高校新生學(xué)業(yè)規(guī)劃問(wèn)題探討

馬憲濤

(山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253000)

在高校教學(xué)管理中，新生的學(xué)業(yè)規(guī)劃問(wèn)題未得到重視，導(dǎo)致許多高校新生需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間才能適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)和生活。進(jìn)入高校學(xué)習(xí)是學(xué)生人生中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃對(duì)其未來(lái)發(fā)展具有重要意義。高校新生剛進(jìn)入到陌生的環(huán)境中，很難獨(dú)立完成學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃，無(wú)法快速適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏。面對(duì)高校新生的這種狀態(tài)，輔導(dǎo)員和教師應(yīng)充分了解新生的心理和思想特點(diǎn)，使學(xué)生能夠盡快完成思想上的轉(zhuǎn)變，盡早融入正常的高校學(xué)習(xí)生活中。

1 高校新生學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要性

1.1 有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

新生入學(xué)后會(huì)感受到大學(xué)與高中階段的明顯不同。部分新生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，不免會(huì)覺(jué)得手足無(wú)措，對(duì)課程的學(xué)習(xí)和自身的發(fā)展產(chǎn)生一些不成熟的認(rèn)識(shí)。此外，許多高校在新生入學(xué)后不久就開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，許多新生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)過(guò)程十分吃力，有些新生甚至對(duì)專(zhuān)業(yè)課程還未引起足夠興趣，就盲目投入到課程學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。由此可見(jiàn)，做好高校新生學(xué)業(yè)規(guī)劃，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.2 有利于快速融入高校學(xué)習(xí)環(huán)境中

良好的學(xué)業(yè)規(guī)劃能夠使新生快速融入高校學(xué)習(xí)環(huán)境中。學(xué)業(yè)規(guī)劃能夠讓新生充分了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)思路及未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和自身能力合理規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。有些學(xué)生通過(guò)學(xué)業(yè)規(guī)劃發(fā)現(xiàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不適合自己，則可根據(jù)學(xué)校政策調(diào)整專(zhuān)業(yè)，選擇更適合自身發(fā)展的專(zhuān)業(yè)。新生學(xué)業(yè)規(guī)劃還可以使其正確認(rèn)識(shí)自己、了解自己，更加堅(jiān)定地投入到專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中。

1.3 有利于建立良好的職業(yè)發(fā)展觀

高校教學(xué)工作的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠有效適應(yīng)社會(huì)崗位的職業(yè)人才，因此幫助學(xué)生建立良好的職業(yè)觀是高校教學(xué)工作的重要內(nèi)容。在高校教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)課程教師往往只關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授，未涉及較多職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容。開(kāi)展新生學(xué)業(yè)規(guī)劃能夠彌補(bǔ)學(xué)生職業(yè)觀構(gòu)建過(guò)程中存在的不足，幫助學(xué)生建立良好的職業(yè)發(fā)展觀，對(duì)于學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)具有重要意義。學(xué)生可根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，合理安排專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，樹(shù)立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

2 高校新生學(xué)業(yè)規(guī)劃開(kāi)展現(xiàn)狀

2.1 學(xué)業(yè)規(guī)劃工作落實(shí)不到位

高校對(duì)新生學(xué)業(yè)規(guī)劃工作落實(shí)不到位，盡管目前大部分高校都已經(jīng)開(kāi)展了新生學(xué)業(yè)規(guī)劃工作，但在具體實(shí)施中仍然存在一定的問(wèn)題。其一，學(xué)業(yè)規(guī)劃責(zé)任人不夠明確，有些高校是輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃工作，有些高校是任課教師開(kāi)展此項(xiàng)工作。其二，新生學(xué)業(yè)規(guī)劃未建立完善的考核和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容流于形式，實(shí)施效果不佳。其三，很多高校未開(kāi)設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程，使得學(xué)業(yè)規(guī)劃未充分發(fā)揮作用。

2.2 學(xué)業(yè)規(guī)劃內(nèi)容不合理

高校新生在進(jìn)入新的環(huán)境后，在思想和行為上都需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。學(xué)業(yè)規(guī)劃也應(yīng)幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。但是，某些高校開(kāi)展的新生學(xué)業(yè)規(guī)劃未考慮到新生在思想上的問(wèn)題和特點(diǎn)，所開(kāi)展的學(xué)業(yè)規(guī)劃內(nèi)容沒(méi)有得到學(xué)生的理解和認(rèn)可。高校學(xué)業(yè)規(guī)劃過(guò)于注重對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，一定程度上忽視了學(xué)生其他能力的發(fā)展。

2.3 學(xué)生未建立良好的職業(yè)觀

高校新生入學(xué)后需要盡早建立良好的職業(yè)發(fā)展觀，才能在后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。學(xué)業(yè)規(guī)劃要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程和職業(yè)發(fā)展的分析，使學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)發(fā)展的關(guān)系。但在實(shí)際學(xué)業(yè)規(guī)劃開(kāi)展中，輔導(dǎo)員和教師只是單純地介紹學(xué)習(xí)方法和規(guī)劃，未對(duì)學(xué)生的職業(yè)觀進(jìn)行有效引導(dǎo)和塑造。新生只是了解了專(zhuān)業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容，未形成良好的職業(yè)觀，不利于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

3 高校新生學(xué)業(yè)規(guī)劃優(yōu)化策略

3.1 促進(jìn)新生在思想上的轉(zhuǎn)變

新生在入學(xué)階段存在的思想問(wèn)題具有廣泛性，學(xué)業(yè)規(guī)劃首先應(yīng)解決新生的思想問(wèn)題。入學(xué)之初，教師應(yīng)全面介紹學(xué)校特色和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)力及未來(lái)發(fā)展定位具有明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)主題班會(huì)、集體活動(dòng)、課堂教學(xué)等多種形式，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，盡早建立適應(yīng)自身發(fā)展的學(xué)業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，對(duì)于部分思想上有負(fù)擔(dān)、存在負(fù)面心理的新生，要及時(shí)通過(guò)與家長(zhǎng)溝通等方式，解決新生的心理問(wèn)題，使其更好地投入到學(xué)習(xí)中。

3.2 引導(dǎo)新生進(jìn)行自我分析和定位

新生在入學(xué)之初，教師在學(xué)業(yè)規(guī)劃中要引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行自我分析和定位，使其符合學(xué)生自身特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展需要。這個(gè)過(guò)程不是短期培訓(xùn)或教學(xué)所能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要長(zhǎng)期和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而不斷完善自身學(xué)業(yè)規(guī)劃。輔導(dǎo)員和教師要對(duì)學(xué)生給予思想上和學(xué)業(yè)上的幫助，引導(dǎo)其早日建立良好的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

3.3 幫助學(xué)生建立良好的職業(yè)觀

教師在學(xué)業(yè)規(guī)劃中應(yīng)幫助學(xué)生建立良好的職業(yè)觀，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)與未來(lái)職業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)業(yè)規(guī)劃建立基本的職業(yè)觀念，有助于幫助學(xué)生在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中樹(shù)立更加明確的目標(biāo)。輔導(dǎo)員和教師可以通過(guò)專(zhuān)題講座、主題活動(dòng)等形式，向?qū)W生介紹專(zhuān)業(yè)知識(shí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展前景。還可以邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)企業(yè)管理者和經(jīng)營(yíng)者來(lái)校開(kāi)展講座，使新生能夠接觸到行業(yè)前沿信息，進(jìn)而建立適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

4 結(jié)語(yǔ)

高校新生正處于人生的新階段，無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)境還是學(xué)習(xí)科目都與高中存在很大不同。輔導(dǎo)員和教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在身份和狀態(tài)上的轉(zhuǎn)變，通過(guò)思想和心理上的教育與關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)業(yè)規(guī)劃，盡快熟悉高校學(xué)習(xí)環(huán)境，投入到新的人生發(fā)展階段，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。