新課標(biāo)下小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中實(shí)施家校共育的策略研究

摘?要：新課標(biāo)中要求開(kāi)展閱讀教學(xué)工作，重視對(duì)學(xué)生們閱讀興趣的培養(yǎng)。努力使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)閱讀快樂(lè)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，避免受到傳統(tǒng)閱讀教學(xué)以迎合考試需求為目的的功利化教學(xué)模式影響。文章簡(jiǎn)要描述如何以家教共育的方式進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);家校共育

一、 引言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展期間，閱讀教學(xué)在其中占了很大的比重，通過(guò)帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，能夠讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中接觸到更多的漢字，所能夠掌握的語(yǔ)文表達(dá)手法也會(huì)變得越來(lái)越多，更有利于他們接觸和掌握更多的語(yǔ)文表達(dá)手法。當(dāng)前新課標(biāo)下對(duì)于學(xué)生減負(fù)大力倡導(dǎo)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校之中學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)比較有限，因此老師很難全程去對(duì)學(xué)生們的閱讀練習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，這種情況之下，家長(zhǎng)的配合也就變得極為必要。

二、 如何對(duì)小學(xué)生家庭閱讀效率予以提升

家庭環(huán)境為小學(xué)生們接觸社會(huì)提供了第一個(gè)課堂，所以我們需要重視家庭教育在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響。家長(zhǎng)切不可忽視了培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的意義和提升小學(xué)生閱讀能力的重要性，家長(zhǎng)需要重視起小學(xué)閱讀教育所具有的意義，努力和學(xué)校和教師之間構(gòu)建起一個(gè)有利于孩子成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）為小學(xué)生營(yíng)造良好閱讀環(huán)境和閱讀氛圍

首先，家長(zhǎng)還要根據(jù)家庭收入情況到網(wǎng)上或者店內(nèi)購(gòu)置一些能夠幫助學(xué)生們提升和培養(yǎng)閱讀興趣的電子產(chǎn)品，讓學(xué)生只要打開(kāi)這些電子產(chǎn)品之后便能隨意聽(tīng)一些他們可能感興趣的故事;其次，家長(zhǎng)可以到書(shū)店或者從網(wǎng)上為學(xué)生們購(gòu)買(mǎi)一些有趣味性和教育意義的書(shū)籍，在家庭各個(gè)角落之中都放置一些圖書(shū)，這種營(yíng)造環(huán)境的方法有利于培養(yǎng)學(xué)生們與圖書(shū)相伴的習(xí)慣;再次，家長(zhǎng)還可以空出自己閑暇的時(shí)間，用于陪伴孩子到書(shū)店去購(gòu)買(mǎi)一些有利于培養(yǎng)他們閱讀興趣的書(shū)籍。在購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生們找出自己比較感興趣的書(shū)籍，讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的內(nèi)容來(lái)找到更多自己不曾涉獵的內(nèi)容，同時(shí)還能更加充分地感受到家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和對(duì)他們閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)心和重視。

（二）家長(zhǎng)以身作則，陪孩子共同進(jìn)行閱讀

家長(zhǎng)需要重視言傳身教方法在學(xué)生閱讀能力提升方面所能發(fā)揮的作用，家長(zhǎng)在不工作的時(shí)間也可以與孩子共同閱讀。家長(zhǎng)可以將看電子產(chǎn)品和電腦的時(shí)間改成閱讀紙質(zhì)版書(shū)籍，努力讓自己心情沉淀下來(lái)，學(xué)生在這時(shí)能將家長(zhǎng)當(dāng)成自己的榜樣。家長(zhǎng)不妨和學(xué)生共同進(jìn)行讀書(shū)，并且與孩子對(duì)自己的閱讀心得進(jìn)行交流，讓孩子在對(duì)書(shū)籍內(nèi)容進(jìn)行理解的同時(shí)，也能從不同的角度進(jìn)行解讀。另外，家長(zhǎng)還要對(duì)孩子表達(dá)的看法認(rèn)真傾聽(tīng)，這樣能讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解孩子思想動(dòng)向的同時(shí)也能更好地理解孩子的內(nèi)心世界，通過(guò)閱讀，能夠極大地縮短孩子和家長(zhǎng)之間的距離。

（三）家長(zhǎng)充分發(fā)揮監(jiān)督職能，對(duì)學(xué)生閱讀筆記進(jìn)行檢查

如果家長(zhǎng)能夠經(jīng)常去檢查小學(xué)生閱讀筆記的話，這個(gè)檢查過(guò)程能夠得到很多的好處。首先，有利于督促學(xué)生們積極閱讀的態(tài)度，避免學(xué)生有懈怠心理出現(xiàn);其次，能夠更好地彰顯家長(zhǎng)內(nèi)心之中關(guān)心和重視學(xué)生閱讀情況的態(tài)度，讓學(xué)生們對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)有一個(gè)深刻地感悟。最后，家長(zhǎng)們還能發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)容理解方面是否有錯(cuò)誤情況存在，進(jìn)而及時(shí)將他們錯(cuò)誤的閱讀方法改正掉，促使他們閱讀效率的更好提升;最后，家長(zhǎng)和教師要經(jīng)常進(jìn)行聯(lián)系，可以和教師相互之間添加微信，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有事情，便及時(shí)進(jìn)行溝通，也可以通過(guò)班級(jí)群信息對(duì)學(xué)生在班級(jí)中的情況給予關(guān)注，并且看一些教師和其他家長(zhǎng)給的建議，同時(shí)還可以將自己閱讀感悟分享給大家。另外，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)有比較好的名言名句和優(yōu)秀的書(shū)籍也可以向其他人分享。家長(zhǎng)們和教師只有通過(guò)相互溝通才能讓學(xué)生們更好地進(jìn)行閱讀。

三、 如何對(duì)小學(xué)生學(xué)校閱讀效率進(jìn)行提升

完成小學(xué)閱讀教育主要依賴學(xué)校這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，特別是在新課標(biāo)要求之下，教師更需要對(duì)閱讀教學(xué)的方法加以創(chuàng)新，通過(guò)這樣將學(xué)生們閱讀的效率切實(shí)提升上來(lái)。

（一）以語(yǔ)文教材內(nèi)容為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生閱讀興趣加以培養(yǎng)

小學(xué)教師選取學(xué)生語(yǔ)文閱讀內(nèi)容期間，不僅要保證所選擇內(nèi)容在思想上的積極性和健康性，還要注意挑選出一些文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵都比較相似的文章。所以，教師要把有限的課堂時(shí)間充分利用起來(lái)，在努力提升學(xué)生們語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平的同時(shí)，還要強(qiáng)化他們對(duì)于語(yǔ)文內(nèi)容閱讀的興趣。比如，教師在給學(xué)生講解“頤和園”這篇文章時(shí)候，盡可能把自己的情緒控制出具有起伏波動(dòng)的效果，充分發(fā)揮自身文章賞析方面的造詣。教師通過(guò)生動(dòng)和巧妙的講解，能夠把學(xué)生們對(duì)于文章的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)出來(lái)，并且在日常自覺(jué)地尋找一些相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)既定目標(biāo)，使學(xué)生在不斷自主學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，使自身自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)變得更為夯實(shí)和牢固。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造展示自身閱讀成績(jī)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生閱讀熱情得以提升

絕大多數(shù)小學(xué)生都有較為強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，他們大都希望通過(guò)自己的努力獲取到教師和其他同學(xué)的認(rèn)可，因此教師就要為他們適當(dāng)創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己閱讀成績(jī)的機(jī)會(huì)。比如，教師可以選擇業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生一起開(kāi)展一次閱讀比賽，要求學(xué)生們事先準(zhǔn)備一些自己在日常收集到的比較感興趣的文章，在比賽上對(duì)這些文章加以朗讀，隨后在賽后把自己閱讀的心得和其他的學(xué)生分享出來(lái)。這樣能夠促使學(xué)生在課外時(shí)間探尋更多的閱讀內(nèi)容，而且對(duì)學(xué)生自身朗讀能力的鍛煉也有很大的幫助。通過(guò)這樣的方法能夠讓學(xué)生之間相互進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生們共同成長(zhǎng)和閱讀能力提升。

（三）采取多種教學(xué)手法，促進(jìn)學(xué)生閱讀成果鞏固

教師可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)選擇多個(gè)方法來(lái)對(duì)學(xué)生們的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，比如教師可以將“今天你的閱讀開(kāi)心嗎？”在教室的板報(bào)上寫(xiě)上這些口號(hào)，告訴學(xué)生記錄下平時(shí)閱讀的心得。教師還要對(duì)學(xué)生們閱讀的情況加以檢查和指導(dǎo)。另外，教師可以日常觀察學(xué)生喜好，和家長(zhǎng)溝通組織一些學(xué)生和家長(zhǎng)之間分享閱讀心得和閱讀體會(huì)的活動(dòng)。以這樣的形式能夠使學(xué)生在無(wú)形之中感受到一種監(jiān)督，并且擁有堅(jiān)持閱讀下去的動(dòng)力。除此，教師還可以與家長(zhǎng)溝通，要求他們抽時(shí)間參與到活動(dòng)中來(lái)，家長(zhǎng)和教師之間共同配合，使學(xué)生完成活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)?？傊?，采取多種教學(xué)手法相互結(jié)合的方法有利于更快地提升學(xué)生們的閱讀能力。

（四）對(duì)閱讀內(nèi)容加以拓展，推動(dòng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升

我們把閱讀內(nèi)容可以劃分成課內(nèi)閱讀部分和課外閱讀部分，課堂閱讀期間，教師所能講授的內(nèi)容十分有限，所以課外閱讀教材能夠更好地為閱讀教學(xué)提供內(nèi)容。我們中國(guó)人在閱讀期間常常秉持著好讀書(shū)、讀好書(shū)的理念，因此在學(xué)生們對(duì)書(shū)籍內(nèi)容選擇期間，家長(zhǎng)和教師就要從旁給予正確的引導(dǎo)。尤其是小學(xué)生這個(gè)價(jià)值觀和人生觀不夠成熟的群體，閱讀內(nèi)容很可能會(huì)影響到他們，這就要求家長(zhǎng)和學(xué)生列出一些健康和優(yōu)質(zhì)的書(shū)籍，幫助他們遠(yuǎn)離那些內(nèi)容不健康的閱讀材料。教師可以幫助學(xué)生們列出一個(gè)名單，為他們的閱讀提供一個(gè)參考和建議。在列這個(gè)名單的時(shí)候需要注意結(jié)合學(xué)生們不同年齡段所表現(xiàn)的特點(diǎn)，對(duì)于名單內(nèi)容做出合理的調(diào)整，這樣不僅能滿足學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣，還有利于將他們閱讀能力提升上來(lái)，幫助學(xué)生們自身閱讀視野更好地拓展，使他們可以更為真切地感受到書(shū)籍之中所具有的價(jià)值，和閱讀書(shū)籍的意義和重要性，這種情況之下才會(huì)在根本上促使學(xué)生們閱讀能力得到提升。

（五）依托遠(yuǎn)程互動(dòng)，與家長(zhǎng)共享教育資源

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，學(xué)校和家庭之中的教育信息大都并不對(duì)稱，這種情況很可能引起學(xué)生教育兩極化情況出現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)校之中一般能夠感受到良好的教育氛圍，這種情況對(duì)于他們身心的發(fā)展有著很大幫助。然而，當(dāng)學(xué)生到家之后常常又處在一個(gè)被過(guò)度寵溺的環(huán)境之中。這種情況之下，無(wú)論品質(zhì)、個(gè)性，還是思想等方面都會(huì)和學(xué)校教育產(chǎn)生一定的沖突，最終甚至可能使學(xué)生自身迷失了方向，這對(duì)正常教學(xué)工作的開(kāi)展必然會(huì)帶來(lái)不利的影響。這種情況之下，利用遠(yuǎn)程互動(dòng)的方式，教師和家長(zhǎng)之間可以共享教育資源。學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體之間能夠構(gòu)建起一種全新的合作教育方式，學(xué)校針對(duì)自身實(shí)際情況需要將遠(yuǎn)程互動(dòng)平臺(tái)搭建起來(lái)，將一些積極的教育計(jì)劃和資源分享給家長(zhǎng)，進(jìn)而促使家長(zhǎng)在子女教育中的參與感變強(qiáng)，并且將家庭教育的同步化和規(guī)范化提升起來(lái)。

比如，學(xué)校在一些特殊的時(shí)間段可以和家長(zhǎng)之間開(kāi)通互動(dòng)的平臺(tái)，由此讓家長(zhǎng)可以參與到子女日常教育和管理之中，教師和學(xué)生在遠(yuǎn)程平臺(tái)上也能實(shí)時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，這樣能將教育教學(xué)的互動(dòng)性和創(chuàng)新性提升上來(lái)。另外，應(yīng)用遠(yuǎn)程平臺(tái)，學(xué)校還可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)、班會(huì)等集體性的活動(dòng)，和家長(zhǎng)共享教育要求、教學(xué)理念和教學(xué)方法，引導(dǎo)著家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校開(kāi)展學(xué)生的教育教學(xué)工作，進(jìn)而保證家校共育方法落實(shí)得更為順暢，幫助學(xué)生拓展思維和眼界，提升學(xué)生們的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，將教育全面滲透到學(xué)校和家庭教育各個(gè)角落之中。

總而言之，學(xué)校需要通過(guò)各種有效的教學(xué)方法，制訂出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的閱讀模式，而且教師還要重視和學(xué)生家長(zhǎng)之間的有效溝通。比如可以嘗試定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，將家長(zhǎng)通過(guò)這種方式請(qǐng)到學(xué)校來(lái)進(jìn)行面對(duì)面的交流，教師和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間共同對(duì)如何提升學(xué)生們的閱讀效率加以探討。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間也可以提前和家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生在家里閱讀的實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)詢和了解，并且了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校提出的家校共育方式持何種態(tài)度，以及家校共育具體的實(shí)施情況，這樣才能使這種教學(xué)方式所起到的效果變得更為明顯。

四、 結(jié)束語(yǔ)

老師和家長(zhǎng)都希望學(xué)生能夠健康和茁壯的成長(zhǎng)，而且也希望他們能夠在日后成為一個(gè)有利于社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代高素養(yǎng)接班人。基于此，家長(zhǎng)和教師就要通力合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，堅(jiān)持學(xué)校教育為主導(dǎo)，而家長(zhǎng)從旁配合學(xué)校教育教學(xué)的節(jié)奏。另外，教師還要努力用一些具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法積極地將學(xué)生帶入到閱讀中來(lái)，使學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中感受到開(kāi)心和快樂(lè)。

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作者簡(jiǎn)介：

柳燕妮，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)廣成學(xué)校。