初中勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的生活化研究

楊莉

摘要：當(dāng)下社會(huì)人們?cè)絹?lái)越看中腦力水平，忽視了動(dòng)手能力，導(dǎo)致學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中均以考試成績(jī)作為衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)方式有失公允且片面，并不能真正反映一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。因此勞動(dòng)技術(shù)課程成為一門(mén)實(shí)踐加技術(shù)的動(dòng)腦又動(dòng)手課程，教師需要改革教學(xué)理念，聯(lián)系生活實(shí)際，吸引學(xué)生興趣，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)理念、內(nèi)容、方式、實(shí)踐和評(píng)價(jià)進(jìn)行生活化聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)技術(shù);生活化;初中

引言

教育的本質(zhì)是生活，教育和生活相結(jié)合，可以提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。勞動(dòng)技術(shù)在目前生產(chǎn)自動(dòng)化發(fā)展大潮之下越來(lái)越不被重視，人們的動(dòng)手能力愈發(fā)低下，提高學(xué)生動(dòng)手能力在現(xiàn)今教學(xué)過(guò)程中顯得尤為重要。因此教育的素材和教學(xué)方法，要保持生活化，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)下教育中，勞動(dòng)技術(shù)是我國(guó)全面推行素質(zhì)教育關(guān)鍵一環(huán)，在教學(xué)過(guò)程中保持教學(xué)與日常生活，生產(chǎn)，傳統(tǒng)技藝保持聯(lián)系，可以最大限度培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力動(dòng)腦能力。

1、初中階段勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)生活化現(xiàn)狀

目前初中階段的教學(xué)教育模式中，在新課改實(shí)施的背景下，對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革，目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新和生存實(shí)踐能力。然而目前的勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的生活化并未達(dá)到預(yù)期。

1.1教學(xué)理念短缺

在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，部分教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，即教師主講，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)接受，這種過(guò)時(shí)的老舊的教學(xué)模式無(wú)法發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生思維能力，學(xué)生為主體的教學(xué)理念并未得到施展。究其原因主要是部分教師由于經(jīng)驗(yàn)主義，未能拋下陳舊的教學(xué)理念，樹(shù)立起“以人為本”，“以學(xué)生為主體”的新課改教學(xué)理念，導(dǎo)致在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法全面發(fā)揮出自己的潛能，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程的的效果不理想。

1.2學(xué)生興趣不足

每名初中生都擁有自己的愛(ài)好和興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)的科目也有帶有個(gè)人觀點(diǎn)的理解。因此在勞動(dòng)技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生積極影響，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)更加熱愛(ài)。然而部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)毫無(wú)興趣，原因之一是教學(xué)方法單調(diào)且枯燥缺乏趣味，另一原因是社會(huì)上大部分學(xué)生都屬于獨(dú)生子家庭，習(xí)慣了公主皇子般的生活，導(dǎo)致學(xué)生不愿意接觸需要出力且會(huì)勞累的課程。兩點(diǎn)原因共同造成學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課程的興趣低下。

1.3實(shí)際教學(xué)中缺乏實(shí)際性

初中階段的勞動(dòng)技術(shù)是體現(xiàn)初中學(xué)生整體能力的一門(mén)課程，也是一種實(shí)踐手段，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此勞動(dòng)技術(shù)課程的授課方式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，目前依然有很多教師并未對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，沿用陳舊的課本教學(xué)方法，過(guò)于單一且缺乏實(shí)際，使學(xué)生無(wú)法提高對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終導(dǎo)致勞動(dòng)技術(shù)課并未發(fā)揮出課程具有的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展反而起到消極效果。

2、初中勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)生活化具體措施

2.1教學(xué)理念生活化

初中課堂教學(xué)的方式方法和教學(xué)理念，隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生了巨大變化。在各種各樣的新式教學(xué)方法下，尋找到最適合課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是真正適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)，在這種發(fā)展大背景下體現(xiàn)極其重要，作為一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)從日常實(shí)踐中觀察真實(shí)現(xiàn)象，并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活幫助學(xué)生將理論知識(shí)和真實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行串聯(lián)，構(gòu)建完整知識(shí)體系，讓勞動(dòng)真正起效，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)生活化，和教學(xué)過(guò)程生活化。并以此為切入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整知識(shí)體系搭建的過(guò)程中，教師需要從思想角度提高對(duì)生活化的重視程度，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新。教師在課程教學(xué)過(guò)程中要注重將理論和勞動(dòng)結(jié)合，提高學(xué)生日常生活中對(duì)勞動(dòng)技術(shù)問(wèn)題的處理能力。

2.2教學(xué)方式生活化

教師在實(shí)際進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教學(xué)模式和體系需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行整合，并保證教學(xué)方式方法可以將生活化教學(xué)真正落實(shí)，提高綜合教學(xué)水平。第一，教師要保持教學(xué)導(dǎo)入生活化。在教學(xué)過(guò)程中，教師要確保教學(xué)導(dǎo)入可以切實(shí)的提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，利用新技術(shù)和多媒體音視頻等形式進(jìn)行導(dǎo)入，優(yōu)化課堂互動(dòng)，全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第二，教師要完善教學(xué)模式的生活化，使得在日常生活中可以簡(jiǎn)單獲取的生活化的資源可以被當(dāng)做課堂教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生獲得良好的學(xué)科學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生綜合水平和課堂教學(xué)效果。

2.3教學(xué)內(nèi)容生活化

教育工作者優(yōu)先選擇價(jià)值高的內(nèi)容，并整合文化知識(shí)，幫助學(xué)生更輕松快速的學(xué)習(xí)，和掌握完整知識(shí)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。人們的生活水平越來(lái)越高，生活中的工藝品，例如飾品，種類(lèi)越來(lái)越多，有的美觀，有的實(shí)用。工藝品制作材料繁多，共同點(diǎn)都是價(jià)值低，在課堂上當(dāng)做教學(xué)資源可以讓教學(xué)更貼近生活實(shí)際，在講解工藝品的勞動(dòng)和工藝時(shí)，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)的興趣，和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，側(cè)面激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4教學(xué)實(shí)踐生活化

現(xiàn)階段生活節(jié)奏變快，家庭對(duì)學(xué)生獨(dú)立生活能力要求變高，家長(zhǎng)由于忙于工作無(wú)暇教導(dǎo)子女生活技能，因此勞動(dòng)技術(shù)課程就可以從生活技能入手，教授簡(jiǎn)單生活動(dòng)手技能，比如切菜水果制作沙拉。在課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前，先準(zhǔn)備好常見(jiàn)果蔬作為教學(xué)資源，通過(guò)簡(jiǎn)單刀法教學(xué)，既能滿足學(xué)生生活需求，還能提高實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新性。

2.5教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

因?yàn)閯趧?dòng)技術(shù)是一門(mén)技術(shù)和實(shí)踐并存的復(fù)雜學(xué)科，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，可以更全面的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人特色。而在其他科目中，多以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，造成評(píng)價(jià)片面偏頗，學(xué)生并不能清晰了解到自身的進(jìn)步，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣缺缺，喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但在勞動(dòng)技術(shù)課程中，任何進(jìn)步和缺點(diǎn)都會(huì)被學(xué)生清晰的觀察了解到，同樣教師也能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況，準(zhǔn)確的了解每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的自信心，從而讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生更快的進(jìn)步，同時(shí)提高勞動(dòng)技術(shù)課程的教育教學(xué)水平，發(fā)揮出生活化教學(xué)的最大價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

在初中勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中加入生活化內(nèi)容，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新和生存實(shí)踐能力，可以積極促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。在初中勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中，要改變教學(xué)理念，緊抓學(xué)生興趣點(diǎn)，保證教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，保證相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期，為學(xué)生未來(lái)的綜合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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