高校創(chuàng)業(yè)教育課程思政化教學模式創(chuàng)新構建與實施路徑研究

楊琪源

摘要：本文研究的主要目的是為明確高校創(chuàng)業(yè)教育的課程的重要性，并圍繞思政化教學模式展開論述，探究二者的適用性，為高校創(chuàng)業(yè)教育模式探索新的發(fā)展途徑，進而推動高校學生創(chuàng)業(yè)成功率。本文選用文獻研究法為主要研究方法，通過對相關理論文獻的研究分析，為文章提供一定理論依據(jù)。通過文章分析得知，高校創(chuàng)業(yè)教育課程模式的思政化改革應從教學目標，課程安排和文化氛圍多方面著手，通過對教學模式的革新，推動高校創(chuàng)業(yè)教育水平的提升。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;課程思政;教學改革

引言：

當今時代中國政治經濟飛速發(fā)展，國家對大學生創(chuàng)業(yè)扶持力度逐漸增大，推動高校創(chuàng)業(yè)教育模式革新是由國家對高素質大學生引領經濟發(fā)展潮流的期望所決定的，基于此，本文引入思政化教學概念，運用思政化教學模式的優(yōu)越性，推動大學生思想政治素質培養(yǎng)，引導大學生肩負社會責任，引領經濟發(fā)展。因此，本文的研究內容及方向為豐富我國高校創(chuàng)業(yè)教育方式方法作出重要理論貢獻，對提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率具有一定現(xiàn)實指導意義。

一、高校思政化教學模式改革的必要性

課程思政的本質是強調學生的德育教育，注重對高校學生的思想道德品質的培養(yǎng)，高校思政化課程改革就是要將創(chuàng)業(yè)教育與課程思政相結合，找到二者融會共通的連接點，從而整合教學資源，提高教學效率，最終實現(xiàn)優(yōu)化教學成果的目標。高校創(chuàng)業(yè)教育一直以來不受到高校教師和學生的重視，但隨著我國經濟發(fā)展速度的進一步加快，大學生創(chuàng)業(yè)成為國家重點扶持項目，如何對大學生創(chuàng)業(yè)活動進行合理引導成為高校必須面對的重點問題[1]。針對大學生的創(chuàng)業(yè)教育不僅是對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，更是對學生社會價值的傳輸，教師需要通過教育課程使學生明確社會責任的重要性，引導學生從單純的金錢欲望轉變?yōu)楦咂肺坏纳鐣熑我庾R，是大學生在進行創(chuàng)業(yè)活動時將社會效益放在首位，追求社會效益與經濟效益的和諧統(tǒng)一。

二、高校思政化教學模式改革所面臨的問題

（一）學生個體差異嚴重

高校相較于初高中教育，其生源更為駁雜，學生來自五湖四海，生活習性。風土民情各不相同，學生的思維模式高達差異化，這無一不加深了高校創(chuàng)業(yè)教育思政化的難度，這對教師的思想道德修養(yǎng)有較高要求，需要教師對學生的基本情況有深入了解，進而針對不同學生開展高效率的思政化創(chuàng)業(yè)教育。

（二）高校教學手段單一

高校教學手段單一是高校創(chuàng)業(yè)教育難以取得良好成果的重要原因，創(chuàng)業(yè)教育課程上，教師多采用舉例說明的教學方式，但所選案例人物離學生太過遙遠，學生很難從中獲得啟發(fā)，而在進行思政教學模式革新后，教師又難以將二者有機結合，單一的教學模式不足以達到課程思政化的目的，反而使本就枯燥的課程變得更加無聊，嚴重打擊學生學習熱情，最終影響教學效果。

（三）網絡環(huán)境對學生的影響

近年來網絡技術飛速發(fā)展，大學生作為接觸新興事物的最前沿，不可避免地被海量信息包圍，這些信息不斷向大學生傳遞不同的價值觀念和文化思潮，信息的品質良莠不齊，對學生造成的影響也好壞皆有[2]。大學生正處于自身分辨能力剛剛形成的階段，在對外界事物進行判斷時更愿意相信自身的思辨能力，而非教師的知識傳授，這給課程思政帶來了很大難度，如何讓學生信任教師，脫離互聯(lián)網紛繁復雜的信息影響成為高校創(chuàng)業(yè)教育思政化改革需要解決的首要難題。

三、高校思政化教學模式改革的具體措施

（一）打造專業(yè)師資隊伍

打造專業(yè)化的師資隊伍是實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育思政化模式改革的基礎，教師對學生具有很強的影響力，但高校學生主觀意識更為強烈，教師想引導學生就必須先獲得學生的認可，這需要教師具有很強的專業(yè)能力。教師的專業(yè)素養(yǎng)包含兩層含義，首先教師需要有很強的思想政治覺悟，對思想政治知識具有深入了解，且已經形成一套高效的思想政治教學方法，這是教師進行思政化教育的前提[3]。其次，教師還需要對創(chuàng)業(yè)領域有獨特的見解，最好具備一定創(chuàng)業(yè)經驗，對市場的發(fā)展趨勢有一定了解，才能獲得學生在專業(yè)領域的認可。針對這一問題，學?？梢越M織教師進行專題學習，通過參加多項創(chuàng)業(yè)講座來積累專業(yè)知識，教師之間也可以組織談論會，相互學習，共同進步，從而提高教師的執(zhí)教水平。

（二）優(yōu)化專業(yè)課程設計

創(chuàng)業(yè)教育的思政化改革需要教師針對原有教學內容進行改革，優(yōu)化課程設計，將思政知識融入創(chuàng)業(yè)教育，這對教師提出了新的要求。圍繞課程流程，本文對教師提出三點建議，首先，在課前準備階段，教師需深入把握教學內容，找到創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的連接點，在對相關知識進行梳理，形成系統(tǒng)的知識體系，方便學生進行理解[4]。其次，在課程實施階段，教師要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，通過對專業(yè)知識的深入講解吸引學生注意力，在潛移默化之中進行思想品德教育，如選擇與本專業(yè)具有緊密聯(lián)系的人物為例子，講述其創(chuàng)業(yè)中遇到的困難以及依靠自身優(yōu)秀的道德品質解決問題的故事，以此來使學生直觀地感受道德修養(yǎng)的重要性。最后，在課程結束時，教師應為學生布置相應任務，如對課上所舉的案例人物的生平故事進行詳細閱讀，并針對其道德修養(yǎng)撰寫讀后感等，進一步加深學生的認識和理解，拓寬學生課外視野，培養(yǎng)崇高道德修養(yǎng)。

（三）設計思政化考核機制

教師在進行課后考核時，應注意將思政要素融入到考核機制中，建立多元化的考核機制，給予學生一定的學習壓力，從而加深學生對于思政教育重要性的認識程度[5]。這一舉措還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，不止教師需要將創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相結合，學生在學習過程中也應把思想道德修養(yǎng)放在首位，在思考問題是注重體現(xiàn)社會責任，以此培養(yǎng)學生正確的思維模式。

（四）打造特色校園文化

針對網絡環(huán)境對學生的影響，學?？梢源蛟焯厣男@文化，形成積極向上的校園氛圍，學?？梢砸部梢岳没ヂ?lián)網等新媒體手段，在紛繁復雜的網絡世界中為學生開辟一片凈土，分享學校知名創(chuàng)業(yè)人物，通過榜樣的力量正向影響學生，引導學生尋求個人理想與社會責任的和諧統(tǒng)一。

結論：通過文章的分析和研究得知，加大高校學生創(chuàng)業(yè)教育力度是推動我國經濟健康發(fā)展的必然要求，是推進高校學生核心素養(yǎng)建設的必然需要?；诖?，文章圍繞高校創(chuàng)業(yè)教育課程與思政化教學模式的融合提出相關策略，注重對高校學生思想政治覺悟的培養(yǎng)，以社會責任為導向，對培養(yǎng)學生進行高品位的創(chuàng)業(yè)活動具有重要意義。大學生是新時代中國發(fā)展的核心力量，高校通過加強對學生的思政教育，引導學生從事利國利民的創(chuàng)業(yè)活動，進而推動國家經濟健康發(fā)展。

參考文獻：

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[2]楊輝，肖瑤星.《Linux操作系統(tǒng)基礎》專業(yè)基礎課程教育課程思政化教學模式創(chuàng)新構建與實施[J].產業(yè)與科技論壇，2020，19（17）：169-170.

[3]苗泳，劉燕玲，郭偉.“課程思政”視域下行政法課程教學模式的改革與創(chuàng)新[J].河北大學成人教育學院學報，2021，23（02）：87-91.

[4]秦月，譚麗瓊.短視頻教學法助力高校思政課學生滿意度的提升——評《思政課多元立體教學模式探索》[J].新聞愛好者，2021（06）：105-106.

[5]饒品良.高校思政課的多元立體化教學模式探究——以習近平新時代中國特色社會主義思想的應用為例[J].科教文匯（上旬刊），2021（06）：61-63. ? ? ? ? ? 本文系重慶工商職業(yè)學院專項教學改革（課程思政）項目，名稱《基于BOPPPS教學模型的課程思政實施路徑研究與實踐——以“社會實踐”課為例》編號：GZJG2042202