初中英語課堂信息技術(shù)的有效應(yīng)用

陳佩君

摘要：信息技術(shù)在初中英語課堂的應(yīng)用，致力于打造信息化、數(shù)字化、交互化的新型課堂，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)線上線下資源的有機(jī)融合，為學(xué)生提供多元化學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，在“聽說讀寫”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的有序拓展?；诖耍Y(jié)合初中英語教學(xué)實踐，探討信息技術(shù)在英語課堂中的有效應(yīng)用策略，以實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的深度優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中英語;信息技術(shù);有效應(yīng)用

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，將其運用到教學(xué)中，可以實現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同優(yōu)化。在信息技術(shù)的支持下，英語課堂的知識展示形式更具趣味性和啟發(fā)性，網(wǎng)絡(luò)資源、媒體工具的應(yīng)用實現(xiàn)了英語教學(xué)方式的創(chuàng)新，學(xué)生也會因此獲得更生動的學(xué)習(xí)體驗。這就需要教師切實認(rèn)識到初中英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，能夠從教學(xué)目標(biāo)和實際學(xué)情出發(fā)，依托信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

一、有效整合線上教學(xué)資源

信息技術(shù)拓展了英語教學(xué)的資源選擇空間，除傳統(tǒng)教材、教輔類書籍外，教師還可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的教學(xué)資源，在備課階段運用信息技術(shù)搜集一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，從中分析、借鑒其設(shè)計意圖，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的課程設(shè)計理念。這樣有利于教師拓展備課視野，增加課程設(shè)計的趣味性和實踐價值。例如，在“Can you play the guitar？”一課的備課中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集1～3分鐘的吉他彈奏音樂，將其制作成PPT課件，在上課前為學(xué)生播放，這樣就能快速營造濃厚的課堂氛圍，讓學(xué)生對課文內(nèi)容更感興趣。此外，翻轉(zhuǎn)課堂也是線上資源在課前應(yīng)用的重要手段，教師將微課內(nèi)容上傳至學(xué)習(xí)群，學(xué)生通過觀看視頻熟悉新課內(nèi)容，理解其中的重難點知識，從而實現(xiàn)“先學(xué)后教”的翻轉(zhuǎn)，豐富英語教學(xué)形式，通過資源整合實現(xiàn)信息技術(shù)在課前教學(xué)中的有效應(yīng)用。

二、信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

“字、詞、句、篇”是構(gòu)成英語學(xué)習(xí)的四個基本點，其中單詞教學(xué)又是初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)。一直以來，學(xué)生都被記憶單詞所困擾，認(rèn)為記單詞枯燥無趣，記憶效率很低?；谶@一問題，教師可以在英語課堂上運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲中牢記單詞，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造寓教于樂的英語課堂新特色。例如，在“單詞考眼力”游戲中，教師可在大屏幕上隨機(jī)呈現(xiàn)若干英語字母，同時在屏幕上顯示動物、植物、人物、顏色、食物等圖片，讓學(xué)生拖動鼠標(biāo)將英語字母組合在一起，從而形成與圖片相對應(yīng)的單詞。如在“綿羊”圖片下，學(xué)生將“s、h、e、e、p”幾個字母組合在一起即為答題正確。在規(guī)定時間內(nèi)組合出的單詞最多、正確率最高的一組獲勝。這種游戲方式很受學(xué)生歡迎，它改變了學(xué)生死記硬背單詞的低效方式，使學(xué)生在課堂游戲過程中加深了對單詞的記憶，不會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這樣的方式在階段性復(fù)習(xí)中應(yīng)用更好，能夠幫助學(xué)生突破思維定式、鞏固知識記憶。

三、信息技術(shù)豐富作業(yè)類型

在“雙減”背景下，初中英語也要積極適應(yīng)減負(fù)增效的要求，以作業(yè)減負(fù)為中心，依托信息技術(shù)豐富作業(yè)類型，減少機(jī)械性的抄寫類作業(yè)，增加閱讀類、實踐類和網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。比如，在布置閱讀類作業(yè)時，教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，在網(wǎng)絡(luò)中為學(xué)生搜集一些有趣的閱讀資源，如英語詩歌、英語小故事、小短文等。這些閱讀素材有利于拓展學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生從多角度、多層面接觸英語文化，在豐富學(xué)生閱讀經(jīng)驗的同時，也有利于學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。

在設(shè)計英語作業(yè)時，教師要注重從線下向線上拓展，適當(dāng)布置一些網(wǎng)絡(luò)作業(yè)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為載體，當(dāng)前常用的學(xué)習(xí)網(wǎng)站及App有“一起作業(yè)”“Quizlet”等。學(xué)生在線學(xué)習(xí)，教師可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和老師、同學(xué)互動，針對英語學(xué)習(xí)中遇到的問題展開討論。這樣的形式有利于激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)英語的有效學(xué)習(xí)。

四、信息技術(shù)助力實踐活動

英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在信息技術(shù)支持下，學(xué)生的英語實踐活動形式更靈活，涵蓋內(nèi)容也更加豐富。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高英語活動的趣味性，讓學(xué)生真正參與其中，同時也為學(xué)生提供更多的實踐成果展示平臺。這樣能夠形成一個良性循環(huán)，在實踐活動中促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)“What did you do last weekend？”一課時，教師可以為學(xué)生布置“VCR： my happy weekend”視頻錄制活動，在家長協(xié)助下錄制一段三分鐘左右的小視頻，記錄自己的周末生活。有的學(xué)生記錄了和家長一起做飯的場景，有的學(xué)生拍攝了自己游園的場景，還有的學(xué)生記錄了自己閱讀學(xué)習(xí)的畫面……在這段視頻中，需要學(xué)生用英語做簡單介紹，說一說自己做了什么、遇到了哪些有趣的事、自己的心情如何。通過這樣的形式，不但提高了英語實踐活動的趣味性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生利用信息技術(shù)記錄自己的學(xué)習(xí)生活。教師可以從中選擇優(yōu)質(zhì)視頻上傳至學(xué)習(xí)群和學(xué)校公眾號，作為展示學(xué)生生活和校園文化的內(nèi)容，增強(qiáng)家校之間、師生之間、學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生的英語實踐能力。

綜上所述，信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合，體現(xiàn)出教育信息化的實踐優(yōu)勢，促進(jìn)了英語課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，這也是未來英語教學(xué)改革的重要趨勢。所以，教師要著力提升信息技術(shù)水平，深挖數(shù)字化資源，在信息設(shè)備、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用等方面不斷探索實踐，以此促進(jìn)英語課程教學(xué)的深度優(yōu)化，在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，創(chuàng)新課堂構(gòu)架，促進(jìn)英語課堂提質(zhì)增效。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋春紅.例談信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（28）.

[2]李森.信息技術(shù)融入初中英語聽說教學(xué)的探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（27）.

[3]哈威.巧用信息技術(shù)提高初中英語教學(xué)效率[J].中小學(xué)電教，2021（09）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）