淺談幼兒園教學(xué)活動中游戲精神的探尋與重塑

鄒襯好

摘要：目前，隨著我國新課程的不斷改革，我國社會對于素質(zhì)教育的要求也越來越高，在日常的教學(xué)過程中，教育工作者要通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來對幼兒的學(xué)習(xí)能力以及思維能力進(jìn)行不斷的培養(yǎng)和更新。能夠在幼兒園的教學(xué)過程中達(dá)到培養(yǎng)幼兒綜合能力的目的，從多個方面進(jìn)行分析和探究，利用日常活動時間進(jìn)行培養(yǎng)，能夠?qū)τ變核龅降膯栴}進(jìn)行解答，教育工作者要以自身行為習(xí)慣去影響孩子們的成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)活動：游戲精神：探尋

1游戲精神在幼兒教學(xué)活動中的重要作用

對于幼兒來講，現(xiàn)在正處于對世界的認(rèn)知階段，在目前這個階段中，孩子們?nèi)狈κ澜缋硇缘恼J(rèn)識，所以在課堂的學(xué)習(xí)過程中，教育工作者應(yīng)該教導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，幫助幼兒打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。只有這樣，才能夠幫助幼兒進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)方面的提升。在教學(xué)過程中，教育工作者要融入游戲精神，當(dāng)作是教學(xué)的手段，能夠在幼兒的教學(xué)過程中將較為難理解的內(nèi)容進(jìn)行分析，設(shè)計成不同難度的游戲讓孩子進(jìn)行挑戰(zhàn)，通過把這種游戲精神融入到學(xué)習(xí)中去，使之成為一種教學(xué)的方法，并且在幼兒成長過程中，保持幼兒純真的天性，以此來改善教學(xué)質(zhì)量，提高幼兒的綜合素質(zhì)能力，利用活動的開展，能夠?qū)⒂螒蚧顒尤谌氲浇虒W(xué)工作中去，只有這樣才能夠發(fā)展我國的學(xué)前教育事業(yè)。

2有關(guān)游戲精神對幼兒的積極影響力

2.1幫助幼兒樹立正確的人格意識

目前，隨著教育體系的不斷完善和改革，教學(xué)工作者認(rèn)識到了傳統(tǒng)教育的弊端，所以，在目前的教育模式過程中，通過對傳統(tǒng)教育的不斷改革進(jìn)行摸索和探究，能夠運(yùn)用更加有效的方式方法來進(jìn)行教學(xué)。幼兒的天性為好動，愛玩，所以，將游戲精神融入到學(xué)前教育的工作過程中，可以促進(jìn)師生之間的溝通，使得每位教育工作者能夠更加了解幼兒的內(nèi)心世界，從而針對性的進(jìn)行教學(xué)，幫助幼兒完成人格培養(yǎng)。

2.2培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)

幼兒的成長是對世界逐步認(rèn)識的這一過程，而教學(xué)工作者應(yīng)該運(yùn)用更加合理的手段，引導(dǎo)幼兒對這個事件進(jìn)行正確的認(rèn)識。教育工作者可以利用游戲活動對幼兒進(jìn)行更好的教學(xué)，培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的提升，將教學(xué)內(nèi)容與游戲精神進(jìn)行有效的結(jié)合，并且通過游戲情節(jié)的設(shè)定，讓兒童更好地參與其中，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確人生觀，價值觀的形成。

3幼兒園在教學(xué)過程中對游戲精神的探尋與重塑

3.1在教學(xué)過程中，應(yīng)以幼兒為主體

有關(guān)素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育的教育方法和模式最大的不同就是傳統(tǒng)教育是以課本為主體，但是素質(zhì)教育則是以學(xué)生本人為主題，在利用游戲活動展開有效教學(xué)時，教育工作者可以對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，能夠在不同的游戲期間對幼兒展開不斷地教學(xué)，充分發(fā)揮游戲的作用，以幼兒為主題進(jìn)行不斷引導(dǎo)。能夠在這種教學(xué)方式下改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的參與度，使得每位孩子都能夠在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2教育工作者應(yīng)該尊重每位孩子的自尊心

幼兒在成長階段是對世界建立起一個認(rèn)知體系，所以在游戲過程中，很多幼兒的行為會是莫名其妙的。在傳統(tǒng)的教育上，教育工作者往往在不了解情況的基礎(chǔ)下，就對幼兒進(jìn)行批評教育，但是雖然做出這些舉動的初衷是好的，但是教育工作者對此進(jìn)行批評，教育可能會對幼兒的心里產(chǎn)生不必要的影響。所以，在利用游戲進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時，一定要尊重每位孩子，要對幼兒的舉動進(jìn)行充分了解和分析之后再做判斷。更好的保護(hù)孩子自我思考能力，使得每位孩子都能夠全方面的進(jìn)行發(fā)展。

3.3設(shè)置獎懲機(jī)制，對幼兒進(jìn)行指正和鼓勵

對處在幼兒園階段的孩子來講，他們是沒有形成完全獨(dú)立的人格，并且沒有表達(dá)清楚自己意愿的方式，但是作為孩子來講，也是希望自己的某種行為被家長和教育工作者所認(rèn)可，所以在學(xué)習(xí)過程中，對幼兒進(jìn)行組織活動時，教育工作者應(yīng)該注意這方面的問題，并且要將兒童的行為進(jìn)行重視，能夠在游戲中對優(yōu)秀者和突出者進(jìn)行鼓勵，只有這樣才能夠提升幼兒的參與度，更好的引領(lǐng)孩子進(jìn)行正確價值觀的樹立。在游戲過程中，不只是對表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行獎勵，還要對行為不當(dāng)?shù)挠變鹤龀鲋刚鸵龑?dǎo)教育，如果在這個時間段內(nèi)不及時對幼兒的行為做出改正，可能就會導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生錯誤的人生觀念，影響幼兒未來的發(fā)展和成長。

3.4能夠利用游戲精神提高幼兒創(chuàng)造能力

創(chuàng)新思維的形成，在社會的發(fā)展中是必不缺少的重要因素，如果沒有思維的創(chuàng)新，那么整個社會都會停滯不前，所以對幼兒的教育過程中，如何能夠利用游戲精神提高幼兒的創(chuàng)造能力，和在游戲過程中適當(dāng)融入創(chuàng)新的元素，盡可能的使每位孩子都能夠參與其中。是每個老師都要思考的問題。一定要注意，盡可能的不要幫助孩子進(jìn)行完成任務(wù)，要使得幼兒學(xué)會獨(dú)立參與游戲，完成相關(guān)任務(wù)，降低孩子的依賴性，只有這樣，才能夠在遇到問題時獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)開通自己的大腦去進(jìn)行問題解決，只有在這種基礎(chǔ)上，幼兒的創(chuàng)新思維才能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

4結(jié)束語

綜上所述，隨著我國教育行業(yè)對素質(zhì)教育的不斷重視，傳統(tǒng)教育學(xué)已經(jīng)很難滿足人們對教育的重要要求，所以，有關(guān)素質(zhì)教育也成了現(xiàn)代化教育的重要標(biāo)志。目前，在幼兒的教學(xué)過程中，教育工作者應(yīng)該運(yùn)用游戲精神的不斷探尋，進(jìn)行更好的素質(zhì)教育培養(yǎng)，只有這樣教育工作者，才能夠在教學(xué)過程中全方位的培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。教育工作者能夠?qū)⒂螒蚺c教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)幼兒自身情況，推動幼兒自身發(fā)展，為幼兒的日后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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