高校鋼琴教學(xué)中音樂(lè)審美意識(shí)和能力的培養(yǎng)

王舒靜

(泉州師范學(xué)院 音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，福建 泉州 362000)

隨著高校教學(xué)改革內(nèi)容不斷落實(shí)，高校鋼琴教學(xué)不斷注入培養(yǎng)學(xué)生審美能力的課程，體現(xiàn)出教學(xué)中對(duì)審美意識(shí)和能力培養(yǎng)的重視。教師在教學(xué)內(nèi)容中不斷將審美意識(shí)和能力的培養(yǎng)融入課程，這樣不僅能加大學(xué)生的技能培訓(xùn)力度，還能有效促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)鋼琴學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力，并促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)方面的整體面發(fā)展，提升學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)及審美水平。

一、高校鋼琴教學(xué)音樂(lè)審美意識(shí)和能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和教學(xué)內(nèi)容

1.高校鋼琴教學(xué)學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)和能力的現(xiàn)狀

從目前高校教學(xué)改革的現(xiàn)狀來(lái)看，在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生還沒(méi)有充分感受和體會(huì)到審美意識(shí)和能力，鑒于教學(xué)改革正處于初期階段，教師對(duì)學(xué)生審美意識(shí)方面的培養(yǎng)還沒(méi)有完全融入教學(xué)，學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)和能力還不夠，還處于貧乏階段[1]。在未來(lái)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，各高校應(yīng)該加快實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的改革，盡快將音樂(lè)審美意識(shí)和能力培養(yǎng)全面融入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生充分體會(huì)和感受到音樂(lè)審美意識(shí)培養(yǎng)的重要性和作用，促進(jìn)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中更好發(fā)展。

2.高校鋼琴音樂(lè)審美意識(shí)的教學(xué)內(nèi)容

在鋼琴音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)中，對(duì)音樂(lè)審美意識(shí)和能力的培養(yǎng)不僅需要?jiǎng)?chuàng)造美，還要感受美，更要表現(xiàn)美，這樣才是對(duì)音樂(lè)審美能力的重大提升。

音樂(lè)審美意識(shí)和能力在音樂(lè)的創(chuàng)作和欣賞的過(guò)程中，更是對(duì)音樂(lè)美好的解讀、聯(lián)想和感受。創(chuàng)造美的能力是在音樂(lè)領(lǐng)域當(dāng)中對(duì)個(gè)人思維的擴(kuò)散和開發(fā)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作，深切體會(huì)對(duì)音樂(lè)的理解；進(jìn)而創(chuàng)造出更完美的音樂(lè)；培養(yǎng)感受美的能力是在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中對(duì)自己欣賞的音樂(lè)的音色、節(jié)奏、旋律等有切實(shí)的感受和評(píng)價(jià)，從音樂(lè)的表層來(lái)提升個(gè)人的審美能力；表現(xiàn)美的能力是在進(jìn)行一定的審美意識(shí)和能力培養(yǎng)后，通過(guò)個(gè)人內(nèi)心的見解和感受來(lái)表現(xiàn)出音樂(lè)的獨(dú)特魅力。

二、高校鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)和能力的意義

高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)作為教學(xué)中的核心，這樣的教學(xué)更有助于學(xué)生在音樂(lè)方面有更深厚的造詣，為我國(guó)未來(lái)音樂(lè)人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，對(duì)我國(guó)音樂(lè)建設(shè)有很好的促進(jìn)作用和深遠(yuǎn)的意義。不僅如此，在高校鋼琴教學(xué)中對(duì)音樂(lè)審美意識(shí)和能力的培養(yǎng)，不僅在教學(xué)中對(duì)學(xué)生傳遞基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)和專業(yè)技能，也是引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和思想，這在今后學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作和改編有重要的引領(lǐng)作用。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)和能力也是鋼琴音樂(lè)教學(xué)的一大進(jìn)步措施，在今后的鋼琴教學(xué)中不僅注重技能的傳承，也有審美的鋪墊，學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)上會(huì)有很大的進(jìn)步，在今后的學(xué)習(xí)或工作中會(huì)順利地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行剖析和感受[2]。不僅如此，也能從內(nèi)在方面改變學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，充分感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，對(duì)鋼琴音樂(lè)有更深厚的情感，也會(huì)讓音樂(lè)變得更加具有靈性，從鋼琴音樂(lè)傳達(dá)自己對(duì)事物的深切見解和感受，以此來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。

三、高校鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)和能力的方法和途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生自己的感受和欣賞能力

在鋼琴教學(xué)中，鋼琴音樂(lè)的風(fēng)格多種多樣，在教學(xué)中為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要教師引導(dǎo)學(xué)生多聆聽不同風(fēng)格的鋼琴音樂(lè)曲目，引領(lǐng)學(xué)生在傾聽的過(guò)程中學(xué)會(huì)感受音樂(lè)的魅力，有自己對(duì)每個(gè)音樂(lè)風(fēng)格的見解和感受，這樣不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解和感知能力，還能夠擴(kuò)充學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)的技能、技巧層面的知識(shí)，學(xué)生有自己對(duì)音樂(lè)的分析和理解，鍛煉了學(xué)生感受音樂(lè)美的能力，進(jìn)而不斷地欣賞音樂(lè)美所帶來(lái)的魅力，不斷地提升學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)和能力。

2.注重對(duì)音樂(lè)形象方面的教學(xué)

在鋼琴教學(xué)中，音樂(lè)形象的教學(xué)也是引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)審美意識(shí)方面提高修養(yǎng)，音樂(lè)形象在音樂(lè)的教學(xué)中占有重要的地位。音樂(lè)形象主要影響音樂(lè)當(dāng)中的聽覺(jué)和視覺(jué)，在音樂(lè)中，音樂(lè)的形象對(duì)節(jié)奏、韻律、均衡、對(duì)稱都有一定的影響，音樂(lè)形象的培養(yǎng)和教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中掌握音樂(lè)的旋律，能夠增強(qiáng)學(xué)生在聽覺(jué)、視覺(jué)方面對(duì)音樂(lè)的感知。此外，音樂(lè)形象的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)是學(xué)生必須經(jīng)歷的階段，在學(xué)習(xí)音樂(lè)形象時(shí)，音樂(lè)旋律的柔和或是緩慢、強(qiáng)烈，都會(huì)給人產(chǎn)生不同的感受，所以音樂(lè)形象也在滲透著人的情感，帶給人不同的感覺(jué)和認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的評(píng)價(jià)和感受，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)審美能力，讓學(xué)生具有音樂(lè)審美的意識(shí)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練

加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴技能和技術(shù)的培養(yǎng)，可以為教學(xué)中提高學(xué)生審美能力和意識(shí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生有足夠豐富的鋼琴技能和學(xué)習(xí)技巧，在教學(xué)中接受教學(xué)任務(wù)的能力快，對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)審美意識(shí)和能力也就越好。學(xué)生具備足夠的鋼琴技能和音樂(lè)技巧，在音樂(lè)的創(chuàng)作和欣賞中有很大的幫助，不僅加快了學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)的速度，還提升了學(xué)生的鋼琴技術(shù)，因此，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力和意識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師不能忽略對(duì)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)要求和技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的技能培訓(xùn)，也是能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和意識(shí)[3]。

4.培養(yǎng)教師的多種音樂(lè)的演奏方式

音樂(lè)審美的提高必須建立在欣賞或演奏大量音樂(lè)的基礎(chǔ)上，有了足夠的感知和見識(shí)。在提高學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)和能力當(dāng)中，教師可以通過(guò)對(duì)鋼琴進(jìn)行不同的演奏方式來(lái)側(cè)面影響和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，教師在教學(xué)中對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美的展現(xiàn)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和領(lǐng)悟能力，潛移默化中提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力。

5.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改革

在教學(xué)之中融入音樂(lè)審美意識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，提高教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)水平和能力，為了能夠更好地將音樂(lè)審美意識(shí)的內(nèi)容自然地融入教學(xué)計(jì)劃，可以通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度改革，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)和能力的培養(yǎng)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改革，主要通過(guò)對(duì)名作的講解或分析，深度剖析名作當(dāng)中的音樂(lè)技巧和獨(dú)特性；或是引用一些名人的獨(dú)特的音樂(lè)彈奏風(fēng)格到課堂教學(xué)中，分析獨(dú)特的風(fēng)格藝術(shù)和技能等，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)。

6.注重學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，因材施教

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)鋼琴音樂(lè)理解的側(cè)重點(diǎn)不同，喜歡的類別也各不相同，這就要求教師在教學(xué)當(dāng)中能夠有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行特定的輔導(dǎo)和教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和偏重愛(ài)好的不同，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)方案。在此種教學(xué)方法中，教師要因材施教，學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)中會(huì)有更好的感受和體驗(yàn)，一方面，增強(qiáng)學(xué)生自己對(duì)偏好的音樂(lè)的學(xué)習(xí)和理解；另一方面，提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的啟發(fā)和引導(dǎo)，也能使學(xué)生在今后創(chuàng)作或欣賞音樂(lè)時(shí)有更高的水準(zhǔn)和感受，擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生從多方面思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)音樂(lè)有更高的審美，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)。

7.改善教學(xué)環(huán)境，采取多樣化的引領(lǐng)教學(xué)方式

學(xué)生音樂(lè)審美能力的提升離不開周圍所處的環(huán)境，唯有音樂(lè)與所處的環(huán)境相匹配，才能達(dá)到理想的效果，發(fā)揮出音樂(lè)的最高境界，學(xué)生才能更加深切地體會(huì)到音樂(lè)的魅力，生發(fā)出自己獨(dú)特的感受。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重鋼琴音樂(lè)的教學(xué)環(huán)境，努力讓學(xué)生有更好的音樂(lè)體驗(yàn)和感受，加大對(duì)鋼琴音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的投資和改造是必不可少的一大任務(wù)。此外，在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生課下的作業(yè)任務(wù)可以進(jìn)行多樣化的教學(xué)方式，可將作業(yè)多樣化，多帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生開發(fā)自己個(gè)人的想法和感受，讓教學(xué)更加開放，教學(xué)方式更加多樣化，這樣也能夠有效提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力。

四、高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題和有關(guān)建議

1.培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)不可操之過(guò)急

從目前的形勢(shì)來(lái)看，現(xiàn)如今高校對(duì)教學(xué)的改革還沒(méi)有全面落實(shí)，所以，在鋼琴教學(xué)中對(duì)音樂(lè)審美意識(shí)的培養(yǎng)不可操之過(guò)急，不能只追求速度而忽略學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美意識(shí)培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題，在未來(lái)的高校教學(xué)中，高校、教師都應(yīng)該高度重視教學(xué)改革，一步一個(gè)腳印地去實(shí)施高校教學(xué)改革任務(wù)，在速度要求加快的同時(shí)，也保證學(xué)生能夠有效吸收和獲取知識(shí)，從而更高效地加快對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)的培養(yǎng)。如在鋼琴教學(xué)的初級(jí)階段，教師可以為學(xué)生選擇《布格繆勒鋼琴進(jìn)階25 首練習(xí)曲》作為教學(xué)作品，這部集子中的每首作品都有詳細(xì)、準(zhǔn)確的表情符號(hào)，而且都根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容和風(fēng)格添加了相應(yīng)的標(biāo)題，使學(xué)生更易于體味作品中的美學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而去表現(xiàn)作品中的美。要有計(jì)劃、有目的地提高學(xué)生對(duì)鋼琴的審美能力，用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)節(jié)奏、力度、旋律等音樂(lè)元素，并了解其在鋼琴創(chuàng)作和演奏中的不同作用。

2.注重感悟能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

在對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)培養(yǎng)時(shí)，往往有時(shí)會(huì)忽略對(duì)感悟能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，只是注重欣賞和技能水平的提高，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感悟音樂(lè)的引領(lǐng)，更要鍛煉學(xué)生親身經(jīng)歷和感受音樂(lè)，一定要培養(yǎng)學(xué)生最直觀的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感，主動(dòng)將感受寫出來(lái)，多次進(jìn)行比較找出不同；此外，學(xué)生音樂(lè)審美能力的提升能從創(chuàng)作的作品中側(cè)面反映出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段不僅是對(duì)鋼琴知識(shí)的層面和技能的學(xué)習(xí)，也要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過(guò)自己創(chuàng)作的鋼琴音樂(lè)也能反映出學(xué)生身上所具備的優(yōu)良的知識(shí)和技能，也能反映出學(xué)生的審美能力。所以，高校在鋼琴教學(xué)中應(yīng)把感悟能力和創(chuàng)造能力放在重心，不能只讓學(xué)生去實(shí)踐，只是漫無(wú)目的地欣賞音樂(lè)，這樣音樂(lè)審美意識(shí)才會(huì)在學(xué)生心中不斷地埋下萌芽的種子。

3.不能忽略對(duì)教師的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)

教師在教育學(xué)生的同時(shí)，自己的知識(shí)儲(chǔ)備也要進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新和填補(bǔ)。在時(shí)代飛速發(fā)展的同時(shí)，音樂(lè)的風(fēng)格也在不斷地變更和發(fā)展。所以，一個(gè)時(shí)期有一個(gè)時(shí)期的風(fēng)格，在教師教學(xué)過(guò)程中，也要隨著時(shí)代對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的更新，并且隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)教師的教學(xué)要求也越來(lái)越高，因此，高校在鋼琴教學(xué)中對(duì)教師的培養(yǎng)也要跟緊時(shí)代的腳步，教師的音樂(lè)審美能力也要不斷地隨著音樂(lè)水平的提高而提高，教師也要對(duì)當(dāng)下的音樂(lè)的風(fēng)格進(jìn)行一定的整合和分析，根據(jù)風(fēng)格的不同對(duì)音樂(lè)審美的要求也要制訂不同的指導(dǎo)方案，教師還要擴(kuò)寬自己的見識(shí)和眼界，多多接觸名作等名人演奏，以此積累更多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解和分享?，F(xiàn)在看來(lái)，高校鋼琴教學(xué)中音樂(lè)審美意識(shí)和能力培養(yǎng)不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和提高，也是要求教師提高音樂(lè)審美的水準(zhǔn)和教學(xué)水平，教師和學(xué)生共同進(jìn)步，才能夠?qū)⒁魳?lè)審美意識(shí)貫徹落實(shí)到每一個(gè)鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)的人身上[4]。

五、結(jié)語(yǔ)

鋼琴教學(xué)過(guò)程中不僅要注重對(duì)學(xué)生鋼琴技能的傳授，也要注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美的意識(shí)和能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生各方面的技巧能力，不斷促進(jìn)學(xué)生逐漸注重音樂(lè)審美，也側(cè)面促進(jìn)鋼琴音樂(lè)的發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，不斷開發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作的思維，潛移默化地提升學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)和能力，積極打造審美教學(xué)的方式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以期促進(jìn)學(xué)生在鋼琴教學(xué)中音樂(lè)審美意識(shí)和能力的大大提升。