探析會(huì)計(jì)專業(yè)課程線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式

王照榮 廣州工商學(xué)院

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和完善，教育教學(xué)方式也發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式也要適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而做出改變，以利于受教育者的接受與掌握。特別是會(huì)計(jì)專業(yè)課程的課堂教學(xué)與其他課程相比，具有自身的專業(yè)特點(diǎn)，采用線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方式，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握。

一、線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的選擇

現(xiàn)在，線上教學(xué)平臺(tái)有很多，如：職教云、騰訊課堂、藍(lán)墨云等，這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各有優(yōu)劣，可以滿足目前的教學(xué)需要。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上與線下教學(xué)相結(jié)合是必然趨勢(shì)，如何更好地利用線上教學(xué)平臺(tái)及其資源，使其更加完善并充分發(fā)揮在教學(xué)中的作用，需要我們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升線上教學(xué)平臺(tái)的功能，讓其操作起來(lái)更方便、更直觀，教學(xué)效果更好。

會(huì)計(jì)課程的教學(xué)可采用職教云+騰訊課堂兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，兩者之間各有優(yōu)點(diǎn)，互相補(bǔ)充，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合運(yùn)用職教云和騰訊課堂，能夠滿足線上教學(xué)的基本要求，教學(xué)效果良好。

騰訊課堂供教師所使用的操作按鈕有：分享屏幕、視頻、ppT、攝像頭等，這些功能可以滿足線上教學(xué)的要求，此外還能在線上了解學(xué)生到課情況，通過(guò)點(diǎn)名、簽到等方式掌握學(xué)生的出勤。工具欄滿足了教師的教學(xué)需要的。比如畫板工具，老師可以用此功能畫直線、圈重點(diǎn)、也可以打字等。騰訊課堂的ppt功能也較完善，老師課前需要把事先做好的ppt導(dǎo)入授課區(qū)，可利用鍵盤進(jìn)行上下翻頁(yè)，靈活方便，有助于線上課堂教學(xué)任務(wù)的完成。

職教云平臺(tái)能夠充分體現(xiàn)任課老師的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格。平臺(tái)上課程的教學(xué)資料可由授課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)置，包括課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求、各章節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，課前、課后及作業(yè)與練習(xí)的布置，以及課后作業(yè)的批改與點(diǎn)評(píng)。平臺(tái)上的題庫(kù)有大量練習(xí)題供學(xué)生選做。該平臺(tái)上的教學(xué)資源學(xué)生可以反復(fù)觀看，對(duì)課后鞏固所學(xué)內(nèi)容提供了方便條件。

二、線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式

線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式直接突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，拓展了教學(xué)的時(shí)間與空間，使教學(xué)資源更加豐富、教學(xué)方式多元化、也有利于教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，今后會(huì)成為學(xué)校教學(xué)方式的主流。

采用線上與線下結(jié)合的教學(xué)方式，需要具備一定的條件，包括學(xué)校線上教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與規(guī)范，同時(shí)也包括教師要熟練掌握線上教學(xué)平臺(tái)操作等。教師要掌握和運(yùn)用一種或幾種線上教學(xué)平臺(tái)，完成線上與線下相結(jié)合教學(xué)模式下的教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)過(guò)程中，可以利用職教云發(fā)布學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，重點(diǎn)與難點(diǎn)、章節(jié)課件、課后思考與練習(xí)，并要求學(xué)生利用線上平臺(tái)自主預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)等；在線下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，就可以精講多練，有更多時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行分組互動(dòng)討論，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力等。也可將重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容制作成小視頻或微課，學(xué)生可通過(guò)職教云或騰訊課堂等線上平臺(tái)隨時(shí)學(xué)習(xí)、觀看。還可在平臺(tái)上設(shè)置教師在線答疑、討論功能，提供一個(gè)師生互動(dòng)、答疑解惑的交流平臺(tái)。

線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核應(yīng)當(dāng)包括線上與線下兩部分。正常教學(xué)環(huán)境下，線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容如課前預(yù)習(xí)、課后思考與作業(yè)的完成、參與討論、觀看小視頻等可作為平時(shí)考核的一部分，再結(jié)合線下的課堂討論、期中或期末考試等，最后總評(píng)出該課程的綜合成績(jī)。

三、線上與線下教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)

在教學(xué)過(guò)程中，本人所講基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程采用了職教云+騰訊課堂進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)效果反映良好。在教學(xué)過(guò)程中使用該平臺(tái)的學(xué)生簽到功能，教師可以了解學(xué)生的簽到率，平臺(tái)上也可顯示到課學(xué)生姓名。但是教師由于集中精力授課，無(wú)法一一查數(shù)學(xué)生人數(shù)，再加上網(wǎng)絡(luò)存在一定的延遲，教師只有在課程結(jié)束導(dǎo)出學(xué)生出勤表時(shí)才能知道學(xué)生是否遲到、早退，簽到之后學(xué)生是否退出課堂教師不能隨時(shí)動(dòng)態(tài)掌握。如果簽到功能再進(jìn)一步優(yōu)化，增加學(xué)生遲到、早退的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)提醒，教師就可在平臺(tái)上更好地監(jiān)督學(xué)生，不僅可以了解學(xué)生的到課情況，還能了解學(xué)生是否在線上同步進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生也起到一定約束作用。

職教云平臺(tái)上的教學(xué)資源比較豐富，能夠滿足教學(xué)需要。但是對(duì)于講授同一課程老師的來(lái)講，其資源共享具體操作比較麻煩。如果能優(yōu)化教師共享這部分模塊，讓教師共享課件、共享習(xí)題及考試題等教學(xué)資料的操作更方便和快捷，則可節(jié)約教師備課時(shí)間，也便于整合和優(yōu)化教學(xué)資料，事半功倍，也能促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，有利于提高教師的教學(xué)水平。此外，在題庫(kù)建設(shè)及作業(yè)批改等環(huán)節(jié)，也應(yīng)當(dāng)使操作更加簡(jiǎn)單化。目前職教云平臺(tái)上的題庫(kù)建設(shè)在操作上不夠簡(jiǎn)化，需要教師根據(jù)平臺(tái)的設(shè)置導(dǎo)入，如果能設(shè)置出一鍵導(dǎo)入功能，可以有利教師利用手中已有的教學(xué)資源，由于操作簡(jiǎn)便教師則能更好地利用和掌握職教云平臺(tái)的功能為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)也優(yōu)化了教學(xué)平臺(tái)，使其功能更加完善。在作業(yè)批改環(huán)節(jié)，也可設(shè)置教師權(quán)限，如果在批改作業(yè)中不慎出現(xiàn)失誤教師可以有重置糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

線下的教學(xué)過(guò)程，由于平時(shí)學(xué)生通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)，完成了課前預(yù)習(xí)、課后思考與作業(yè)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，所以課堂上應(yīng)著重于重點(diǎn)與難點(diǎn)的解決，和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教學(xué)方式上可采用精講多練、分組討論、實(shí)操訓(xùn)練等多種方式進(jìn)行線下課堂教學(xué)。比如：會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿兩部分教學(xué)內(nèi)容，就適用精講與實(shí)操相結(jié)合。

總之，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，線上與線下教學(xué)相結(jié)合是必然趨勢(shì)，會(huì)計(jì)課程的教學(xué)模式也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，不斷進(jìn)行改革，以滿足教育教學(xué)的要求。