì)人類生存與發(fā)展的意義進(jìn)行總結(jié)，從而讓學(xué)生對(duì)太陽建立起更為理性的認(rèn)識(shí)，也更為深入地理解課文的主旨大意。

2.3加強(qiáng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

小學(xué)生的想象力豐富，且對(duì)于外界事物充滿了好奇，如果加以合理引導(dǎo)與鼓勵(lì)，他們很樂意表達(dá)自己的想法。此外，由于小學(xué)生的自制力相對(duì)較弱，很容易出現(xiàn)上課開小差的情況，因而要求其一整節(jié)課都保持高度的注意力也不切實(shí)際。解決此類問題的最佳方式，就是要想方設(shè)法調(diào)整教學(xué)策略，如通過加強(qiáng)師生互動(dòng)這種方式，就可以很好地幫助學(xué)生保持專注力[2]。我們都知道，課堂教學(xué)的主體就應(yīng)當(dāng)屬于廣大學(xué)生，教師需要做的就是輔助學(xué)生，如引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行獨(dú)立思考，或怎樣調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，令其內(nèi)心深處更有主動(dòng)參與課堂教學(xué)的強(qiáng)烈意愿。做到這些，我們才能真正實(shí)現(xiàn)提升語文課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

3總結(jié)

綜上所述，本文指出，趣味教學(xué)法無疑迎合了現(xiàn)代教學(xué)的潮流，很好地滿足了小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但也需要說明的是，推廣趣味教學(xué)法最為關(guān)鍵的就是要做到師生之間的良好配合。對(duì)于廣大小學(xué)語文教師而言，務(wù)必要持續(xù)探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，只有這樣，學(xué)生才能在提高語文成績(jī)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)語文綜合能力的質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃娟.巧用趣味教學(xué)法，提升小學(xué)語文拼音教學(xué)的有效性[J].讀與寫，2020，11（7）：58-58.

[2]李春梅.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文，2021，7（6）：104-104.