農(nóng)村學(xué)校高中化學(xué)科技生活教學(xué)的研究

張振琴 王瑄 馬镕 鞏亞州 王喆

【摘要】高中化學(xué)新教材在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)、評價等方面都發(fā)生了較大的變革，充分體現(xiàn)了教育的時代性與科技性，教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究實踐、創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)。其內(nèi)容涉及了較多的科技生活知識以及實踐調(diào)查活動，這些內(nèi)容的選取和安排更適合在條件較好城市中學(xué)進(jìn)行實施，也更適宜于城市中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而對于條件相對落后的農(nóng)村學(xué)校學(xué)生來說，其中很多內(nèi)容無論是理論上的理解還是學(xué)習(xí)活動的開展，都存在一定困難。為了更好地解決上述問題，本文從課題研究的背景及意義出發(fā)，解析了高中化學(xué)新教材在內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)要求等方面與舊教材的顯著區(qū)別，明確新教材的教學(xué)實施目的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;學(xué)習(xí);教材

1、引言

在偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀，對化學(xué)新教材在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)實施中的困難進(jìn)行分析，并歸納了偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)理解化學(xué)教科書中科技生活知識所面臨的困難。以“活動課程理論”、“發(fā)展主義課程理論”、“建構(gòu)主義課程理論”等作為理論依據(jù)，結(jié)合自身實踐教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行研究，以化學(xué)肥料等具體的化學(xué)科技生活知識的教學(xué)為例，針對存在的困難和現(xiàn)有的教學(xué)條件，提出一些適合在偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的方法和學(xué)生實踐活動開展的方案。探討了偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校高中化學(xué)科技生活知識的教學(xué)實施方法，并在自己所教授的班級進(jìn)行了具體實踐，最后通過調(diào)查問卷方式對實施效果進(jìn)行分析評價。分析發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)實踐方法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，也能幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。但其中也存在一些不足，有待于進(jìn)一步研究和完善。

2、加大教師演示實驗的密度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力

現(xiàn)行人教版義務(wù)教材有多個演示實驗。加強演示實驗的教學(xué)是使學(xué)生直觀、快速接受知識的重要手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，形成概念，獲得知識技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為此，課本上出現(xiàn)的演示實驗要做到周密準(zhǔn)備、規(guī)范操作、現(xiàn)象明顯、效果顯著、結(jié)論準(zhǔn)確的效能。

作為演示實驗，不是學(xué)生親手做實驗，而是通過教師的演示讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。教師不要只為自己完成本實驗操作過程，得出實驗現(xiàn)象而自我欣賞，而要精心設(shè)計，有計劃、有秩序地引導(dǎo)學(xué)生，師生交往、積極互動、共同發(fā)展，讓學(xué)生把握住實驗現(xiàn)象，從而透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力

義務(wù)教材中的“農(nóng)藥的分類、制造、使用”“金屬元素與人體健康的關(guān)系”“肥皂和常用洗滌劑”“糖、脂肪、蛋白質(zhì)”“滅火器的原理及使用”“鉛筆上的H和B”等均屬和日常生活聯(lián)系較緊的有關(guān)知識，這些知識對于學(xué)生走出社會以后用所學(xué)知識解釋日常生活中的實際問題，并能運用這些知識服務(wù)于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有極其深遠(yuǎn)的意義。教師在實驗教學(xué)的過程中要時時注意用課本的知識解釋、回答學(xué)生日常生活中遇到的種種問題，并把中國的國情教育、國防科技教育滲透到自己的教學(xué)之中，使學(xué)生了解我國的國情、我國目前工業(yè)的發(fā)展，增強學(xué)生民族自豪感和自信心，從而產(chǎn)生獲取知識的原動力，使自己更深、更寬、更廣地獲取知識。

4、開展多種形式的化學(xué)課外活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

化學(xué)課外活動既是學(xué)生課外獲取知識的必要途徑，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的基礎(chǔ)。在課堂之外經(jīng)常開展化學(xué)游戲晚會、化學(xué)知識講座、家庭趣味探究實驗、參觀縣內(nèi)化工廠等，這些活動的開展不但開闊了學(xué)生的知識視野，讓化學(xué)實驗與現(xiàn)實生活緊密相連，而且培養(yǎng)和發(fā)展了他們的聰明才智。

5、服務(wù)社區(qū)，走進(jìn)社會，讓實驗探究教學(xué)生動起來

現(xiàn)在已在農(nóng)村廣泛推廣的沼氣環(huán)保節(jié)能綜合應(yīng)用，是學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的好對象。要讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)社會，如：測驗農(nóng)村生態(tài)園林土壤的酸堿性，分析土質(zhì)，為農(nóng)民科學(xué)種植提供科技幫助;到一些工廠如縣水泥廠、皂素廠（黃姜廠）、自來水廠了解污染、環(huán)保、節(jié)能等情況，檢驗農(nóng)村人畜飲用水質(zhì)狀況;為公園鐵柵欄提出防腐除銹措施;等等。這些都能為化學(xué)實驗探究教學(xué)找到合適的載體，讓實驗探究教學(xué)生動起來。

6、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神

在實驗教學(xué)中，教師從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生以正確的示范引導(dǎo)，學(xué)生用心觀察實驗現(xiàn)象，得出正確的實驗結(jié)論，使學(xué)生很好地實現(xiàn)從生動的直觀上升到抽象的思維。同時鼓勵和啟發(fā)學(xué)生提出新的實驗方法、實驗裝置上的改進(jìn)，并作一些實踐性的探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

總之，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，多角度、多范圍、多層次，實驗實驗再實驗，動手動手再動手，逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王屹《化學(xué)教學(xué)理念與實踐》，廣西師范大學(xué)出版社

[4]潘海燕、袁先瀲、陳必發(fā)，《教育科學(xué)研究方法》，武漢測繪科技大學(xué)出版社

作者簡介：

1、張振琴，女，漢，1996.1，甘肅省蘭州市靖遠(yuǎn)縣，蘭州城市學(xué)院，本科，電子與信息工程學(xué)院，通信工程，研究方向：電子信息，甘肅省蘭州市安寧區(qū)培黎校區(qū)蘭州城市學(xué)院，郵編730000。

2、王瑄，女，漢，1999.8，甘肅省天水市秦安縣，蘭州城市學(xué)院，本科，電子與信息工程學(xué)院，通信工程，研究方向：電子信息，單位所在地：甘肅省蘭州市安寧區(qū)蘭州城市學(xué)院培黎校區(qū)，730000

3、馬镕，男，漢，2000.9，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣，蘭州城市學(xué)院，本科，電子與信息工程學(xué)院，通信工程，研究方向：電子信息，甘肅省蘭州市安寧區(qū)培黎校區(qū)蘭州城市學(xué)院，郵編730000。

4、鞏亞州，男，漢，2000.8，甘肅省慶陽市正寧縣，蘭州城市學(xué)院，本科，電子與信息工程學(xué)院，通信工程，研究方向：電子信息，甘肅省蘭州市安寧區(qū)培黎校區(qū)蘭州城市學(xué)院，郵編730000。

5、王喆，男，漢，2000.5，甘肅省張掖市甘州區(qū)，蘭州城市學(xué)院，本科，電子與信息工程學(xué)院，通信工程，研究方向：電子信息，甘肅省蘭州市安寧區(qū)培黎校區(qū)蘭州城市學(xué)院，郵編730000。