河北省高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析

劉麗亞

摘要：本文通過對(duì)當(dāng)?shù)貛姿髮W(xué)的調(diào)研、走訪，分析了目前大學(xué)健美操課程的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在各大學(xué)的健美操教學(xué)中均存在著一些普遍性的問題，并在分析存在的問題的基礎(chǔ)上，對(duì)產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：河北省 高校 健美操 教學(xué)現(xiàn)狀

一、河北省高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

通過大量的查閱資料和調(diào)查訪問可知，河北省高等學(xué)校健美操的教學(xué)現(xiàn)狀不是很樂觀，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀還是以基本知識(shí)、基本技能為教學(xué)目標(biāo)，以教師的教為主，以學(xué)生的學(xué)為輔。在課堂教學(xué)過程中許多高校的健美操教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)的傳授太過于重視，忽略了課堂教學(xué)開放性的特點(diǎn)，不重視對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度及自身綜合能力的培育，特別是忽略了大學(xué)生個(gè)體性發(fā)展的培育。許多高校在學(xué)生成績(jī)考核方面，只根據(jù)學(xué)生對(duì)所教授的一、兩套健美操動(dòng)作的掌握程度進(jìn)行考核，只要學(xué)生會(huì)跳就可以通過，忽視了大學(xué)生個(gè)體差異的客觀存在性?，F(xiàn)在雖然有一部分的大學(xué)健美操任課教師，已經(jīng)開始并深刻的意識(shí)到了以往傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式，給大學(xué)的健美操教學(xué)帶來了很多弊病，而且也提出并進(jìn)行了一些在教學(xué)方法、教學(xué)模式等上面的改革，但目前還是沒有形成一個(gè)完整系統(tǒng)的、科學(xué)合理的健美操教學(xué)模式。

二、河北省高校健美操教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題

1、認(rèn)識(shí)不夠全面。大多數(shù)的學(xué)生都聽說過或者欣賞過健美操運(yùn)動(dòng)，但是很少有學(xué)生直接接觸過或者在大學(xué)之前系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過健美操。很多學(xué)生不了解健美操的運(yùn)動(dòng)價(jià)值，他們?cè)隗w育課中選擇健美操項(xiàng)目主要是為了娛樂，少部分學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的價(jià)值有所了解，但不夠全面。

2、了解不夠深入。很多大學(xué)生對(duì)健美操項(xiàng)目沒有足夠的了解，認(rèn)為健美操運(yùn)動(dòng)就是一種要求協(xié)調(diào)性和樂感很高的舞蹈。這就導(dǎo)致有些肢體不協(xié)調(diào)、樂感差或者體型比較肥胖的學(xué)生都很不愿意選擇學(xué)習(xí)健美操項(xiàng)目。甚至還有的學(xué)生認(rèn)為健美操運(yùn)動(dòng)是屬于女生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這就導(dǎo)致了選擇健美操課的學(xué)生中男女生比例嚴(yán)重失調(diào)。

（二）教師教學(xué)過程中的問題

1、教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一

當(dāng)前高等學(xué)校體育必修課還沒有統(tǒng)一的教材，而對(duì)于作為體育選擇項(xiàng)目之一的健美操課程，它的教學(xué)內(nèi)容也沒有統(tǒng)一的要求。高等學(xué)校健美操課程的教學(xué)內(nèi)容是由各學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況和體育師資的配備情況自行制定的。現(xiàn)在很多大學(xué)普遍都是以《大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》或《大學(xué)生活力健身操》為主要內(nèi)容。

2、教學(xué)模式傳統(tǒng)單一

目前，許多高等學(xué)校都采取“選項(xiàng)制”的體育課模式，也就是說根據(jù)學(xué)生自己的興趣和喜好，從學(xué)校開設(shè)的體育課項(xiàng)目中，選擇學(xué)生自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)方法單一

一般情況下，大學(xué)階段的健美操課程屬于入門階段，必須選擇適合的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在課堂上，通常情況下都是教師先進(jìn)行健美操完整動(dòng)作示范和分解動(dòng)作示范，在動(dòng)作示范的同時(shí)并對(duì)健美操動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后學(xué)生集體練、教師巡視指導(dǎo)糾錯(cuò)的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣的健美操教學(xué)方法過于單一，大大影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和健美操最終的教學(xué)效果。

4、缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段

健美操的教學(xué)手段隨著當(dāng)今社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步，也在不停地進(jìn)行著創(chuàng)新創(chuàng)造，正逐漸與現(xiàn)代智能化接軌。目前在大學(xué)健美操課程的教學(xué)過程中，依然是將教師放在教學(xué)的主體地位，而大多數(shù)教師在健美操課程的教學(xué)手段運(yùn)用上也略顯保守，他們?nèi)匀徊捎迷瓉淼氖痉丁⒅v解、模仿等傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)方法具有局限性

現(xiàn)階段絕大部分大學(xué)的健美操課程在實(shí)際課堂教學(xué)中，還不能擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試型的教學(xué)模式。健美操課程的考核內(nèi)容各大學(xué)都是主要圍繞著教師教授的一到兩套健美操套路動(dòng)作?？己嗽u(píng)價(jià)方式采取傳統(tǒng)的以健美操教師評(píng)價(jià)為主，只把學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成一套健美操，作為學(xué)習(xí)成果考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而這樣的評(píng)價(jià)方式會(huì)導(dǎo)致只重視健美操教學(xué)的終結(jié)性考核評(píng)價(jià)，而忽略了學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)考核方式不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且還制約著學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

三、河北省高校健美操教學(xué)存在問題的原因分析

（一）高校的重視程度不夠

目前健美操課程作為最受大學(xué)生歡迎的項(xiàng)目之一，存在于高等學(xué)校體育課程的教學(xué)中，但由于受到我國傳統(tǒng)守舊的教育教學(xué)理念的不斷影響，高等學(xué)校的教學(xué)重心依然集中在基礎(chǔ)性的文化課程上，而對(duì)于體育課程的重視度比較低。許多大學(xué)對(duì)于健美操課程的設(shè)置不是很合理，主要體現(xiàn)在，學(xué)時(shí)比較少、理論課比較少甚至沒有，這就導(dǎo)致了大學(xué)生不能夠熟練掌握健美操運(yùn)動(dòng)的知識(shí)理論和專業(yè)基本技能，在某些意義上限制著大學(xué)體育學(xué)科中健美操課程的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）硬件設(shè)施不夠完善

經(jīng)過對(duì)收集的大量科研數(shù)據(jù)分析可知，目前大學(xué)都基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，各大學(xué)都在不斷地提高體育設(shè)施的建設(shè)水平和為健美操課教學(xué)提供更多的硬件條件，但大多數(shù)大學(xué)由于缺乏足夠的體育資金，相對(duì)其他學(xué)科而言教學(xué)設(shè)施條件還是比較簡(jiǎn)陋，場(chǎng)地比較緊張，不能滿足大學(xué)生的基本需求。甚至有大學(xué)的健美操課堂實(shí)踐教學(xué)是在室外水泥地面進(jìn)行的，水泥地面相對(duì)來說比較硬，學(xué)生的膝、踝關(guān)節(jié)很容易受到損傷。教學(xué)場(chǎng)地簡(jiǎn)陋、教學(xué)設(shè)施和設(shè)備落后、陳舊，導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)健美操課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性都不高，對(duì)健美操教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有直接的影響，并且還與學(xué)校整體的教育教學(xué)水平存在著密切的聯(lián)系。

（三）師資隊(duì)伍的專業(yè)水平與綜合能力素質(zhì)有待提高

教師作為大學(xué)健美操課程教學(xué)的實(shí)踐者和參與者，其自身的綜合素養(yǎng)、能力以及教學(xué)水平的高低，在某些程度上對(duì)高等學(xué)校健美操課程教學(xué)的質(zhì)量和效果直接產(chǎn)生重大的影響。經(jīng)過對(duì)收集的大量數(shù)據(jù)分析可知，在大學(xué)中教授健美操課程的教師年齡普遍偏低;教師的職稱以助教和講師為主，相對(duì)于其他專業(yè)來說職稱也相對(duì)偏低;學(xué)歷以本科為主;科研成果較少。許多大學(xué)缺乏專業(yè)的健美操教師，而大多數(shù)從事健美操教學(xué)的教師都是體育教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們通常是因?yàn)閷W(xué)校體育課程教學(xué)的需要，臨時(shí)被安排來教授健美操課程。健美操項(xiàng)目具很強(qiáng)的實(shí)踐性，這需要健美操教師必須具備豐富的理論知識(shí)和扎實(shí)的健美操技術(shù)動(dòng)作，而非健美操專業(yè)的教師在具體的教學(xué)過程中，許多問題就會(huì)凸顯出來，從而影響了健美操課程的教學(xué)效果。

綜上所述，大學(xué)健美操課程的實(shí)踐教學(xué)，需要突破原來舊模式中固有的缺陷和存在的問題，結(jié)合“健康第一”的體育指導(dǎo)思想，創(chuàng)建新型的健美操課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，構(gòu)建新型的健美操教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高大學(xué)生主體創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生樹立牢固的終身體育觀。

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