教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建

梁煥顏

摘要：在新時(shí)期內(nèi)的教育環(huán)境當(dāng)中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊螅處煈?yīng)當(dāng)著重改良傳統(tǒng)教育模式，在英語(yǔ)教學(xué)中引入教育游戲。由于教育游戲具有較強(qiáng)的趣味性，在學(xué)生主動(dòng)意識(shí)激發(fā)、積極意識(shí)提高等方面有著至關(guān)重要的作用，充分契合我國(guó)教育領(lǐng)域變革的要求，逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的效率。本文著重分析了如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融合教育游戲，期望可以助力相關(guān)教師的實(shí)際教育工作，以供參考。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);融合

引言

在新課改教育改革逐步推進(jìn)的條件下，小學(xué)英語(yǔ)教育的多元化特點(diǎn)逐漸顯露，在如今的英語(yǔ)教育課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)變革以往的課堂教學(xué)方式，利用與學(xué)生日常學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展相符合的創(chuàng)新型教學(xué)方式，將學(xué)生的興趣作為著手點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，融合理論教育與實(shí)踐教育，達(dá)成素質(zhì)教育要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與教育游戲之間的有機(jī)融合，更加快速、優(yōu)質(zhì)的完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教育改革的深度落實(shí)。

一、教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要意義

在小學(xué)階段進(jìn)行英語(yǔ)教育，能夠?yàn)閷W(xué)生的日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在此時(shí)期，學(xué)生能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，教師需要關(guān)注對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠更加愉悅、高效，增強(qiáng)學(xué)生參與英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的自主意識(shí)、個(gè)人能力。實(shí)現(xiàn)教育游戲與英語(yǔ)教育實(shí)踐之間的融合，能夠?qū)⑿抡n改所提倡的英語(yǔ)教育要求落到實(shí)處，凸顯學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)與自主能力，教師在其中要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與輔導(dǎo)作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效融合教育游戲，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更加愉悅、有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，令學(xué)生能夠積極的參與到教師組織的各項(xiàng)游戲活動(dòng)當(dāng)中，挖掘?qū)W生自身的特長(zhǎng)，使得教師可以更加精準(zhǔn)的了解與把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有效提升英語(yǔ)教學(xué)效率。教育游戲能夠?qū)崿F(xiàn)理論教育與實(shí)踐教育之間的有機(jī)融合，打破沉悶的英語(yǔ)課堂，豐富課堂形式與教育內(nèi)容，符合小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律與心理狀態(tài)，學(xué)生能夠在此過(guò)程中與其他學(xué)生、教師之間建立和諧的關(guān)系，提高教育活動(dòng)開(kāi)展的順暢性。另外，教師在開(kāi)展教育游戲期間，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教育模式的革新，提升教師的課堂教學(xué)水準(zhǔn)，保證教師能夠緊跟教育領(lǐng)域發(fā)展的步伐，為英語(yǔ)教育領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步帶去推動(dòng)力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。

二、教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建

（一）教育游戲融入聽(tīng)力教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，聽(tīng)力教學(xué)的難度頗高，學(xué)生很難在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中保持專注，致使聽(tīng)力教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到理想效果。英語(yǔ)教師融合教育游戲與聽(tīng)力教學(xué)，能夠調(diào)整學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊抓學(xué)生的注意力，保證學(xué)生可以緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，理解英語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講解《Food》這節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲教育活動(dòng)，首先，教師可以先與學(xué)生進(jìn)行談?wù)撆c互動(dòng)，詢問(wèn)學(xué)生喜愛(ài)的食物，充分發(fā)散學(xué)生的思維。此后，教師再為學(xué)生播放與食物相關(guān)的英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的傾聽(tīng)，緊抓其中的關(guān)鍵詞匯，猜測(cè)其中與食物相關(guān)的詞匯有哪些。利用這些方法來(lái)集中學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)節(jié)的專注力，深化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的記憶，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（二）教育游戲融入詞匯教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，詞匯教學(xué)占據(jù)難以忽視的地位，詞匯在英語(yǔ)教學(xué)中相當(dāng)于“磚瓦”，想要為學(xué)生堆砌好英語(yǔ)積累與學(xué)習(xí)的城堡，便要對(duì)詞匯教學(xué)給予足夠的關(guān)注度。學(xué)生掌握的詞匯量，決定了其語(yǔ)言表達(dá)能力的優(yōu)劣及英語(yǔ)思維水平。簡(jiǎn)單來(lái)講，如果學(xué)生掌握了大量的英語(yǔ)詞匯，則在使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)時(shí)便會(huì)更加順暢，也能夠快速的建立英語(yǔ)思維框架。然而，在具體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)期間可以得知，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，想要在短時(shí)間內(nèi)積累大量的英語(yǔ)詞匯是極其困難的，小學(xué)生年齡尚小，接觸到的英語(yǔ)詞匯較少，如果僅僅令其使用背誦的方式來(lái)記憶英語(yǔ)詞匯，則會(huì)使其產(chǎn)生乏味、畏難的想法，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，與我國(guó)如今倡導(dǎo)的“雙減”理念背道而馳。因此，想要改善學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)知理念，豐富學(xué)生的詞匯積累量，教師可以將教育游戲與詞匯教學(xué)進(jìn)行有效的融合。

例如，教師在講解，《School Subjects》這節(jié)課程時(shí)，在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以采用合適的方式來(lái)對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組選出一個(gè)科目作為主題，并在小組內(nèi)進(jìn)行主題討論。在討論中，每個(gè)小組選出一個(gè)代表，說(shuō)出科目的特點(diǎn)，并由其他小組成員猜測(cè)是什么科目，并將對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞說(shuō)出來(lái)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象與記憶。以此為前提，教師可以進(jìn)行詞匯延伸，為學(xué)生呈現(xiàn)更多相關(guān)的英語(yǔ)單詞，并要求學(xué)生進(jìn)行記錄，在充實(shí)學(xué)生詞匯積累量的前提下，促使學(xué)生形成優(yōu)良的詞匯積累習(xí)慣。

（三）教育游戲融入閱讀教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)閱讀都是學(xué)生公認(rèn)的難點(diǎn)內(nèi)容，在傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀課堂中，許多學(xué)生都難以順暢的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，需要教師督促學(xué)生，為其提供相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)。其一是因?yàn)樾W(xué)生并未積累足夠的英語(yǔ)知識(shí)，在閱讀時(shí)頻頻受到阻礙，其二是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀沒(méi)有產(chǎn)生足夠的興趣，沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性。想要改變此種情況，英語(yǔ)教師便要采用合理的方式來(lái)開(kāi)展教育游戲，保證學(xué)生能夠在游戲中潛移默化的學(xué)習(xí)到英語(yǔ)閱讀要點(diǎn)與技巧，輕松的學(xué)習(xí)并積累英語(yǔ)知識(shí)，完成相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力及表述能力，為英語(yǔ)閱讀課堂注入活力。

例如，教師在講解《Clothes》這節(jié)課時(shí)，可以先讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，此后，教師可以將課文作為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，令學(xué)生借助幫Tina挑選服裝的情境，在不同天氣、不同場(chǎng)合為女孩提出相應(yīng)的衣著建議。利用此種方式，能夠利用情境遷移的游戲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“What should you wear？”及“You should wear……”相關(guān)英語(yǔ)句式的理解，使得學(xué)生能夠充分了解如何理解閱讀文本中關(guān)于衣服與場(chǎng)合相關(guān)的知識(shí)，了解文中衣服的質(zhì)地、來(lái)源，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用相關(guān)的句式，提升閱讀教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師將教育游戲有效融合到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，能夠充分優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)的把握教育游戲的重要性，了解其具體的應(yīng)用路徑，反思與總結(jié)游戲教育與英語(yǔ)教學(xué)的融合方式，采用多樣的方式來(lái)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，使得學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中逐步提升學(xué)習(xí)能力，為其日后學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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