高校學(xué)生管理與思想政治教育的融合路徑探究

陳佳敏 南昌工學(xué)院

在高校各項(xiàng)管理工作中，學(xué)生管理工作是高校管理工作的核心與重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)、有效的管理，能夠促進(jìn)高校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展與進(jìn)行，促進(jìn)高校各項(xiàng)管理工作能夠有條不紊的運(yùn)行。與此同時(shí)，當(dāng)前，高校的輔導(dǎo)員以及其他教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，由于管理模式、管理思維的局限與落后，很多大學(xué)生并不服從管教，這大大地增加了學(xué)生管理的難度，影響和阻礙了學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的更好開(kāi)展，也制約了大學(xué)生更好、更全面地發(fā)展?；诖耍诟咝W(xué)生管理工作中強(qiáng)化思想政治教育，使得二者之間得到更好地融合與滲透，積極的運(yùn)用思想政治教育的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生更好地樹(shù)立正確的人生價(jià)值理念、堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)、維護(hù)國(guó)家核心利益，從而促進(jìn)高校大學(xué)生更加積極、全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、將高校思想政治教育與學(xué)生管理工作相融合

在我國(guó)高校教育教學(xué)中，學(xué)校提出了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生作為思想教育教學(xué)的重點(diǎn)。在當(dāng)前教育教學(xué)中，高校要求教師人員要以身作則，為學(xué)做好榜樣，并在日常課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，并且在課堂教學(xué)中滲透思想政治教育內(nèi)容，從點(diǎn)滴教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然，高校教育是為學(xué)生做服務(wù)，因此學(xué)生才是教育教學(xué)的主體。尤其在學(xué)校管理方面，傳統(tǒng)學(xué)生管理以強(qiáng)制措施為主，學(xué)生處于被動(dòng)地位，因此高校管理效果不佳?；诖?，需要積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生從自我約束做起，化被動(dòng)為主動(dòng)，有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的自主性，則能夠從整體上提高學(xué)生管理的質(zhì)量。因高校實(shí)施教育教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，學(xué)校培養(yǎng)人才服務(wù)社會(huì)，因此思想政治教育是高校大學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容之，高校需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷改進(jìn)完善思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容，并需要及時(shí)更新教材內(nèi)容，讓思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容也做到與時(shí)俱進(jìn)。為了進(jìn)一步提高思想政治教育在高校學(xué)生管理中的作用，高校在日常管理中要運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的管理方式，為學(xué)生提供更自由的空間，也讓高校學(xué)生管理智能化、信息化，同時(shí)也讓思想政治教育的空間不斷拓展。高校實(shí)施信息化技術(shù)管理，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化管理掌握主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也能帶動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)思想政治的宣傳，對(duì)學(xué)生起到的影響效果比較顯著。

二、堅(jiān)持和貫徹以學(xué)生為本的原則

學(xué)生是學(xué)校各項(xiàng)管理與思想政治教育的核心與載體，學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理與思想政治教育的有效融合，就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持和貫徹以學(xué)生為本的原則和方法，多了解、關(guān)心與掌握學(xué)生的實(shí)際心理動(dòng)態(tài)與生活情況，平等、公平的對(duì)待每一位學(xué)生，以學(xué)生的持續(xù)、健康發(fā)展為管理核心與教育目標(biāo)，切實(shí)的了解學(xué)生的疾苦與難處，幫助學(xué)生更好地克服和解決思想上的問(wèn)題以及行為上的缺陷。與此同時(shí)，隨著國(guó)家素質(zhì)教育工作的不斷深化，教師在思想政治教育上必須要對(duì)學(xué)生的主體性教學(xué)地位予以充分且全面的尊重與重視，要多結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特征來(lái)實(shí)施個(gè)性化、科學(xué)化的管理工作，讓思政教育的作用在學(xué)生管理工作中更好地發(fā)揮作用，并在學(xué)生管理工作中更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思政教育，促進(jìn)高校學(xué)生管理與思政教育之間相互促進(jìn)與補(bǔ)充，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育與管理的目標(biāo)。

三、優(yōu)化高校思想政治教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度體系

完善的考核評(píng)價(jià)制度體系能夠有效引導(dǎo)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。然而，新時(shí)代高校思想政治教育教學(xué)與傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)制度體系之間存在明顯的適應(yīng)性問(wèn)題，這在一定程度上限制了思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新。例如，現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力相結(jié)合的考核方式，并合理分配相關(guān)內(nèi)容的權(quán)重比?！陡咝W(xué)生工作思考與探索（2019）》中《從主體需求出發(fā)改進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育——基于“用途理論”的分析》一文對(duì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義進(jìn)行了全方位的論述，高校思想政治教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度體系的優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生思想政治理論的實(shí)踐能力提升為最終目標(biāo)，思想政治基礎(chǔ)理論知識(shí)僅僅是大學(xué)生實(shí)踐能力體現(xiàn)的“工具”，轉(zhuǎn)變高校師生對(duì)思想政治教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量提升。

四、個(gè)性化服務(wù)模式的發(fā)展

任何管理理論的制定都是依據(jù)特定時(shí)代管理實(shí)踐下的產(chǎn)物，但是在新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)科技革命的進(jìn)程中，過(guò)去的理論和思想會(huì)引發(fā)新的問(wèn)題，那么究竟要保留、改進(jìn)還是淘汰，毫無(wú)疑問(wèn)大數(shù)據(jù)背景下的數(shù)據(jù)管理理論將更適合新的實(shí)踐和新的社會(huì)環(huán)境?！叭∑渚A，去其糟粕”，這是任何一個(gè)事物想要發(fā)展的必然選擇，學(xué)生管理工作要想得到發(fā)展，就要改變落后的管理方針，制定個(gè)性化服務(wù)，在大數(shù)據(jù)資料中根據(jù)學(xué)生的特征，為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)模式。這種針對(duì)學(xué)生的教育管理模式，能夠極大程度的促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，比如在大數(shù)據(jù)技術(shù)科學(xué)應(yīng)用中，找到學(xué)生的興趣愛(ài)好，獲得學(xué)生的數(shù)據(jù)分析，再結(jié)合學(xué)生個(gè)性化特征開(kāi)展管理工作。就能更好的幫助學(xué)生制定合理有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生可以高效化學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

高校對(duì)于學(xué)生的教育管理，會(huì)影響其未來(lái)的成長(zhǎng)，而做好思想政治教育，則會(huì)為其樹(shù)立良好的價(jià)值觀念，因此會(huì)影響國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展，所以高校要促使兩者得到有效融合，將目光放得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)，以此來(lái)尋求更好的融合方法，讓學(xué)生能與社會(huì)實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接。當(dāng)下推進(jìn)學(xué)生教育管理與思政教育融合，是最為重要的思想引領(lǐng)任務(wù)，必須要發(fā)揮出教學(xué)的載體作用，為學(xué)生傳遞正確的思想。其次過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體性，并按照學(xué)生的發(fā)展需求，使用更為有效的教學(xué)方法，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生獲得綜合發(fā)展。