新時(shí)代高校資助意義及路徑探析

徐寅寅

黨的十九大報(bào)告中提出我國(guó)社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展指明方面。本文正是在此基礎(chǔ)上，將新時(shí)代大的背景下的全面小康、社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變這樣國(guó)家層面的宏觀因素與高校資助育人的具體工作結(jié)合，探討高校資助工作的價(jià)值和實(shí)現(xiàn)路徑，以此彰顯新時(shí)代下高校資助的意義。

黨的十九大報(bào)告中，首次提出中國(guó)進(jìn)入了新時(shí)代，其中的主要標(biāo)志就是我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這一論斷對(duì)我國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)都具有重要的指導(dǎo)意義，我們只有深刻領(lǐng)會(huì)其中的意義，才能正確的把握工作的方向，把工作融入到黨和國(guó)家大的時(shí)代背景中，彰顯其時(shí)代意義。

高校資助工作正是在黨和國(guó)家的政策方針下開展的一項(xiàng)民生工程，它匯集了教育公平、扶貧脫貧、人才戰(zhàn)略等多方面因素。高校資助反映了當(dāng)下黨和國(guó)家對(duì)上述因素的綜合考量。所以高校資助也一定是緊跟時(shí)代，按照黨和國(guó)家的戰(zhàn)略方針來(lái)開展工作。就其意義來(lái)講，高校資助對(duì)助力全面小康起到了重要作用，是實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家重大戰(zhàn)略的助推器。就其實(shí)現(xiàn)路徑來(lái)看，高校資助要從新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，結(jié)合實(shí)際工作，開拓新的工作思路。這兩方面是我們高校資助工作者必須予以思考且回應(yīng)的時(shí)代問(wèn)題。

一、時(shí)代意義：是實(shí)現(xiàn)全面小康的重要措施

全面小康是習(xí)近平總書記在黨的十八大報(bào)告中正式提出?！】狄辉~最早可以追溯《詩(shī)經(jīng)》：“民亦勞止，汔可小康”。“小康”作為百姓豐衣足食、安居樂業(yè)的代名詞?！霸?979年12月，鄧小平在會(huì)見日本首相大平正芳時(shí)，為了說(shuō)明什么是“中國(guó)式的現(xiàn)代化”這個(gè)問(wèn)題，用了“小康”這個(gè)帶有中國(guó)文化意味的概念來(lái)加以解釋”。他說(shuō)：“我們要實(shí)現(xiàn)的四個(gè)現(xiàn)代化，是中國(guó)式的四個(gè)現(xiàn)代化。我們的四個(gè)現(xiàn)代化的概念，不是像你們那樣的現(xiàn)代化的概念，而是‘小康之家。換而言之，小康的概念是中國(guó)式的現(xiàn)代化的通俗說(shuō)法。那全面小康的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？黨的十七大報(bào)告指出：“到二〇二〇年全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之時(shí)，我們這個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)和發(fā)展中社會(huì)主義大國(guó)，將成為工業(yè)化基本實(shí)現(xiàn)、綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)總體規(guī)模位居世界前列的國(guó)家，成為人民富裕程度普遍提高、生活質(zhì)量明顯改善、生態(tài)環(huán)境良好的國(guó)家，成為人民享有更加充分民主權(quán)利、具有更高文明素質(zhì)和精神追求的國(guó)家，成為各方面制度更加完善、社會(huì)更加充滿活力而又安定團(tuán)結(jié)的國(guó)家，成為對(duì)外更加開放、更加具有親和力、為人類文明作出更大貢獻(xiàn)的國(guó)家”。全面小康不僅包含客觀的數(shù)據(jù)指標(biāo)，也考慮到百姓的主觀感受，即獲得感和幸福感。特別是貧困地區(qū)百姓，習(xí)近平總書記曾說(shuō)過(guò)‘小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)，所以全面小康的關(guān)鍵不是取決于北京、上海這樣的城市有多現(xiàn)代化，而是看我國(guó)的深度貧困地區(qū)今后如何發(fā)展?！按_保在全面建成小康社會(huì)之時(shí)，我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困。在穩(wěn)定實(shí)現(xiàn)農(nóng)村貧困人口不愁吃、不愁穿，義務(wù)教育、基本醫(yī)療和住房安全有保障的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)農(nóng)民人均可支配收入增長(zhǎng)幅度高于全國(guó)平均水平，基本公共服務(wù)主要領(lǐng)域指標(biāo)接近全國(guó)平均水平”。

二、高校資助在實(shí)現(xiàn)全面小康中所起的作用

阻隔代際貧困。 “仕之子恒為仕，農(nóng)之子恒為農(nóng)”，這種階層的固化是不可回避的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而階層固化最壞的結(jié)果就是貧窮的延續(xù)。穆來(lái)納森認(rèn)為，只要生存于貧困之中，我們所有人都會(huì)變得無(wú)能。而無(wú)能又會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致貧窮，導(dǎo)致他們智力下降，形成一種惡性循環(huán)，也就是說(shuō)，“貧窮不僅給人帶來(lái)物質(zhì)上的挑戰(zhàn)，也會(huì)給人帶來(lái)心智上的挑戰(zhàn)”。對(duì)于家庭困難的學(xué)生，上大學(xué)可能是打破階層固化較為現(xiàn)實(shí)的手段之一?！敖逃鳛橛绊懮鐣?huì)流動(dòng)的重要機(jī)制，既是阻斷代際貧困的重要途徑，也是保障寒門學(xué)子（主要是指從社會(huì)底層和貧困及父母未接受過(guò)高等教育的家庭中走出來(lái)的學(xué)生）突破階層壁壘、實(shí)現(xiàn)代際流動(dòng)的‘安全閥。但前提是他們能夠負(fù)擔(dān)起大學(xué)正常的學(xué)費(fèi)，“從1989年國(guó)家對(duì)高等教育進(jìn)行收費(fèi)開始到今天，中國(guó)大學(xué)的學(xué)費(fèi)增長(zhǎng)了至少25倍，培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生平均需要一個(gè)城鎮(zhèn)居民4.2年的純收入，需要一個(gè)農(nóng)民13.6年的純收入。這還僅僅只是學(xué)費(fèi)”。所以才會(huì)有高校資助這樣的民生工程，而高校資助最直接的體現(xiàn)就是阻隔代際貧困，在我國(guó)現(xiàn)行的高校資助體系下，幾乎所有的寒門學(xué)子都可以正常進(jìn)入大學(xué)深造，不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題而輟學(xué)。對(duì)于寒門學(xué)子來(lái)說(shuō)，上大學(xué)就會(huì)比他們的父輩擁有更高的學(xué)歷、更廣的眼界、更多的資源，未來(lái)也有更多的可能。據(jù)《2019年中國(guó)學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告》僅2019 年，我國(guó)各類獎(jiǎng)學(xué)金共獎(jiǎng)勵(lì)全國(guó)普通高校學(xué)生就達(dá)935.95萬(wàn)人次，獎(jiǎng)勵(lì)金額264.99億元。相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，貧困生和非貧困生對(duì)就業(yè)的主觀期望和認(rèn)知方面并不存在明顯差異，并認(rèn)為這是因?yàn)楦叩冉逃旧砜梢钥s小貧困生和非貧困生在綜合能力素質(zhì)和社會(huì)資本上的差距，從而降低家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不利影響。所以高校資助看似資助了一名學(xué)生，卻深遠(yuǎn)的改變了今后兩個(gè)家庭生活狀況。

三、實(shí)現(xiàn)路徑：從社會(huì)主要矛盾的變化看資助育人的轉(zhuǎn)變

黨的十九大報(bào)告中，首次提出我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。 “不平衡”顧名思義是指發(fā)展中有所側(cè)重，優(yōu)勢(shì)或短板很明顯。 “不充分”是指發(fā)展質(zhì)量和效益不高，科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)鏈仍處于世界的中低端。如果說(shuō)當(dāng)前社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。那么落實(shí)到高校資助工作中，我們就應(yīng)該思考如今高校對(duì)貧困學(xué)生的資助的深層次的意義、思考他們對(duì)將來(lái)自身美好發(fā)展的期望，和他們目前被給予的機(jī)遇和平臺(tái)不多、自身能力不足這樣的矛盾的存在，以及如何去解決。阿瑪?shù)賮啞どJ(rèn)為“貧窮不僅僅是收入低下，也是對(duì)基本的可行能力的剝奪，比如過(guò)早死亡、嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)不良、長(zhǎng)期流行疾病、大量的文盲，以及自信心和自立性的喪失等等。對(duì)人的自由也會(huì)造成一定的影響”。筆者認(rèn)為關(guān)注并且提升貧困學(xué)生的自身發(fā)展將會(huì)是今后高校資助工作的重點(diǎn)所在，這也符合黨的十九大報(bào)告“注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合”的政策方針。我們所要做的“就是不管什么時(shí)候，如果處于貧窮狀態(tài)的人想要改變貧窮的狀況，不會(huì)受到外部條件的限制，不會(huì)因?yàn)樨毟F而喪失了基本的可行能力”。

四、新時(shí)代高校資助育人工作的轉(zhuǎn)變

（一）要了解并激發(fā)家庭困難學(xué)生對(duì)未來(lái)的期望，扶貧要扶志

改變消極、悲觀的自我認(rèn)知。一名大學(xué)生往往承載的一個(gè)家庭的希望，貧困家庭更是如此。很多貧困家庭的孩子，希望大學(xué)畢業(yè)后能夠找份滿意的工作，徹底改善自己、甚至家庭的生活狀況?，F(xiàn)實(shí)情況并非如人所愿，原因是多方面的，主要表現(xiàn)在認(rèn)知上。2019年，騰訊網(wǎng)在《為何寒門學(xué)子進(jìn)入大學(xué)后，卻容易顯得格格不入？想要成功更難》中記錄，寒門學(xué)子“因?yàn)榻佑|的事物少，很難融入集體”，“因?yàn)樯顗毫?，在學(xué)業(yè)事業(yè)上都不敢冒險(xiǎn)”。很多學(xué)生在訪談中亦談及，“盡管邁進(jìn)了大學(xué)門檻，但是與城市學(xué)生相比，依然徘徊在較低的層次”。特別是隨著近些年熱議的‘寒門難出貴子的話題，也讓很多家庭困難的學(xué)生不再認(rèn)同讀書可以改變命運(yùn)，這樣的認(rèn)知是影響他們發(fā)展的最大因素。其實(shí)大量事例和研究表明，“教育投資是提高我國(guó)低收入家庭子女階層向上流動(dòng)機(jī)會(huì)的主要途徑，而且，受教育程度越高，階層上升的機(jī)會(huì)越大”。在解決家庭困難學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題上，高校學(xué)生資助工作需要激發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、艱苦奮斗的品質(zhì)。特別是那些家庭經(jīng)濟(jì)困難、平時(shí)言行孤僻、自卑的學(xué)生，我們要去正確的引導(dǎo)，幫助他們正確的看待家庭貧困和自身發(fā)展之間的關(guān)系，克服因?yàn)榧揖扯a(chǎn)生的消極心理，積極的規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯。

正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“人窮志不能短，扶貧必先扶志”“讓他們的心熱起來(lái)、行動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)他們樹立‘寧愿苦干、不愿苦熬的觀念，自力更生、艱苦奮斗?！闭缛藗儗?duì)美好生活的向往，家庭困難的學(xué)生也應(yīng)該追求美好生活的愿望，甚至比家庭殷實(shí)的學(xué)生更加強(qiáng)烈。正確的樹立理想、培養(yǎng)志向、激發(fā)動(dòng)力是新時(shí)代高校資助育人的重要工作。

（二）要提升他們的能力發(fā)展問(wèn)題，扶貧也要扶智

正如人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)對(duì)美好生活的需要與不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾，同樣當(dāng)貧困學(xué)生有了正確的理想和志向，那么他們是否已經(jīng)具備或?qū)?lái)能夠具備與之相匹配的能力，是我們應(yīng)該思考和解決的問(wèn)題。考上大學(xué)只是第一步，真正改變命運(yùn)的是今后從事的工作?？陀^原因是如今大學(xué)生已經(jīng)非常普遍，大學(xué)只是提供了一個(gè)較高的平臺(tái)，但無(wú)法保證每位學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量;主觀上講部分貧困學(xué)生自身也沒有在大學(xué)期間提升自己的能力，導(dǎo)致在畢業(yè)后缺乏競(jìng)爭(zhēng)力而顯得平庸。結(jié)合不平衡不充分發(fā)展這一理念，貧困學(xué)生的能力不足也可以由此得到詮釋。

首先是能力發(fā)展不平衡問(wèn)題。這是由成長(zhǎng)環(huán)境導(dǎo)致綜合素質(zhì)的差異，讓能力發(fā)展平衡是補(bǔ)短板的過(guò)程。我們知道家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，特別是性格、綜合素質(zhì)和能力。一般來(lái)講，富裕家庭能夠支付昂貴的學(xué)區(qū)房，使子女入讀更好的小學(xué)、中學(xué)，甚至幼兒園。除此以外，在課外輔導(dǎo)班、省市級(jí)課余比賽上的支出，也都需要以家庭的財(cái)力為支撐。對(duì)于高等教育，富裕家庭的子女優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在專業(yè)選擇、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)經(jīng)歷上。這些因素都會(huì)成為將來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。但因?yàn)橄忍旒彝サ脑颍覀儫o(wú)法改變這一局面，我們資助育人時(shí)能做的是盡可能的去彌補(bǔ)這方面所帶來(lái)的差異。

1.針對(duì)性的開展各類提升綜合能力的培訓(xùn)。有數(shù)據(jù)表明從學(xué)業(yè)表現(xiàn)來(lái)看，農(nóng)村家庭第一代大學(xué)生在專業(yè)排名上與非第一代大學(xué)生不相上下（家庭第一代大學(xué)生指父母均未受過(guò)高等教育的本科生群體。非第一代大學(xué)生包括父母一方或雙方的學(xué)歷為?？啤⒈究苹蜓芯可?。），從能力提升來(lái)看，無(wú)論是專業(yè)能力還是核心素養(yǎng)，農(nóng)村家庭第一代大學(xué)生自我報(bào)告的能力提升都與其余學(xué)生差距明顯。無(wú)論是專業(yè)能力層面的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科前沿或者實(shí)踐操作，還是核心能力層面的溝通表達(dá)、信息素養(yǎng)、批判性思維、問(wèn)題解決或者未來(lái)規(guī)劃，來(lái)自農(nóng)村的家庭第一代大學(xué)生在八項(xiàng)能力上自我感知到的提升都低于其余學(xué)生。習(xí)近平總書記多次深刻指出要“不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展”。高校應(yīng)該根據(jù)家庭困難學(xué)生的實(shí)際情況有序調(diào)試育人的目標(biāo)指向、內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法創(chuàng)新等，從而使我們的學(xué)生資助工作與學(xué)生需要精準(zhǔn)匹配。如開展演講培訓(xùn)，不僅能提升他們的口才，也能增強(qiáng)他們的自信。再如言行禮儀，特別在與人交往時(shí)，這也是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。也可以開設(shè)專業(yè)的興趣課讓更多的貧困生學(xué)會(huì)如何得體的人與交往，甚至可以細(xì)化到衣著的搭配，以便他們更好的展示自己，從而提升自我。

2.加強(qiáng)含金量高的等級(jí)證書的考試培訓(xùn)。有數(shù)據(jù)表明“寒門子弟經(jīng)過(guò)自身努力和人力資本 積累，可獲得較高的就業(yè)質(zhì)量和較好的職業(yè)發(fā)展”。含金量高的證書會(huì)給求職增加更多的優(yōu)勢(shì)，像大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話等各專業(yè)通用的證書是必備的，還有涉及到各專業(yè)的能力的證書。這些證書不僅關(guān)系到能否順利畢業(yè)，而且在求職中發(fā)揮著‘敲門磚的作用。如有些公司、單位招聘明確要求英語(yǔ)六級(jí)、計(jì)算機(jī)三級(jí)等。有些家庭困難的學(xué)生會(huì)存在嚴(yán)重的偏科，如英語(yǔ)薄弱。除了自身努力外，我們也需要為他們提供專門的培訓(xùn)，彌補(bǔ)他們較為嚴(yán)重的短板，以便幫助他們順利通過(guò)考試。

（三）是能力發(fā)展的不充分

表現(xiàn)在沒有完全將自身的特長(zhǎng)和潛質(zhì)發(fā)揮出來(lái)，能力充分發(fā)揮則是強(qiáng)優(yōu)勢(shì)的過(guò)程。人從事自己最擅長(zhǎng)的事是最有優(yōu)勢(shì)，且最有可能取得成功的，“學(xué)生個(gè)體在不同層面上發(fā)展的差異未必需要消除，短板未必需要補(bǔ)長(zhǎng)，而是在達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上將精力放在如何讓長(zhǎng)板更長(zhǎng)或者如何讓長(zhǎng)板帶動(dòng)短板上，這才是有個(gè)性、有創(chuàng)造性的發(fā)展”。但問(wèn)題是很多人并不清楚自己擅長(zhǎng)做什么，甚至錯(cuò)誤的將興趣與特長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，這就會(huì)導(dǎo)致在規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)、甚至職業(yè)的時(shí)候做出錯(cuò)誤的判斷，不僅無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，還會(huì)嚴(yán)重的打擊自己的信心，產(chǎn)生自我否定。家庭困難的學(xué)生在判斷自己特長(zhǎng)與潛質(zhì)時(shí)要理性慎重，他們?cè)凇案咧须A段的升學(xué)及職業(yè)規(guī)劃難以獲得父母的直接指導(dǎo)與其他協(xié)助。尤其在招生改革新舉措出臺(tái)較為頻繁的時(shí)代背景下，未受過(guò)高等教育的父母更難以洞察政策走向、獲取可靠信息并指導(dǎo)志愿填報(bào)?！彼栽诖髮W(xué)專業(yè)的選擇和自身特長(zhǎng)的認(rèn)知上往往會(huì)形成不準(zhǔn)確的定位，會(huì)造成較大的成本代價(jià)。

1.高校需要提供自我認(rèn)知和定位的專題培訓(xùn)和輔導(dǎo)。幫助他們正確認(rèn)知自身的特長(zhǎng)和潛質(zhì)，且能夠充分發(fā)揮。高校在入學(xué)初，就應(yīng)該對(duì)廣大家庭困難學(xué)生開展自我認(rèn)知和定位的專題培訓(xùn)和輔導(dǎo)?！凹彝コ蓡T能夠影響青少年的教育決定和職業(yè)追求，而第一代大學(xué)生由于欠缺家庭文化資本和社會(huì)資本，在高校選擇或申請(qǐng)過(guò)程中難以得到來(lái)自父母、同輩、老師及教育機(jī)構(gòu)的支持（咨詢服務(wù)）而處于巨大的劣勢(shì)之中?！边@些學(xué)生大多不僅在高考選擇專業(yè)上存在盲目的情況，畢業(yè)后的求職中同樣如此，所以高校應(yīng)該盡早的給家庭困難的學(xué)生做學(xué)業(yè)、職業(yè)方面的指導(dǎo)。家庭困難的學(xué)生不僅要能對(duì)自身的興趣、價(jià)值觀、性格、技能等有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí);也要對(duì)將來(lái)所從事的行業(yè)要求、規(guī)則、現(xiàn)狀等有大致了解;只有正確認(rèn)識(shí)自己和行業(yè)，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大程度上的展示自己、發(fā)揮自己。

2.高校需要提供合適平臺(tái)和機(jī)遇，強(qiáng)化其核心競(jìng)爭(zhēng)力。家庭困難的學(xué)生在大學(xué)之前，往往缺乏這樣的平臺(tái)和機(jī)遇，不僅沒有能將特長(zhǎng)或潛質(zhì)展示，甚至對(duì)特長(zhǎng)和潛質(zhì)這樣的概念都很模糊。高校需要有目標(biāo)、有計(jì)劃的為他們提供這樣的平臺(tái)和機(jī)遇。如一名家庭困難學(xué)生，喜歡動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)方面事情。到了大學(xué)，不僅有了專門的實(shí)驗(yàn)課程，而且各式各類的課外競(jìng)賽可以為他提供最佳的鍛煉與展示的平臺(tái)?！熬邆渎殬I(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力才是賺取報(bào)酬和生存的關(guān)鍵。一個(gè)人只要有足夠的能力和實(shí)力，就能通過(guò)為不同的組織服務(wù)來(lái)獲得更多的收入以及更高的工作靈活性、自由度和幸福感”，反之，“重復(fù)的、標(biāo)準(zhǔn)化程度高的機(jī)械性勞動(dòng)，規(guī)則性、協(xié)作關(guān)系簡(jiǎn)單、拓展面少的智力活動(dòng)在人工智能時(shí)代將被淘汰?！奔彝ダщy的學(xué)生想將來(lái)能夠立足社會(huì)，更需要有一技之長(zhǎng)，做到人無(wú)我有、人有我優(yōu)，是其他人在短期內(nèi)無(wú)法替代的，即便所在單位、甚至行業(yè)出現(xiàn)了下滑、衰退，也能憑借自己的過(guò)硬的職業(yè)能力維持長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

宏觀的黨和國(guó)家方針政策和具體實(shí)際工作是相輔相成、相互作用的。以高校資助為例，正是因?yàn)橛辛巳嫘】档目偰繕?biāo)，高校資助的全覆蓋才勢(shì)在必行;正是有了社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變，高校資助育人工作才會(huì)更加專業(yè)化、多元化、個(gè)性化。反過(guò)來(lái)看，高校資助的全覆蓋也是全面小康的基礎(chǔ)，如果高校資助都無(wú)法實(shí)現(xiàn)全覆蓋，那么全面小康又從何談起;家庭困難學(xué)生的能力得到全面、充分的發(fā)展，有能力能夠很好的立足于社會(huì)，這不就是他們對(duì)美好生活的向往嗎？所以雖然全面小康的實(shí)現(xiàn)就在眼前，但資助育人的工作我們?nèi)匀淮笥锌蔀椤?/p>

（作者單位：淮陰師范學(xué)院物理與電子電氣工程學(xué)院）

基金資助：2019年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目、思政專項(xiàng)（項(xiàng)目號(hào)2019SJB668）新時(shí)代高校資助模式及其價(jià)值研究。