游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

摘?要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育改革不斷推行，新課程標(biāo)準(zhǔn)也逐步深化和細(xì)化，游戲化教學(xué)模式也逐漸引起人們的重視。在傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于一些潛在的因素而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下、效率不高的狀況。因此，將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要意義?；诖耍紫?，文章介紹了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，其次，分析了游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義及原則，最后，從六個(gè)方面詳細(xì)介紹了游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的具體措施。以此來(lái)供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)模式;農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用

一、 引言

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以教師的課堂講解為主要模式，這種灌輸式教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，小學(xué)生缺乏吸納新事物的能力，這就需要老師采用不枯燥的教學(xué)方式去進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠處于輕松、融洽的環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就顯得格外重要。由此可見，想要更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升，并且讓游戲化教學(xué)模式得到進(jìn)一步發(fā)展，更好地運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

二、 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師意識(shí)的缺失

教師對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)大多以完成每日教學(xué)任務(wù)為主，對(duì)于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重視度較低，在應(yīng)試教育下，想要更好地讓學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提高，提高自己的教學(xué)業(yè)績(jī)，數(shù)學(xué)教師更加偏向于傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，在知識(shí)講解時(shí)不能給予學(xué)生充分時(shí)間去進(jìn)行自我思考，只需要按照教師的規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于農(nóng)村教育起步較晚，具有一定的落后性，在此背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師較為缺乏責(zé)任意識(shí)，不能很好地探索新的教學(xué)方式來(lái)推動(dòng)數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高，故步自封是難以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育得到發(fā)展的。

（二）師資力量薄弱

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)起步晚、基礎(chǔ)弱，且由于當(dāng)前大部分教師更加傾向于在城市工作，因此農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的普遍水平較低，缺乏較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校在聘請(qǐng)教師時(shí)也不注重對(duì)教師專業(yè)水平的考察，也不能實(shí)施定期培訓(xùn)制度，未能促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教師參與一些數(shù)學(xué)研討會(huì)等，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也會(huì)因此而不能很好地探索最為適合的模式，不利于推動(dòng)新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

（三）教學(xué)模式的落后

數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師起著關(guān)鍵作用，對(duì)學(xué)生的影響也極大，然而隨著時(shí)代的迅速變遷，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更加關(guān)注。而在當(dāng)前，部分教師不能推陳出新，及時(shí)改變自身的教學(xué)方式，教學(xué)方式單一化，教師在課堂上占據(jù)主要地位，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)明顯缺乏參與感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較低。同時(shí)，灌輸式教育在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然是主要教學(xué)模式，枯燥無(wú)味的講述不僅難以給予學(xué)生充分的空間去進(jìn)行發(fā)言，還會(huì)逐漸磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以專心致志的聽講，也不能積極主動(dòng)配合教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)的效率極低，也難以保證教學(xué)質(zhì)量。

三、 游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）營(yíng)造輕松生動(dòng)的課堂氛圍

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以教師的講解為主，學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)十分枯燥，缺乏興趣，而小學(xué)生生性好動(dòng)，被動(dòng)地聽講，并沒有達(dá)到有效的教學(xué)效果。因此利用數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與其充分融合，營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氣氛，從而更好地吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生在課堂中踴躍回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)游戲化教學(xué)模式能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)，符合小學(xué)生的心理需求，能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維能力與創(chuàng)新能力，在輕松的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）促進(jìn)師生關(guān)系的融洽

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生之間的交流與溝通較少，僅僅通過(guò)課堂實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，而在課余時(shí)間的互動(dòng)較少。因此，小學(xué)生對(duì)于教師仍然具有敬畏心理，在學(xué)習(xí)時(shí)也不能及時(shí)提出自己的意見及看法，遇到難題時(shí)也更偏向于詢問(wèn)同學(xué)，這種僵化的師生關(guān)系就難以推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。而通過(guò)實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)模式，能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)師生之間互動(dòng)次數(shù)的增加，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與建議，并針對(duì)性地去進(jìn)行調(diào)整，讓教學(xué)方式更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求。同時(shí)，通過(guò)和睦的師生關(guān)系還能夠幫助學(xué)生消除畏懼心理，實(shí)現(xiàn)與教師的良好互動(dòng)。

（三）鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以利用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升為目標(biāo)。因此課堂以學(xué)生為主體地位的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)可以起到很好的推動(dòng)作用。數(shù)學(xué)的魅力和實(shí)用價(jià)值可以在數(shù)學(xué)游戲中體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)更愿意了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)游戲中，引導(dǎo)者是教師，主導(dǎo)者是學(xué)生，學(xué)生需要自主思考怎樣完成游戲。數(shù)學(xué)作為一門較為抽象的學(xué)科，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生利用數(shù)學(xué)邏輯來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。為此，教師可以融合教學(xué)知識(shí)安排相應(yīng)的游戲，更好地幫助學(xué)生深入理解課本上的抽象知識(shí)，在游戲中發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛力。

四、 游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的原則

游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用需要注意以下幾大原則：第一，因材施教原則，不同的學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)方式是不相同的，對(duì)于喜歡傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，可以加強(qiáng)教師的指導(dǎo)，而對(duì)于思維比較發(fā)散、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則給予充分空間與時(shí)間，將重點(diǎn)放在解答重難點(diǎn)上。第二，在進(jìn)行游戲規(guī)則設(shè)置時(shí)要簡(jiǎn)單化，過(guò)于復(fù)雜的規(guī)則不僅不能發(fā)揮游戲教學(xué)的意義，還會(huì)導(dǎo)致占用大量時(shí)間去理解規(guī)則。第三，游戲與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，游戲化教學(xué)模式最重要的目的就是去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，因此，不能混淆主次，要在數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲的設(shè)置，從而幫助提升教學(xué)效率。

五、 游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的具體措施

（一）利用多媒體技術(shù)展開游戲

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅僅依靠口述與書面形式開展，由于小學(xué)生的思維能力較差，且對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度也較低，由此可見，就需要教師選擇更加生動(dòng)、有趣的方式進(jìn)行教學(xué)。而采用多媒體技術(shù)就能夠改變枯燥、單調(diào)的教學(xué)方式，以動(dòng)畫、故事等學(xué)生較為喜愛的形式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的展示，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠保證教學(xué)質(zhì)量。在游戲化教學(xué)模式的實(shí)施中也要充分利用該技術(shù)，通過(guò)幻燈片的形式來(lái)展現(xiàn)一些數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生進(jìn)行舉手搶答，不僅能夠節(jié)約教師抄題目的時(shí)間，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到教學(xué)設(shè)置的數(shù)學(xué)游戲中去。

（二）合理利用游戲?qū)胫R(shí)

小學(xué)生的專注力不強(qiáng)，經(jīng)過(guò)課間到重新轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)課，學(xué)生的心思可能還停留在課下活動(dòng)。為了讓學(xué)生更快地專注課堂，教師可以采取做游戲的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的好奇，并設(shè)置一些與內(nèi)容相關(guān)的情境，使學(xué)生的興趣和好奇心被調(diào)動(dòng)，使課堂氛圍變得輕松熱烈。比如在課堂開始時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲，通過(guò)游戲讓學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大致了解，從而更好地進(jìn)入課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）設(shè)置游戲鞏固知識(shí)

傳統(tǒng)的考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以課后作業(yè)和考試為主要方式，形式過(guò)于單一、枯燥，甚至嚴(yán)肅。而將游戲安排在考察形式里，能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，塑造良好的心態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如在讓學(xué)生背誦乘法表時(shí)，教師就能夠讓學(xué)生以接龍的形式進(jìn)行背誦，依次傳遞，從而在游戲中幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)與記憶，在增加數(shù)學(xué)趣味性的同時(shí)讓學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠得到進(jìn)一步鞏固與加深。

（四）采用多種游戲形式豐富數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用應(yīng)該多種多樣，長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)用同一種游戲會(huì)使學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣遞減，從而就失去了利用數(shù)學(xué)游戲幫助數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，為此教師要研究開發(fā)不同形式內(nèi)容的游戲來(lái)豐富、充實(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在日常游戲化教學(xué)中適當(dāng)設(shè)置一些具有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，讓學(xué)生的斗爭(zhēng)欲望得到激發(fā)，從而更好地發(fā)揮其潛能去進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，并在這一過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（五）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行游戲化教學(xué)

數(shù)學(xué)是生活的一部分，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其有著較強(qiáng)的觀察能力，能夠觀察生活中存在的事物，因此，將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)相連接是可行的、有效的。教師要積極運(yùn)用生活中的事例來(lái)進(jìn)行知識(shí)的領(lǐng)悟，感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，并在這一過(guò)程中鞏固知識(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境來(lái)進(jìn)行游戲化教學(xué)也是一種新方式，教師通過(guò)組織一些與生活實(shí)際相聯(lián)系的游戲能夠讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，并且在游戲中更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化應(yīng)用，比如在學(xué)習(xí)人民幣時(shí)教師就可以模擬買賣物品的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行找零與付錢，從而更好地記憶人民幣的換算公式，提高數(shù)學(xué)能力。

（六）合作進(jìn)行游戲來(lái)提高核心素養(yǎng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，廣大師生更加關(guān)注互助、自主學(xué)習(xí)方式的建立，通過(guò)成立小組來(lái)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，并積極改善自己的缺陷，促進(jìn)班集體的和睦發(fā)展，在獲得快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)掌握知識(shí)。教師可通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)進(jìn)行小組間的游戲競(jìng)賽來(lái)更好地促進(jìn)小組成員間的交流與互動(dòng)，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

六、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用有著重要意義，通過(guò)該模式，能夠營(yíng)造輕松生動(dòng)的課堂氛圍、促進(jìn)師生關(guān)系的融洽及鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助農(nóng)村小學(xué)教師不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。而通過(guò)利用多媒體技術(shù)展開游戲、合理利用游戲?qū)胫R(shí)、設(shè)置游戲鞏固知識(shí)、采用多種游戲形式豐富數(shù)學(xué)教學(xué)、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行游戲化教學(xué)、合作進(jìn)行游戲來(lái)提高核心素養(yǎng)等具體措施。能夠較好地推動(dòng)該模式的實(shí)施，提高我國(guó)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

任慧瓊，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣回民小學(xué)。