新媒體助力高職學(xué)生文化自信培育研究

王丹

【摘 ?要】一直以來(lái)，高職院校都致力于培育高質(zhì)量技能型、應(yīng)用型人才。在全面發(fā)展的教育觀視域下，高職院校既應(yīng)該高度關(guān)注學(xué)生智育發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)該重視對(duì)其進(jìn)行思政教育，以培育出更多符合現(xiàn)階段發(fā)展需求的“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬拧．?dāng)前，社會(huì)多元化文化思潮使高職學(xué)生思想觀念與價(jià)值取向更為復(fù)雜。新時(shí)期，加強(qiáng)思政教育以及對(duì)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)力度是當(dāng)前階段的一項(xiàng)重要教育任務(wù)。本文探討了培育高職學(xué)生文化自信的重要性，提出了新媒體助力高職學(xué)生文化自信培育的策略。

【關(guān)鍵詞】文化自信;高職;多元化

0.引言

沒(méi)有高度的文化自信，就難以實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。在信息時(shí)代背景下，高職院校學(xué)生思想觀念變得日趨復(fù)雜，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生文化自信培育是高職院校思政教育中的重要任務(wù)，也是黨中央對(duì)學(xué)校提出了新要求。

1.新時(shí)期加強(qiáng)高職學(xué)生文化自信的作用與價(jià)值

高職院校重視培育學(xué)生文化自信是學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。高職院校教師在日常課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生文化自信可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷使職業(yè)素養(yǎng)入腦入心，成為得才兼?zhèn)涞娜瞬牛@也是當(dāng)前用人單位需要的人才類(lèi)型，這也可以緩解高職學(xué)生就業(yè)矛盾。

高職院校重視培育學(xué)生文化自信是繼承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使高職學(xué)生可以獲取更多的信息，對(duì)國(guó)內(nèi)外信息更為了解，西方文化思潮也隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展迅速進(jìn)入我國(guó)，這也造成部分學(xué)生盲目追捧外國(guó)文化，甚至抨擊我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我國(guó)部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也面臨著失傳的風(fēng)險(xiǎn)。新時(shí)期加強(qiáng)培育高職學(xué)生文化自信，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，改變?cè)S多對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待中外文化差異，主動(dòng)去繼承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展提供良好的環(huán)境[1]。

高職院校重視培育學(xué)生文化自信是民族復(fù)興、國(guó)家發(fā)展的需要。社會(huì)各界對(duì)于文化的重要性已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，其是民族復(fù)興、國(guó)家進(jìn)步的精神動(dòng)力，丟掉了文化自信對(duì)于一個(gè)國(guó)家是較大的打擊。新時(shí)期，想要提高我國(guó)的綜合國(guó)力以及在世界上的影響力，就需要提高我國(guó)文化軟實(shí)力，延伸至青年群體來(lái)說(shuō)，就需要提高其文化自信，新時(shí)期加強(qiáng)高職學(xué)生文化自信培育正是順應(yīng)了國(guó)家發(fā)展的需要。

2.新媒體助力高職學(xué)生文化自信培育的策略探究

2.1利用新媒體打造文化平臺(tái)

高職學(xué)生作為我國(guó)網(wǎng)民的主力軍，新時(shí)期高職院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新媒體平臺(tái)在文化傳播中的重要作用，以李子柒傳統(tǒng)文化短視頻“走紅”為例，李子柒通過(guò)嗶哩嗶哩與youtube平臺(tái)傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，兩大視頻平臺(tái)大眾參與式的文化傳播所呈現(xiàn)出來(lái)的特征與方式是前所未有的，李子柒田園生活視頻給觀眾以精神層面的滋養(yǎng)，觀眾也容易受到李子柒自立自強(qiáng)的潛移默化影響，也會(huì)增強(qiáng)文化參與主體的自信。高職院校應(yīng)該借鑒李子柒短視頻“走紅”的經(jīng)驗(yàn)，積極運(yùn)用微信平臺(tái)，建立校園微信公眾號(hào)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)其的投入與建設(shè)，增設(shè)文化魅力模塊，定期向包括學(xué)生在內(nèi)的受眾推送一些軟文，重點(diǎn)是面向?qū)W生傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在留言區(qū)積極與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生感興趣的議題，例如可以在推文中以漫畫(huà)方式向?qū)W生講述文化故事或非遺文化或技藝，這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳播方式可以吸引學(xué)生，也更容易被高職學(xué)生所接受，使更多的學(xué)生愿意走進(jìn)并深度了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而達(dá)到不斷提升其文化自信的目標(biāo)。

嗶哩嗶哩、抖音等視頻平臺(tái)已經(jīng)成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要途徑，這些視頻平臺(tái)中的視頻使民樂(lè)、戲曲等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重新進(jìn)入到年輕人的生活中，受到了許多年輕人的追捧[2]。因此，學(xué)校也可以在這些視頻平臺(tái)上建立賬號(hào)，讓學(xué)生關(guān)注這些賬號(hào)，賬號(hào)多轉(zhuǎn)載與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的視頻，也可以多與民樂(lè)社等學(xué)生社團(tuán)合作創(chuàng)作視頻，利用這些平臺(tái)積極向?qū)W生傳播與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以這種學(xué)生樂(lè)于接受的方式來(lái)加強(qiáng)其對(duì)于民族聲樂(lè)的了解，進(jìn)而培育與提升其文化自信。

2.2利用新媒體去全面了解學(xué)生的需求

高職院校領(lǐng)導(dǎo)與教師利用新媒體去培育學(xué)生文化自信的前提是要了解學(xué)生喜歡怎樣的信息獲取或文化傳播方式，喜歡哪些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而針對(duì)性地弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并使其和學(xué)生需求、時(shí)代發(fā)展需要融為一體，可以在學(xué)生面前充分展現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，滿足學(xué)生的文化學(xué)習(xí)需求。東西方文化各有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，客觀的比較才不會(huì)讓學(xué)生盲目地追捧或抨擊其中一種文化，才可以使高職學(xué)生養(yǎng)成文化自覺(jué)性與辨別能力。因此，高校思政課教師、輔導(dǎo)員應(yīng)該利用社交媒體來(lái)加強(qiáng)同與學(xué)生的交流，通過(guò)與學(xué)生聊天或者查看學(xué)生的朋友圈去了解學(xué)生喜歡的事物，例如，部分學(xué)生會(huì)經(jīng)常在朋友圈分項(xiàng)一些民樂(lè)視頻，這些民樂(lè)視頻畫(huà)面精美、服裝、妝容十分考究，如果教師可以向更多的學(xué)生傳播這類(lèi)視頻，會(huì)增加學(xué)生對(duì)民樂(lè)的了解，有的民樂(lè)視頻將流行音樂(lè)與民樂(lè)演奏結(jié)合起來(lái)更容易被學(xué)生所接受，教師就可以將更多、更優(yōu)質(zhì)的視頻分享給這些學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值和審美趣味。輔導(dǎo)員與思政教師利用新媒體與學(xué)生溝通還可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生思想與需求變化去調(diào)整文化自信的培育方式，提高教育的針對(duì)性[3]。

2.3利用新媒體加強(qiáng)家校合作

家長(zhǎng)的觀念與行為以及整個(gè)家庭教育氛圍對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是非常大的，如果家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著較強(qiáng)的偏見(jiàn)，學(xué)生又如何可以做到文化自信。只有學(xué)校、家長(zhǎng)以及教師共同努力才可以讓學(xué)生更客觀、全面的看待中外文化差異，認(rèn)識(shí)到本民族文化的魅力，堅(jiān)定文化自信等“四個(gè)自信”。輔導(dǎo)員以及思政課教師應(yīng)該利用微信多與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，可以將校園內(nèi)舉辦的文化活動(dòng)形式、目的與內(nèi)容告知家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的理解與認(rèn)同，也可以使家長(zhǎng)了解到當(dāng)前學(xué)生喜歡的文化活動(dòng)，有利于家長(zhǎng)找到與孩子之間進(jìn)行交流的共同話題，這樣也能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解，可以幫助家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭教育范圍，使教師文化自信培育可以取得更好的效果[4]。

輔導(dǎo)員與思政課教師還應(yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)可以充分認(rèn)識(shí)培育學(xué)生文化自信的重要性，嘗試與家長(zhǎng)一同制定培養(yǎng)學(xué)生文化自信的方案，在培育文化自信方面形成家校聯(lián)動(dòng)的局面，使學(xué)生在家庭生活中也可以接受文化自信培育有關(guān)的教育。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多元化的文化思潮使高職學(xué)生思想觀念與價(jià)值取向更為復(fù)雜，也極容易受外國(guó)文化的影響，對(duì)本民族文化缺乏自信。新時(shí)期，加強(qiáng)培育高職學(xué)生文化自信是學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，是民族復(fù)興、國(guó)家發(fā)展的需要，高職院校應(yīng)該利用新媒體打造文化平臺(tái)，利用平臺(tái)與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)方式去弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生對(duì)其的了解[5]，提高傳統(tǒng)文化在高職學(xué)生中的影響力，利用新媒體去了解學(xué)生的需求、加強(qiáng)家校合作，為培育學(xué)生文化自信創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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