大數(shù)據(jù)時代下會計專業(yè)學生應用能力及實踐課程構(gòu)建研究

楊文 武漢工程大學郵電與信息工程學院

在我國現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，各行各業(yè)都對大數(shù)據(jù)技術格外重視，并積極的運用大數(shù)據(jù)技術，有效的對行業(yè)的發(fā)展進行了變革。同樣，對這種技術的應用，也對傳統(tǒng)行業(yè)造成了較大的沖擊，而會計作為一種應用型的技術，使得現(xiàn)今的相關專業(yè)教學受到了較大的影響，有必要在進行會計專業(yè)學生的教育過程中，進行科學合理的實踐課程構(gòu)建。

一、應用能力界定

在現(xiàn)階段對于社會當中的一些高校進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，一些高校在會計專業(yè)應用能力的界定過程中，出現(xiàn)不夠明確的問題。同時，在進行人才培養(yǎng)的過程中，也過分的強調(diào)應用能力，但是對于應用能力并沒有進行相應的詳細解釋。并對于高校當中的一些會計責任人來看，主要是依據(jù)著傳統(tǒng)的財務理念，進行會計人員的工作，僅僅掌握著一定的出納結(jié)算、會計核算以及稅費申報繳納方面的能力提升。

在應用能力方面，與實踐能力有著較強的聯(lián)系性。但是二者本質(zhì)上都是將所學的知識內(nèi)容，進行一定的應用，以此解決生活當中遇到的問題。在現(xiàn)階段工作的過程中，還需要充分的保障民辦高校能夠在教學的過程中，需要對會計專業(yè)的學生，進行應用能力方面的合理界定，以此保障符合市場的需求。

而在我國現(xiàn)階段教育的過程中，深深的受到互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及人工智能方面的影響，使得現(xiàn)代會計職能性已經(jīng)發(fā)生了一定的變化。在現(xiàn)代會計職能性已經(jīng)從原本的監(jiān)督以及核算工作，轉(zhuǎn)變成一些信息化操作能力，以及可以有效的利用大數(shù)據(jù)技術方式，進行有效的實踐分析。

二、職業(yè)綜合能力培養(yǎng)以及實踐課程構(gòu)建

（一）傳統(tǒng)財務能力的課程構(gòu)建

在傳統(tǒng)會計核心內(nèi)容，就是指會計在核算以及會計監(jiān)督工作，而在民辦高校在辦學的過程中，往往對于從傳統(tǒng)財務能力的培養(yǎng)，僅僅重視起對于學生會計核算方面的能力提升，同時也加強對于學生財務管理、審計業(yè)務以及稅收處理能力方面的提升。

（二）管理會計綜合能力課程構(gòu)建

在我國現(xiàn)階段財務工作當中，由于出現(xiàn)了財務智能機器人，以此就使得讓一些傳統(tǒng)的充分性的財務工作，得到了有效的替代，工作人員不再需要重復的進行大量的工作，而是全部交給到機器人進行處理，以此有效的在未來的數(shù)據(jù)采集移機以及分析的過程中，提升采集的效率性以及安全性。但是，對于管理決策以及趨勢與發(fā)展的過程中，機器人卻無法很好的取代工作人員的工作職能。在管理會計當中，需要基于管理思維以及管理理念角度出發(fā)，有效的讓財務會計工作人員，可以發(fā)揮出應用的價值。同時，另一方面，還需要保障財務人員，做好將管理會計進行轉(zhuǎn)型的工作。

在現(xiàn)階段工作的過程中，對于大多數(shù)的民辦高校會計專業(yè)的學生，在實際的學習過程中，接受到的課程體系較為的薄弱，甚至在一些高校當中，始終沒有開展實踐類型的課程。以此，為了保障順應時代的變革，就需要讓學生在學習的過程中，可以有效的提升對于管理會計方面的知識掌握。例如，需要開展各種類型的財務會計活動，讓學生可以在實踐的過程中，掌握更多的會計知識。同時，還需要保障學生可以在未來的學習過程中，可以對會計以及經(jīng)營管理信息有著較高的掌握程度?？梢栽陂_展工作中，幫助企業(yè)進行未來發(fā)展前景的準確預測，讓學生可以提升綜合素質(zhì)，發(fā)揮出自身的較高價值。

三、提升會計專業(yè)學生應用能力的措施

（一）建立校外實習基地

在進行教學工作的開展中，為了有效的提升學生的應用能力，還需要讓教師積極的組織學生加入企業(yè)當中，進行切身的體驗以及感受，保障將教師教授的一些知識，與實踐進行有效的結(jié)合，在未來的發(fā)展過程中，也需要順應時代的發(fā)展，多接觸一些信息化的財務技術。而對于教師而言，也需要積極的參與到一些教師培訓活動當中，為學生傳授合理的知識。

而在校企合作的過程中，可以讓學生進一步的依據(jù)企業(yè)方面的需求，進行針對性的財務會計人才的培養(yǎng)。在當下大數(shù)據(jù)技術的應用過程中，格外的需要學生可以有著較高的信息化能力，以此就需要利用這樣的教學方式，提升自身的能力。

（二）重視實驗室建設

在校企合作的過程中，可以進一步的提升學生與企業(yè)之間的距離，也可以讓學生可以在掌握了知識之后，可以更加有效的對企業(yè)的財務流程有著清晰的認知。另一方面，在這樣的教學工作開展過程中，也需要通過建立起來的仿真和會計實驗室，讓學生在這樣的實驗室當中，進行有效的學習工作開展。仿真會計實驗室的構(gòu)建過程中，還需要與高校進行有效的聯(lián)合，例如需要構(gòu)建出一些財務共享實驗室，以此讓學生可有在這個教學環(huán)境當中，進行實際的操作，將自身掌握的理論知識，有效的融合在財務學習當中，進一步的提升教學工作的合理性。另一方面，對于學生的教育工作，也是有效的保障在未來的發(fā)展過程中，可以保障學生充分的滿足實際的學習需求。不僅僅掌握了充足的理論知識，同時也掌握了良好的信息化技術能力，在未來進入到社會當中的時候，進一步的提升自身的價值。

四、總結(jié)

綜上所述，在本文的分析過程中，主要針對在我國進入到大數(shù)據(jù)時代之后，對于會計專業(yè)學生應用能力及實踐課程構(gòu)建方面的研究，以此為了實現(xiàn)教學目標，就需要保障可以有效的進行教學工作的合理性分析，以此提升自身應用能力。