線上教學(xué)實踐與思考

摘要：近年來線上教學(xué)逐漸進入到教學(xué)中，2020年春季一場突如其來的疫情，打亂了傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生不能到校上課，為了貫徹新型冠狀病毒疫情防控期間教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的政策，根據(jù)高職教學(xué)特點水利工程測量課程通過智慧職教云課堂、QQ課堂等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進行混合式線上教學(xué)實踐，以保證疫情期間水利工程測量課程教學(xué)的順利進行。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式;線上教學(xué);水利工程測量;混合式教學(xué)

新型冠狀病毒疫期間學(xué)生無法返校，因此學(xué)校無法開展傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式;常規(guī)的教學(xué)模式中普遍采用平時作業(yè)+期末考試的考核方式也不在適應(yīng)當(dāng)前形勢，學(xué)生分布在全國各地，作業(yè)本和試卷等實體作業(yè)無法按傳統(tǒng)方式上交，線上教學(xué)方式原來作為現(xiàn)代教學(xué)方式之一，在疫情期間就變成了授課的唯一方式。

1線上教學(xué)教學(xué)平臺選擇與活動設(shè)計

1.1線上教學(xué)教學(xué)平臺選擇

水利工程測量課程綜合實踐性很強，在眾多的教學(xué)資源中采用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺智慧職教云課堂和騰訊QQ課堂直播相結(jié)合的線上教學(xué)方式，來完成這門課的教學(xué)。QQ課堂直觀，教師和學(xué)生能面對面交流，拉近教師和學(xué)生的距離，并且課程可以錄播和回放，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中網(wǎng)絡(luò)信號差和其他狀況不能按時參加學(xué)習(xí)，可以錯峰觀看而不影響學(xué)習(xí)進度。并且騰訊QQ是高職學(xué)生最常用的交流軟件之一，每個班級都有自己的QQ群，學(xué)生都非常熟悉并且愿意用這個軟件來學(xué)習(xí)，使用起來非常方便。在群里可對學(xué)習(xí)過程中不明白的問題提問，等待老師下課以后來回答。疫情期間教學(xué)時間長，有的課程一個學(xué)期都是通過線上教學(xué)來完成，僅僅通過QQ群課堂來教學(xué)，無法記錄長期的學(xué)生出勤情況、回答問題情況、考試情況等。依托于物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能設(shè)備等現(xiàn)代化信息技術(shù)的智慧職教云課堂，很好的利用網(wǎng)絡(luò)平臺達到師生互動，一種新型個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，但是目前還不能直播，QQ群課堂這個優(yōu)勢正好彌補了它的不足。因此，為了保證教學(xué)效果，水利工程測量課程選擇將“職教云課堂+QQ課堂”綜合在一起運用到教學(xué)中去。

1.2線上教學(xué)活動設(shè)計

水利工程測量教學(xué)被設(shè)計為三個不同的環(huán)節(jié)，即課前、課中、課后。在課前這個環(huán)節(jié)，將主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)布出來，為學(xué)生預(yù)習(xí)提供參考和引導(dǎo);課中環(huán)節(jié)以QQ課堂直播的形式展開，重點是就課前設(shè)定的問題在學(xué)生中展開交流討論，籍于討論和老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對相關(guān)問題進行深度的思考;而課后環(huán)節(jié)則是以前兩個環(huán)節(jié)中所學(xué)的知識為對象，通過作業(yè)的形式予以鞏固。整體看，智慧職教云課堂是教學(xué)的新模式，它動態(tài)化的呈現(xiàn)了整個教學(xué)過程，強化了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，通過優(yōu)化教學(xué)，使得學(xué)習(xí)需求特別是個性化的需求能夠得到更好的滿足。

1.2.1課前

教師在智慧職教云課堂里建今日課堂，基于課次教學(xué)目標(biāo)，進行教學(xué)資源的準(zhǔn)備，可以制作PPT，可以錄制視頻，也可以以其他方式導(dǎo)學(xué)。提前就需要預(yù)習(xí)的知識、需要準(zhǔn)備的相關(guān)物品發(fā)布給學(xué)生，按照老師要求，學(xué)生展開準(zhǔn)備，若有疑問、若遇到了難題，可以通過于留言區(qū)給老師留言的方式反饋給老師。教師還可通過導(dǎo)學(xué)模塊明確課次的重點和難點內(nèi)容，提高課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備工作的針對性。

1.2.2課中

課中包括到云課堂簽到、QQ群課堂本次課程內(nèi)容直播講授、學(xué)生課前提出的疑難問題答疑等環(huán)節(jié)。云課堂平臺提供教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入模塊，直播教學(xué)時，老師的講解以導(dǎo)入課件與內(nèi)容為主要參照，重點解答和分析學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中遇到的難題，通過實踐操作予以展示和更為直觀的呈現(xiàn)相關(guān)的學(xué)科知識。由于水利工程測量課程實踐性強，要求學(xué)生會操作儀器設(shè)備而線上教學(xué)沒有辦法滿足學(xué)生這一需要，老師可以在課前準(zhǔn)備大量儀器實操視頻，學(xué)生利用智慧職教云課堂的學(xué)生端就能在線觀看實操視頻，最大限度的保證教學(xué)質(zhì)量，作為教師，也可基于課堂討論、線上提問相關(guān)的互動對學(xué)生掌握知識的情況予以了解，對于存疑問題，學(xué)生能及時向老師提問，對于學(xué)生提問，教師可集中作答，也可一對一的予以講解，使得教學(xué)的成效得到良好的提升，推動教學(xué)走向教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。

1.2.3課后

為了鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容置課后作業(yè)，智慧職教云課堂有專門的作業(yè)發(fā)布模塊——“作業(yè)考試”，作業(yè)上傳到平臺后。學(xué)生能夠在移動終端查看作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)要求，完成作業(yè)后，也可通過這一模塊上傳完成的作業(yè)，由老師予以批改。智慧職教云課堂的引入，使得從作業(yè)數(shù)到教學(xué)數(shù)再到學(xué)習(xí)通過率都能得以量化。學(xué)期完結(jié)之后，通過授予不同權(quán)重，教師能獲得班級和每個學(xué)生的總成績，通過統(tǒng)計模塊中的折線圖展示，學(xué)生訪問課件的次數(shù)、時長、學(xué)習(xí)進度以及作業(yè)完成情況等相關(guān)的信息都能直觀的呈現(xiàn)出來，不但方便了統(tǒng)計，而且有助于對教學(xué)進行深入的分析。學(xué)生也能基于線上授課與對教學(xué)的主觀感受，評價教學(xué)活動。教師按照學(xué)生評價，了解教學(xué)成效，明確下一步需要改進的地方。

將“職教云課堂+QQ課堂”綜合在一起運用到教學(xué)中去，實現(xiàn)了教、學(xué)雙方主體和人工智能的緊密結(jié)合，于疫情期間極好的支持了“停課不停學(xué)”工作的開展，激發(fā)了學(xué)生的主動性、調(diào)動了積極性、營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍、方便了學(xué)習(xí)、維持了教學(xué)的有效展開。

2線上教學(xué)評價設(shè)計

水利工程測量課程采用混合式線上教學(xué)方式，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)更感興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，該課程建立了一種能夠體現(xiàn)課程特色的綜合評價系統(tǒng)。這個評價系統(tǒng)把學(xué)期總成績分成三個部分，第一部分智慧平臺的過程性評價占期末總成績的20%，（該評價模塊包含討論提問參與度和作業(yè)自評與同伴互評兩部分），第二部分是課堂表現(xiàn)評價占比20%（該評價模塊包含考勤、小組匯報和個人在小組中的貢獻率，第三部分是期末考試成績占期末總成績的60%。這個評價系統(tǒng)注重過程性，客觀、準(zhǔn)確、全面的反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。智慧職職教云課堂在教學(xué)實踐活動結(jié)束以后，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的最終成績進行了統(tǒng)計分析?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)初期沒有教材可用，為了學(xué)生們有更豐富的學(xué)習(xí)資源，在智慧職教資源庫建立了水利工程測量這門課程，針對該課程上傳了大量PPT課件、大量視頻和習(xí)題庫，學(xué)生課余有資源庫可供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

“職教云課堂+QQ課堂”綜合在一起運用到教學(xué)中去的效率相對較高，最大限度的保證了教學(xué)效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生成績較好;采用綜合評價系統(tǒng)，成績更加真實合理，更加全面地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對于成績學(xué)生也更加容易接受。這種評價設(shè)計得到大多數(shù)同學(xué)的贊同，但同時也有一些問題，如回復(fù)問題不及時也能得分等問題，后期教師在平臺上打分，規(guī)定定期在線答復(fù)時段，超過答復(fù)時段將不再給分。

3教學(xué)效果和反思

3.1教學(xué)效果

水利工程測量課程通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，以本次線上教學(xué)班級水利工程1939班為例，本班共48人，47人參加期末考試（另外1人因所在地區(qū)比較偏遠，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不暢通沒有參加考試，后期到校后補考），最終的教學(xué)結(jié)果如圖2所示。最終學(xué)習(xí)成績80-100分?jǐn)?shù)段27人占比高達57.4%，60-80分?jǐn)?shù)段19人占比40.4%，不及格1人占比2.2%。這些數(shù)據(jù)說明基于智慧職教云課堂+ QQ群課堂的混合式線上教學(xué)模式的教學(xué)效果很好。平時成績加入最終成績，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，一定程度上減少了期末考試的隨機性，讓平時好好學(xué)習(xí)的學(xué)生可以得到與之付出相匹配的成績。

3.2教學(xué)反思

雖然“職教云課堂+QQ課堂”綜合在一起運用到教學(xué)中去的線上教學(xué)模式取得了一定的成績，但在實際線上教學(xué)過程中也暴露出了大量問題。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要問題如下：①線上教學(xué)缺乏實體課程的教學(xué)氛圍，課堂互動靠學(xué)生自覺，無法真實了解到學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況，部分學(xué)習(xí)自主能力差的學(xué)生，不能正常參加線上學(xué)習(xí)，存在刷學(xué)習(xí)時長、抄作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象。②有些學(xué)生地處偏遠地區(qū)，沒有網(wǎng)絡(luò)或者網(wǎng)絡(luò)差，有些學(xué)生由于手機配置較低又無電腦，無法正常觀看教學(xué)視頻，影響學(xué)習(xí)效果。③本學(xué)期開學(xué)以后發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生考試成績還不錯，理論知識掌握的也很好，但實際動手能力很差，比如測繪儀器由于沒有實際操作過，僅通過教師的教學(xué)視頻看過操作，大多數(shù)同學(xué)拿到儀器后不會用，不會測。

上述這些線上教學(xué)的難題，該怎樣解決，才能保證水利工程測量課程線上教學(xué)的順利完成，達到預(yù)期的教學(xué)效果呢？水利工程測量課程采取了一下幾個措施：①加強學(xué)習(xí)過程監(jiān)管，QQ群課堂可實時顯示在線人數(shù)及具體聽課情況，對于經(jīng)常不在線的同學(xué)，要通過QQ或者電話聯(lián)系，詢問原因，有針對性的解決其不上課的問題;為避免學(xué)生刷課，通過課堂練習(xí)及課后作業(yè)等方式進行及時考核，為避免抄襲，所有作業(yè)均要求拍照上傳，用以保證作業(yè)為其獨立完成。②對于沒有網(wǎng)絡(luò)或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較差的同學(xué)，了解真實情況后，可以把課件和課程錄像私發(fā)給學(xué)生，允許其不按時簽到和延遲完成作業(yè)，以便學(xué)生在找到好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時學(xué)習(xí)觀看和完成作業(yè)。③網(wǎng)上教學(xué)學(xué)生動手能力差的問題，根據(jù)高職教學(xué)理實一體化的要求，學(xué)校在學(xué)生正常到校上課后，要多安排實訓(xùn)周課時，把沒有做的實習(xí)實訓(xùn)補上來，確保教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：楊李（1980.11），女，漢，安徽亳州人，講師，工程師，研究方向：工程測繪。