以培養(yǎng)中職生思想政治核心素養(yǎng)為目標(biāo)的生活化課堂模式的實(shí)踐研究

韓晶

摘要：教育一直以來都是國家發(fā)展與建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著新課改的理念不斷深入，國家部門對于當(dāng)前中職思政教育提出了全新的要求與條件，在具體的教學(xué)過程中教師應(yīng)該將核心素養(yǎng)擺在教育的首要位置，同時還要重視教育內(nèi)容的生活化，通過有效的方法引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)方式展開主動學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成終身的學(xué)習(xí)理念。本文圍繞當(dāng)前種植學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，開展生活化的教學(xué)課堂做出分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教學(xué)培養(yǎng);生活化課堂;中職教育

引言：通過核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的生活化課堂，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)精神品質(zhì)，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前素質(zhì)的教育理念下，教師不僅需要重視專業(yè)知識的教導(dǎo)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而生活化的內(nèi)容比較貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，而且教育的最終目的還是要回歸于生活，這也是當(dāng)前教育的宗旨。作為現(xiàn)代中職教師應(yīng)該采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并通過生活化作為對學(xué)生的引導(dǎo)。

一、中職階段核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的生活化課堂教學(xué)重要性

（一）教育需求

中職教育與普通教育有所不同，普通教育的過程中相對比較重視學(xué)生專業(yè)知識的運(yùn)用能力，而中職教育最終目的是為培養(yǎng)技術(shù)型人才，讓他們更好的融入社會為社會服務(wù)。在當(dāng)前中職思想政治的教學(xué)中應(yīng)該融入生活化的教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與現(xiàn)實(shí)生活互相融合，從而讓他們感受到所學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，而且還能感受到知識運(yùn)用在生活中的魅力。一些專業(yè)自身具有一定的趣味性和實(shí)踐性，教師在具體開展的過程中可以從實(shí)際出發(fā)，并融合他們所學(xué)習(xí)的知識，以此加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，更好的融入社會，為社會服務(wù)。

（二）以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)生活化課堂是當(dāng)前社會發(fā)展的需要

在去年的發(fā)展里，我國相關(guān)教育部門明確規(guī)劃了中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育的新標(biāo)準(zhǔn)，在細(xì)節(jié)制定中需要明確當(dāng)前的教育目標(biāo)，同時還要針對課程比較傳統(tǒng)等問題做好改善與規(guī)劃，從而有效體現(xiàn)思政教育這門學(xué)科的特點(diǎn)，并采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生們的正確價值觀和品格，從而提高他們的綜合能力。在當(dāng)前中職中的思政教育不僅需要體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，還應(yīng)該重視對學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，讓他們形成“勞動最光榮”的思想觀念，并讓他們更好融入社會，融入自己的崗位，養(yǎng)成誠實(shí)守信，樂于助人的精神品質(zhì)。

另外，中職學(xué)院方面想要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)該重視核心素養(yǎng)與生活化內(nèi)容的融合，并及時改變自身教學(xué)中的不足，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，跟進(jìn)時代的步伐與腳步，將原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整并與現(xiàn)代教學(xué)方法有效融合，從而實(shí)現(xiàn)教育的改變。在具體的教學(xué)過程中教師可以利用一些專業(yè)的知識內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并讓他們根據(jù)生活中的一些現(xiàn)象整合自己的想法，從而幫助形成正確的邏輯思維觀念，這樣有利于培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力，從而有效提高他們的實(shí)踐能力、就業(yè)能力以及溝通能力，這樣有利于確保學(xué)生更好的融入社會，從而發(fā)揮自身的才能，為國家的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。

（三）有利于學(xué)生更好的發(fā)展

學(xué)生的發(fā)展對于國家的發(fā)展有一定的意義和作用，學(xué)生是當(dāng)前祖國的未來希望，這也說明他們具有一定的重要性。對于學(xué)生的教學(xué)不僅僅會影響我國的教育發(fā)展速度，還會影響學(xué)生自身的文化水平以及綜合能力，在中職階段的教育中，學(xué)生能夠掌握的越多，了解的越多，對于他們的未來發(fā)展有幫助。中職學(xué)院方面應(yīng)該設(shè)定相應(yīng)的專業(yè)內(nèi)容，并給予學(xué)生一定展現(xiàn)自我的機(jī)會，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力，從而對他們進(jìn)行高度培養(yǎng)，以此讓他們感受到專業(yè)能力所帶來的魅力和價值，這樣有利于改變的想法與觀念，有利于他們的未來發(fā)展與學(xué)習(xí)。

二、以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的生活化課堂教學(xué)策略

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化策略

在當(dāng)前教學(xué)的內(nèi)容中應(yīng)該加入一些生活常識，從當(dāng)前教材的整體來看，教材內(nèi)容不可能完全由生活常識組成，思政課程的教材內(nèi)容具有一定的抽象性和理論性，而且理論內(nèi)容大多都是通過生活實(shí)踐得來的。抽象和理論的東西在一定的程度上蘊(yùn)含著生活因素，為了讓思政教材內(nèi)容變得更加生活化，應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胍恍┥罨拖嚓P(guān)的教材內(nèi)容，這樣能夠有效體現(xiàn)其自身的知識內(nèi)容，同時還能幫助學(xué)生更好的掌握知識內(nèi)容，從而加深他們對于知識的掌握與理解，以此引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識。

例如，在進(jìn)行《職業(yè)道德與法律》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生列舉一些學(xué)生經(jīng)常曠課、夜不歸宿以及抽煙、飲酒等案例，并通過生活一些實(shí)際例子展開，這樣可以讓學(xué)生明確當(dāng)期那這些內(nèi)容所帶來的危害性，從而幫助他們形成良好的防范意識，讓他們學(xué)會如何保護(hù)自己，這樣幫助他們形成良好的行為習(xí)慣。在近幾年的發(fā)展中，中職思政教育教材已經(jīng)融入一部分生活化的知識，但是目前來看，其自身的內(nèi)容不夠多，教師應(yīng)該采取有效的方法做好對學(xué)生的引導(dǎo)，從而讓他們掌握更多的相關(guān)知識。

（二）教學(xué)過程生活化策略

在當(dāng)前中職思政課程開展生活化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生融入實(shí)際生活之中，從而讓他們更好的融入其情境，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改善，這樣有利于實(shí)現(xiàn)多方面的調(diào)整，從而更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與解決問題，這樣有利于幫助學(xué)生更好的解決實(shí)際生活中遇到的問題。在這個教學(xué)的過程中教師需要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，同時還要圍繞課堂的主旨展開教育工作，從而提高當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受能力，這樣有利于創(chuàng)設(shè)良好的情景，以此明確當(dāng)前的具體學(xué)習(xí)方向，推動學(xué)生不斷前行。

例如，教師在講解《職業(yè)道德與法律》的內(nèi)容時，教師可以安排幾個人對平時比較常見的行、走、站、立進(jìn)行演示，同時還要重視自身的形態(tài)姿勢，并幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，在具體的開展的過程中需要重視自身的修養(yǎng)。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是相對比較豐富多彩，而且有利于學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自身的問題，以此實(shí)現(xiàn)全面的改善。

（三）教學(xué)評價“生活化”策略

長期以來，中職思政教學(xué)評價的內(nèi)容一直多以理論內(nèi)容為主，主要以考試內(nèi)容為主，相應(yīng)的評價內(nèi)容都是為教師為主。生活化教學(xué)評價所重視的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的發(fā)展。包括教學(xué)評價形式多樣化以及貼近學(xué)生的生活，并通過評價作為當(dāng)前的重視，從而讓每個學(xué)生參與其中，以此讓學(xué)生形成一定的參考，這樣有利于學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

例如，為了使得教學(xué)更加傾向生活化，教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到教學(xué)評價，并通過多媒體進(jìn)行播放資料，從而形成一個對應(yīng)的主體，讓學(xué)生進(jìn)行自由評價，讓教師更好的融入其內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，這樣的情況下可以更好的提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，以此促進(jìn)他們不斷成長與發(fā)展。

結(jié)束語：綜上所述，隨著當(dāng)前中職思想整治教育的不斷改革發(fā)展，應(yīng)該重視我國思想中職教育的生活化，并合理的運(yùn)用教學(xué)手段做好改善，以此使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到改善。在具體的教學(xué)過程中教師應(yīng)該重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此讓他們不斷成長，幫助他們提高自身的能力，以此加強(qiáng)他們的個人能力，讓他們更好的融入社會，促進(jìn)他們不斷成長，推動教育行業(yè)整體發(fā)展。

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