高中政治議題式學習中如何做到“議”有深度

王愛麗

議題式學習是從議題式教學引申而來的。議題式學習，是指以同學們真實生活情境中具有開放性、指向性、思辨性、綜合性、系列性的探究話題為抓手，以結構化的學科知識為支撐和主線，以提高學科核心素養(yǎng)為核心，通過參與社會實踐、課上合作探究等方式進行的一種學習方法。在高中政治學習中運用議題式學習可有效提高學習效率，可以使同學們加深對問題或者某一知識點的理解，使理解更有深度。

進行議題式學習的目的是對疑難問題或者某一種知識點進行深度挖掘與探究。要想“議”得有深度就必須對議題內容進行大概的了解，在大概了解內容的基礎上與同學進行討論，甚至展開辯論。在討論或者辯論的過程中我們能加深對疑難問題或者知識點的理解，能培養(yǎng)理解能力、參與能力、邏輯思維能力、思辨能力與創(chuàng)新能力。

通過議題式學習同學們可以培養(yǎng)政治思想意識、政治態(tài)度、對時事的了解習慣與關注國家大事的習慣，有助于成為國家需要的人才。所謂議題式學習是指以真實生活情境中具有開放性、指向性、思辨性、綜合性的研究議題為抓手，以“議題”為引線，以情境為載體，以活動為路徑，以學科知識為中心，以學科素養(yǎng)為培育目標的一種學習方法。議題式學習一個明顯的特征就是“議”，但我們不能泛泛而“議”，為“議”而“議”，要進行有深度的“議”，并進行深刻的思考和反思。

一、議題式學習效果的主要影響因素

高中政治議題式學習中議題主要分為三種類型：實證性議題、辨析式議題和社會實踐型議題。實證性議題是指根據材料討論出主題或者根據材料和所學知識進行論證式的討論，旨在幫助同學們理解知識與培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。辨析式議題要求同學們根據所學知識自帶議題內容，而且沒有統(tǒng)一的議題答案，結論比較多樣化，探討性較強。社會實踐型議題指通過各種渠道搜集資源材料、討論議題，鍛煉同學們的綜合實踐能力。在課堂學習中，要想進行有深度的“議”就必須對所學知識進行深度分析。影響高中政治議題式學習效果的因素主要有議題是否恰當、討論方式等。

議題式學習中最關鍵的應該是議題。首先，我們應該弄清楚議題式學習中的議題是由誰提出的。一般來說，在議題式教學中，議題都是由老師提出來的。那么在議題式學習中，議題是由誰提出的呢？當然，也可以是由老師提出的，還可以是由同學們自己提出的。同學們自己提出的議題是由同學們在學習過程中對某一知識點產生疑問時經過自己深思熟慮總結出來的。因此，這種議題更有助于同學們鍛煉思維能力。

例如，我們可以“為人民服務的政府”為議題，對材料“2021年10月20日，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，部署做好秋收和秋冬種工作，為保障糧食安全和物價平穩(wěn)提供有力支撐;聽取民生用能保供情況匯報，要求確保人民群眾安全溫暖過冬;要求進一步加大對中小微企業(yè)紓困的政策支持力度”進行討論。討論材料中體現了哪些政府職能。

二、提高議題式學習效果的主要措施

議題式學習不僅可以提高同學們的思辨能力、思維能力，還可以鍛煉同學們的團隊精神、合作意識。提高高中政治深度議題式學習的主要措施有以下幾點。

1.議題要突出思辨性、開放性、系列性

議題的設計要突出思辨性、開放性、層次性。思辨性，表現為從哲學與文化角度，運用馬克思主義哲學的基本觀點分析和解決問題，認識社會、參與社會，強調價值引領。開放性，強調思考的空間，切口過小不利于同學們創(chuàng)新思維的發(fā)展。層次性，強調材料的相承性和議題設計的漸進性，材料情境之間不是孤立的，它們的關系要和學科之間的線索相契合，這樣才能體現學習重點和學習難點。

2.議題要突出實踐性

好的議題應包含豐富的、有開拓性的或針對性的、可深度挖掘的議題內容，運用學科知識內容進行有科學價值和學習意義的探討研究，深度挖掘其內在價值與政治思想，有助于同學們培養(yǎng)科學精神等學科核心素養(yǎng)。

例如，在某社區(qū)，每月的水費由物業(yè)代收，然后再交到自來水公司。有的居民向居民委員會提出，收費是自來水公司應該做的事情，物業(yè)代收水費不合理。物業(yè)也有苦惱之處，因為是代收水費，好多居民都不主動交水費，一般都是拖欠3到6個月水費，打電話或者上門催才交。你們社區(qū)有沒有類似的問題？請以“共建祥和文明社區(qū)”為議題對你居住的社區(qū)進行調查。

3.議題要緊跟時代步伐，結合時政熱點

高中政治學科與其他學科最大的不同之處在于高中政治學科與時政熱點聯(lián)系緊密。議題式學習中結合時政熱點可以有效激發(fā)同學們的興趣。興趣是學習最好的動力，能激發(fā)同學們對高中政治學習的積極性、參與度，有利于同學們進行理論課程與時事政治實踐的有效結合，深刻理解知識。在課程理論學習中，用政治思想與時事政治案例進行理論與實踐的相互融合，能夠培養(yǎng)同學們的政治辨識能力與政治思想意識。

例如，2021年4月29日1 1時23分，中國空間站天和核心艙在海南文昌航天發(fā)射場發(fā)射升空，準確進入預定軌道，任務取得成功。天和核心艙發(fā)射成功，為后續(xù)任務展開奠定了堅實基礎，標志著中國空間站在軌組裝建造全面展開，我國載人航天工程“三步走”戰(zhàn)略成功邁出第三步，中華民族的問天長歌，又奏響了新的樂章。天和核心艙成功發(fā)射，是中國航天人滿懷為國爭光的雄心壯志，自強不息，頑強拼搏，團結協(xié)作，開拓創(chuàng)新的結果，體現了中國航天人的航天精神，弘揚了以愛國主義為核心的偉大民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

運用有關材料，以我們應該怎樣弘揚和培育中華民族精神為題，發(fā)表自己的見解，提出建議。

高中政治課程的學習為同學們似后政治思想意識與政治態(tài)度的形成奠定基礎。培養(yǎng)同學們正確的政治意識和正確的世界觀、人生觀、價值觀及綜合素質能力是政治課程學習的終極目標。高中政治議題式學習如何做到有深度也需要同學們發(fā)揮主觀能動性。