做“有效、有趣、有素養(yǎng)”的英語作業(yè)

蘇琳 趙鳳麗

英語作業(yè)既是英語教學(xué)活動的一個重要組成部分，又是英語教學(xué)的補充和延續(xù)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)讓知識內(nèi)容可以在學(xué)生腦中形成印象，卻難以讓知識在學(xué)生頭腦中長久儲存。而課后作業(yè)則完美地彌補了這一缺陷。因此英語作業(yè)作為小學(xué)英語學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，在提高小學(xué)生的英語水平方面起著重要的作用。

一、目前義務(wù)教育階段作業(yè)布置現(xiàn)狀：

1、作業(yè)形式不夠豐富

英語學(xué)科作業(yè)相對而言都遵循了《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，三年級以聽、說、讀作業(yè)為主，四年級以聽、說作業(yè)為主，少量的書寫作業(yè)為輔，五、六年級結(jié)合聽、說、讀寫布置作業(yè)。英語學(xué)科是語言學(xué)科，學(xué)科性質(zhì)決定作業(yè)的形式是要圍繞聽、說、讀、寫來開展，教師想全面地訓(xùn)練和鞏固學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，因此難以避免地側(cè)重于機械的操練為主，在作業(yè)的形式上還是存在比較單一的問題。

2、作業(yè)重“量”，輕“質(zhì)”

由于長期在“考試”這一指揮棒的操控下，許多教師推崇“題海戰(zhàn)術(shù)”，深信學(xué)生只要多練習(xí)，多做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績一定能得到明顯的提高。在布置作業(yè)時注重“量”，而不考慮“質(zhì)”，造成作業(yè)泛濫成災(zāi)，缺乏練習(xí)的目的性、循序漸進性和靈活性。學(xué)生疲于應(yīng)付大量的作業(yè)，出現(xiàn)了胡亂做作業(yè)、抄作業(yè)，甚至欠交作業(yè)的現(xiàn)象。更不利的是做了作業(yè)后也不知道到底練習(xí)了什么知識，在學(xué)生的學(xué)法摸索中形成了錯誤的觀點。

二、抓住根源，解決問題

1、針對學(xué)生對作業(yè)“無興趣+無效率”的解決辦法。

心理學(xué)家布魯諾認為“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣”。因此教師在布置作業(yè)時應(yīng)注意技巧性，增強趣味性，多設(shè)計一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，確保師生花費最少的時間，取得最大可能的教學(xué)效果，比如我在講My body的單元時，學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)兩個問題，一是單詞mouth拼寫出錯二是單詞eye和ear漢譯總是分不清，我就讓全班學(xué)生制作這三個單詞卡片，第二天上課我把這三個單詞的卡通圖片粘到黑板讓學(xué)生對應(yīng)圖片貼單詞，這樣學(xué)生有意的就去區(qū)分三個單詞的漢譯了，至于讀音問題，課上進行這個環(huán)節(jié)時候也可以讓學(xué)生記住正確讀音。。

2、針對每個學(xué)生英語語言掌握程度不同選擇“因材施教”的辦法。

教師從學(xué)生實際出發(fā)，以小組為單位，組長組員不同的作業(yè)內(nèi)容，進行不同層次的練習(xí)，使每個學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。分層布置法如下：

組員作業(yè)：面向全體組員，包括口頭作業(yè)和書面作業(yè)，每生必做，重點放在與教材有關(guān)的最基礎(chǔ)知識和最基本技能的訓(xùn)練。書面作業(yè)類型可分為單詞拼寫、完成句子、選擇題等，口頭作業(yè)可是朗誦課文、背誦單詞等。

組長作業(yè)：面向基礎(chǔ)較強的學(xué)生布置的作業(yè)。為了不耽誤部分優(yōu)等生學(xué)習(xí)，補充一些難度較大的附加題，這樣就激勵、發(fā)掘了學(xué)生的智力因素和非智力因素。優(yōu)生滿足了更高的求知欲，感到學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，中等生減輕了思想壓力，跳一跳就能摘到“桃子”，增強了學(xué)習(xí)的成就感，差生也能力所能及地天天按時完成作業(yè)。應(yīng)注意的是設(shè)計作業(yè)要有兼容性，既有剛學(xué)的“新知”，也要設(shè)計鞏固“舊知”，注意作業(yè)的梯度性、啟發(fā)性和思考性。

3、針對作業(yè)時間過長問題，使用分量適度方法。

布置英語作業(yè)要注意分量適度，兼顧聽說讀寫四種技能的訓(xùn)練，力求作到難度適度、輕重適度，避免超時超量的作業(yè)，也不能隨意地找一些現(xiàn)成的作業(yè)濫竽充數(shù)。作業(yè)量控制在多數(shù)學(xué)生能在十五分鐘內(nèi)完成為宜。教師要精心選擇符合教學(xué)大綱和教材的典型習(xí)題，每一道題要能承擔(dān)一定的訓(xùn)練任務(wù)，鞏固課堂教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的知識遷移能力。

三、新課程理念下英語作業(yè)----新觀點

英語能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于“聽、說、讀、寫”四個方面課文。我將從“聽、說、讀、寫以及作業(yè)批改”五個方面來講關(guān)于英語作業(yè)設(shè)計的新觀點。

（一）創(chuàng)新作業(yè)之“聽、讀”

以往“聽”和“讀”的作業(yè)是跟讀課文、背誦課文。雖然英語學(xué)習(xí)離不開反復(fù)的跟讀，但是小學(xué)生討厭枯燥乏味的重復(fù)，因此我在聽和讀方面引入了一款英語學(xué)習(xí)軟件——“英語趣配音”。它收錄了教材中每篇課文的動畫，學(xué)生們可以反復(fù)跟讀并且配音。我把APP安裝到班級電子白板上，學(xué)完一篇課文，我會讓學(xué)生們配音，請學(xué)生們一起點評，選出優(yōu)秀配音選手，定期進行獎勵。除了課本上的內(nèi)容，英語趣配音上還有許多課外動畫，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴大知識面都起到了很好的作用。而學(xué)生們在動畫中聽到自己的配音，也特別能感受到學(xué)習(xí)英語的成就感。由于我們是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，所以這個作業(yè)我們只能讓學(xué)生在學(xué)校完成，也算一個課堂作業(yè)。

（二）創(chuàng)新作業(yè)之“說”

1.表演型作業(yè)

我在三年級上冊教學(xué)過程中，第一周就布置學(xué)生制作了課本人物的頭飾，目的是增加情境感，讓學(xué)生們能戴著頭飾來表演課文。我鼓勵學(xué)生練習(xí)表演，回到寢室孩子們以小組為單位練習(xí)內(nèi)容。第二天課堂上輪流上臺表演，并適當(dāng)予以獎勵。比如第三單元結(jié)束后的Fun time呈現(xiàn)的小故事，我安排學(xué)生們在課后兩兩練習(xí)，課堂上請學(xué)生上臺表演，學(xué)生們興致盎然，表演得特別精彩。

2.創(chuàng)編歌曲或童謠

小學(xué)生喜歡節(jié)奏明快的歌曲，有的知識本身比較難掌握，比如三年級下冊Do you like...？句型的學(xué)習(xí)，我就用我們以前學(xué)過的單詞加上本單元單詞進行替換，用兩只老虎的純音樂進行配曲，學(xué)生朗朗上口的讀著句子，很容易就學(xué)會了句型。這樣既加深了對單詞的印象，又強化了句型的練習(xí)。

（三）創(chuàng)新作業(yè)之“寫”

關(guān)于“寫”方面的作業(yè)，我的設(shè)計如下：

1.融合美術(shù)教學(xué)

例如：（人教精通版）三年級上冊英語Unit 3 Look at me 這一單元中，在學(xué)習(xí)完身體部位單詞后，我設(shè)置了這樣的作業(yè)：畫出一幅自畫像或喜歡的人物，用英文單詞標(biāo)出所畫人物的各個身體部位。這一全新的作業(yè)形式讓學(xué)生們眼前一亮，每個學(xué)生都能踴躍發(fā)言。第二天的作業(yè)比任何時候交得都快速并且優(yōu)質(zhì)。將傳統(tǒng)的抄寫變?yōu)槌錆M趣味性的抄寫，這樣新穎的方式調(diào)動了學(xué)生們的積極性，讓他們在涂涂畫畫寫寫中提高了興趣。

2.制作單詞標(biāo)簽

比如四年級第一單元Myhome學(xué)完時，我設(shè)計的作業(yè)是讓學(xué)生們回家將bedroom， living room， sofa， bed， fridge等單詞在四線三格中規(guī)范書寫，然后貼到相應(yīng)的物品上，然后拍照發(fā)到班級群，讓學(xué)生自己點評，誰的單詞標(biāo)簽最美觀。這樣的作業(yè)比抄寫單詞更新鮮，學(xué)生們也能更主動地去完成。

（四）創(chuàng)新式批作業(yè)

1、表揚式批語

適當(dāng)?shù)谋頁P是一種鼓勵。表揚式批語可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生都喜歡如此的批語。杜絕千篇一律的批語。比如我常用的I hope to see your progress every day.（我希望能每天看到你的進步）

2、啟發(fā)式批語

激發(fā)他們的靈感，促進思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)起其向著更深的層次思考。比如我在批小寫字母f的書寫時學(xué)生經(jīng)常和漢語拼音弄混，我就會寫出XX頂天立地，學(xué)生看見字就意識到自己寫錯了。

總之，英語教學(xué)是紛繁復(fù)雜的工作，作為教師的我們，一定要從學(xué)生實際出發(fā)，因人而異，尊重學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，教師要做的就是打開設(shè)計思路，突破傳統(tǒng)的作業(yè)定式，開創(chuàng)新的有趣又有效的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓作業(yè)變得有趣，為學(xué)生們提供自由探索的機會。