新時代背景下大學生養(yǎng)成正確戀愛觀的思考
——輔導員工作案例

劉 冰

(山東理工大學 機械工程學院，山東 淄博 255000)

大學生正處于成長關鍵階段，戀愛觀也在逐漸養(yǎng)成。隨著網(wǎng)絡媒體的發(fā)展，大學生接觸到的文化繁多，來自不同地域的文化沖擊導致部分學生的戀愛觀不健康甚至扭曲，對學生的健康成長及人格養(yǎng)成尤為不利。高校輔導員應及時把握學生意識形態(tài)的改變，研究大學生的戀愛觀，幫助大學生樹立積極正確的戀愛觀，讓戀愛在大學生生活中產(chǎn)生積極作用，這對高校學生管理和引導大學生積極面對生活具有重要意義。

1 案例簡介

小王是一名大三學生，成績中等，很少與同學交往，少有人關注該生的日常生活。在常規(guī)教學周內(nèi)，該生未經(jīng)請假，試圖私自飛到外省去見女友，班長知曉情況后第一時間告知輔導員。在輔導員與其談心談話并進行批評教育后，該生明確誠懇地表示自己已然了解校規(guī)校紀，理解輔導員和班長的良苦用心，自己會退掉機票，不再去外省。然而，兩周后查宿過程中，再次發(fā)現(xiàn)小王未經(jīng)請假私自到達外省，輔導員當晚發(fā)現(xiàn)后立刻與其聯(lián)系，該生的表現(xiàn)與之前完全不同，對于學校和學院的紀律處分持無所謂的消極態(tài)度，對輔導員要求其盡快返校的要求十分抵觸，堅持要與女友度過周末，態(tài)度非常堅決。

2 案例分析

案例中，該生在談話后已知學校對其未經(jīng)請假夜不歸宿的處理辦法之后仍一意孤行去往外省，說明學生的紀律觀念淡薄，大局觀較差。00后大學生對于追求自我有著新的詮釋，他們接收的信息較多，思想也更加多元化。在生活中，有些學生弱化了自己應承擔的責任，更多的是追求自由，有時會出現(xiàn)忽視規(guī)則，無視紀律，我行我素的情況。

3 問題的關鍵點

1.大學生在戀愛中的不成熟心理；2.大學生在情緒管理、自控能力方面沒有把握，導致明知后果仍一意孤行；3.小王在戀愛過程中處于通過個人犧牲來表現(xiàn)愛意的情況，傳統(tǒng)戀愛中男女之間的不平等更是使得其存在男生應當多付出的心理；4.小王的責任意識不強，對其行為可能導致的不良后果視若無睹；5.大學生紀律意識淡薄，明知校規(guī)校紀依舊我行我素。

4 具體解決方案及實施辦法

A.調(diào)查事件本質(zhì)，保障學生安全。在處理學生感情問題時，輔導員要主動出擊，不能等學生“包裝”之后的解釋。在了解相關事件后，第一時間通過其家長、舍友、社交媒體等渠道充分了解學生近期的生活狀態(tài)和思想動態(tài)，通過分析學生在網(wǎng)絡媒體上的言論及時掌握促使其產(chǎn)生行為的關鍵點。同時，要通過一切渠道聯(lián)系學生，確保其人身安全。在與小王取得聯(lián)系后，輔導員要先穩(wěn)定其情緒，不能通過電話等進行批評教育，給學生也給自己一個平復情緒的空間，利用這個空間建立起學生的信任，為后續(xù)工作打開突破口。對于小王這類學生已經(jīng)在外安頓下來的情況，如果貿(mào)然要求他當晚必須返回，勢必會造成他的一部分財產(chǎn)損失。因此，在溝通過程中，輔導員要征求其家長的意見，可通知小王當晚先妥善休息安頓，第二日再啟程返校。

B.認清事件本質(zhì)，積極傾聽學生心聲。在大學生戀愛關系中，因一方或雙方的情緒不穩(wěn)定而產(chǎn)生矛盾糾葛比較常見，面對案例中小王堅持到外省見女友的情況，調(diào)查引發(fā)其行為的原因極為重要。在交談中，不能只限于說教的形式，應通過更多案例為其解答困惑，幫助小王找到正確處理人際關系的方法。輔導員要學會傾聽學生的心聲，了解學生關注的關鍵點，找到困惑之處，對癥下藥，必要時也可通過社交媒體聯(lián)系其戀愛對象，深入調(diào)查其動機。

C.家校聯(lián)動，雙管齊下。戀愛觀的養(yǎng)成、責任感的培養(yǎng)與家庭教育是分不開的，父母的溝通方式、生活方式會直接影響學生的戀愛觀。在處理由學生戀愛問題引發(fā)的諸多事件中，輔導員加強與家長的聯(lián)系不僅是為了溝通，也是調(diào)查研究必要的過程。在與家長聯(lián)系的同時，輔導員應盡快掌握家長的情緒，避免家長過于情緒化而導致學生壓力過大，要以教育、感化、理解學生為主要抓手。

D.樹立正確觀念，約束不當行為。在時代發(fā)展的大背景下，00后大學生個性張揚灑脫，對于教師、家長、朋友的勸導式教育大多有抵觸心理，引導其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和形成合理的戀愛觀需要探索新的模式。網(wǎng)絡平臺是把雙刃劍，輔導員要最大化使網(wǎng)絡媒體發(fā)揮其正面作用，通過分享視頻、心理調(diào)查問卷、網(wǎng)絡談心談話等方式，用學生能接受的渠道加強引導。對于學生的不當行為要敢于批評、善于批評，需要學生從內(nèi)心認識到自己的錯誤，而不是得過且過。

E.引導學生避免沖動行為，學會統(tǒng)籌規(guī)劃。很多學生在處理事情的過程中，往往是情緒被事情牽著鼻子走，只想著盡快，不去想統(tǒng)籌規(guī)劃，不會找到一個最合適的方案。然而，在實際生活中，最快的不一定是最好的，學生遇事急于處理的沖動狀態(tài)往往會帶來不利后果。輔導員要引導學生縱觀全局，學會規(guī)劃，學習制定方案，由一件事引發(fā)對一系列事情的思考，轉(zhuǎn)變其處理危機的方式。

F.培養(yǎng)學生的責任感，勇于承擔后果。大學生的組織紀律性不強是共性問題，尤其是隨著年紀的增長，部分學生認為自己已經(jīng)了解了學校制度，摸清了輔導員的工作方式，于是產(chǎn)生了投機取巧的行為，認為違紀行為只要輔導員抓不到就等于沒發(fā)生，抓到了被處分也不放在心上。在教育管理過程中，輔導員要向?qū)W生傳達正確的責任意識，培養(yǎng)其大局觀念。對于違反校規(guī)校紀的學生，要給予相應的違紀處分，提高其違紀成本，并在學生中起到一定的警示作用。

5 具體的經(jīng)驗啟示

A.大學生需要正確的戀愛觀引導。大學生正確戀愛觀的養(yǎng)成需要學校、家庭、學生的共同作用形成合力。作為學校中與學生相處最為密切的輔導員，對大學生戀愛的態(tài)度不能只是寬容與理解，還應該做到正確引導。大學生群體情緒波動較大，思想不成熟，而戀愛對大學生來說又充滿了誘惑力，致使大學生在戀愛生活中受到挫折。在學生的教育管理和思想引領過程中，要有計劃地加入一些樹立正確戀愛觀的教育，可以依托于主題教育、班會、座談會、走訪宿舍等多種方式，教育其養(yǎng)成健康的人格，形成正確的戀愛觀。

B.輔導員應對學生的情感動態(tài)加強關注。很多大學生思想不成熟，面對情感問題很容易產(chǎn)生情緒波動，而且會受網(wǎng)絡和影視作品的影響，追求新鮮感、追求刺激，很容易發(fā)生不當行為。高校輔導員應對學生的情感動態(tài)加以關注，無論是戀情穩(wěn)定或不穩(wěn)定的同學，都應通過多種渠道加以關注，加以研究分析，及時幫學生解答困惑，引導他們正確處理感情問題。輔導員不僅是學生的人生導師，也是學生的知心朋友，從學生的日常生活中了解他們的生活情況、學業(yè)情況、身體情況、心理波動都是輔導員應當做到的，要多渠道、多角度走進學生內(nèi)心，既要有專業(yè)視角，也要貼近實際。

C.輔導員應加強對心理輔導專業(yè)知識的學習。目前，大學生存在多種心理問題，戀愛問題只是其中一部分，高校輔導員應由點及面去學習心理學相關知識，去搜集與學生心理問題相關的案例進行調(diào)查研究。輔導員要與學校專業(yè)的心理咨詢教師加強溝通，建立起學生心理問題排查系統(tǒng)，做到篩查范圍廣、問題挖掘深、解決問題及時。通過學習心理學相關知識，輔導員要組織班級學生干部形成篩查網(wǎng)格，按照輔導員—班長—心理委員—舍長四級網(wǎng)格形成網(wǎng)絡，配合心理輔導教師對網(wǎng)格員進行培訓，將心理網(wǎng)格員隊伍建強。

D.鼓勵學生多方面發(fā)展，探索自身價值。大學生的戀愛不乏因虛榮心而存在“我戀愛我光榮”的心理情況，面對這樣的學生，輔導員更應該加以正確引導。展示個人能力與魅力的渠道有很多，要引導學生多探索、多見識，尋求多方面發(fā)展，樹立人生目標，做好生涯規(guī)劃，在科研、學習、文體、社會實踐等方面發(fā)揮自己的才能，找到自己的閃光點，發(fā)現(xiàn)自身價值。輔導員要引導大學生理解，戀愛只是人生的一部分，也只是大學生活的一部分，不能只把目光局限于戀愛上，而是應該不斷嘗試，挑戰(zhàn)自我。在高校平臺上，大學生要利用好身邊可利用的資源，豐富才干，提升魅力，塑造成熟的人格。

E.利用新媒體平臺，強化網(wǎng)絡育人。網(wǎng)絡高度發(fā)展的今天，社交平臺、短視頻平臺等都成為了引領學生思想的主要戰(zhàn)場，但網(wǎng)絡上充斥著一些暴力、極端、負能量的信息，如何與這些信息展開拉鋸戰(zhàn)，將正能量的信息傳遞給學生是輔導員應當思考的問題。輔導員要充分利用網(wǎng)絡武器，將正確的世界觀、人生觀、價值觀以學生能夠接受的形式傳達。輔導員要緊跟時代步伐，加強對網(wǎng)絡技術的學習，學習視頻剪輯、公眾號運營、開通微博話題，等等，通過00后學生廣泛接觸的網(wǎng)絡途徑來制作正面且有教育意義的網(wǎng)絡文化作品。

F.加強對高年級學生的組織紀律教育。隨著學生的不斷成長，高年級學生逐漸了解了學校的各項規(guī)章制度和教師的工作作風，部分學生產(chǎn)生了投機取巧的行為，會利用制度的薄弱點，在教師看不見的地方做違紀的事情。在高校的學生管理中，不能僅對新生進行紀律教育，更應該對高年級學生加強約束，既要信任，又要嚴格要求，應采取相應措施提高高年級學生的責任感，杜絕不良違紀現(xiàn)象，為新生樹立模范榜樣。

G.加強家校聯(lián)動，多渠道關注學生動態(tài)。家校聯(lián)動是發(fā)揮教育效果的最佳方式。大學生在畢業(yè)前的主要時間都是在家庭和校園中度過的，學生雖然因住校等原因與家庭聯(lián)系較少，但學生面對學校和面對家庭的狀態(tài)是不同的，通過家校聯(lián)動更容易探索出學生在面對同一件事情時的不同態(tài)度和情緒，輔導員應多角度進行溝通，多渠道掌握學生信息。受傳統(tǒng)觀念影響，不少家長認為孩子送到學校后就應當由學校全權管理，學習和生活都應該由教師進行教育，這種觀念就導致了家校聯(lián)動受阻，一些家長不愿意與學校教師進行溝通。因此，探索一個和諧的家校聯(lián)動模式是十分有必要的。