探討中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法

何云

摘要：新課改要求中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)以生為本，充分關(guān)注每一位學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中積極合作，主動(dòng)參與，以促進(jìn)學(xué)生在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中讓學(xué)生身心得到放松，讓學(xué)習(xí)壓力得到緩解，這樣才能夠充分發(fā)揮出中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的重要作用。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新鮮的教學(xué)方法，在當(dāng)前的中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中備受師生的喜愛。因此，本文以中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐為例，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用以及運(yùn)用原則進(jìn)行了充分的探索，希望能夠以此為契機(jī)，和其他中職平面設(shè)計(jì)教師一起共同促進(jìn)中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，促使初中生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職平面設(shè)計(jì);合作學(xué)習(xí)

引言

項(xiàng)目教學(xué)法的主要作用是讓學(xué)生在特定的項(xiàng)目式活動(dòng)中去進(jìn)行知識(shí)、技能以及情感的提升，因此這種項(xiàng)目教學(xué)法在當(dāng)今社會(huì)受到了各科教學(xué)的廣泛關(guān)注，也與教育改革的內(nèi)容有著有效的契合點(diǎn)。因此，在中職平面設(shè)計(jì)的過程中教師應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)入到運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，然后在具體的項(xiàng)目引領(lǐng)下采取一定的措施來幫助學(xué)生提高中職平面設(shè)計(jì)的具體水平。除此以外，通過項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生還能夠在進(jìn)一步探究的過程中充分感知到學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的趣味，能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候積極主動(dòng)地進(jìn)入到進(jìn)入到知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中，能夠進(jìn)一步學(xué)好頑強(qiáng)的品質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生在具體的項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中去發(fā)現(xiàn)中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中面臨的問題，并在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下去尋找學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而能夠積極主動(dòng)地去解決項(xiàng)目教學(xué)中所遇到的問題，為平面設(shè)計(jì)效率的提高提供可能。比如：江鋒在《基于虛實(shí)融合創(chuàng)新平臺(tái)的中職平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究》一文中指出，項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)是當(dāng)前教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，因此，在進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，讓設(shè)計(jì)充分遵循圍繞學(xué)生而進(jìn)行。鑒于此，在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)前中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)開拓創(chuàng)新的主要手段之一，本文將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念

所謂項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以生為本的教學(xué)方法，具體而言是指通過某一素材、某一環(huán)境的構(gòu)建來引導(dǎo)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中它強(qiáng)調(diào)解決問題的過程，加強(qiáng)小組溝通和合作。通常情況下，項(xiàng)目教學(xué)法的過程中主要有兩大特點(diǎn)，一是項(xiàng)目教學(xué)法是集體行為，所以擁有積極投入的特點(diǎn)，二是項(xiàng)目教學(xué)法具有團(tuán)結(jié)合作和激發(fā)個(gè)性凸顯的特點(diǎn)。雖然基于主題教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)法主要是為了團(tuán)結(jié)合作，實(shí)際上為了贏取團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練，也需要個(gè)人能力得到充分的發(fā)揮。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用

從當(dāng)前中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的基本情況來看，項(xiàng)目教學(xué)在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮出了極其重要的作用，具體情況如下：

其一，促使中職平面設(shè)計(jì)綜合探究課在現(xiàn)實(shí)情景中進(jìn)行教學(xué)，提升中職平面設(shè)計(jì)綜合探究課的教學(xué)效率，實(shí)際上，為了讓中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的效率得到提升，教師會(huì)積極采取措施來構(gòu)建與教學(xué)緊密結(jié)合的相關(guān)項(xiàng)目，然后采取措施到參與到這些項(xiàng)目中去，并在實(shí)踐和體驗(yàn)的過程中去發(fā)現(xiàn)、解決已經(jīng)存在的問題，獲得收獲等，這就在一定程度上促使了中職平面設(shè)計(jì)綜合探究課效率的效率的提升。

其二，促使中職學(xué)生充分運(yùn)用項(xiàng)目知識(shí)解決實(shí)際問題，引導(dǎo)中職學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)入到綜合探究過程中，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)實(shí)際上就是促使學(xué)生在具體的項(xiàng)目中去對(duì)平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，然后再進(jìn)一步實(shí)踐的過程中來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地將理論知識(shí)充分運(yùn)用于實(shí)踐之中。

其三，促使中職平面設(shè)計(jì)綜合探究課進(jìn)行跨界學(xué)科試水，積極創(chuàng)造出解決問題的情景，并讓學(xué)生在真實(shí)的情景中提出問題，規(guī)劃方案，解決問題、評(píng)價(jià)反思等。一般情況下，在將項(xiàng)目教學(xué)引入中職平面設(shè)計(jì)綜合探究課之后會(huì)發(fā)現(xiàn)僅僅依靠一科的學(xué)習(xí)內(nèi)容來解決相關(guān)問題存在著一些困難，這就意味著會(huì)在很大程度上需要多學(xué)科融合，所以，將項(xiàng)目教學(xué)融入到中職平面設(shè)計(jì)綜合探究課進(jìn)行運(yùn)用能夠促使中職平面設(shè)計(jì)學(xué)科與其它學(xué)科的相互融合。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用的原則

（一）以理論知識(shí)為本原則

從辯證唯物主義的角度來看，理論與實(shí)踐總是相互關(guān)聯(lián)相互作用的關(guān)系，為此，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的確應(yīng)該既要充分關(guān)注理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該高度關(guān)注實(shí)踐等進(jìn)行，所以，對(duì)于中職學(xué)生而言，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)理論的時(shí)候，作為教師應(yīng)該將所學(xué)習(xí)的理論用于生活實(shí)踐中，并根據(jù)實(shí)踐的情況來進(jìn)行總結(jié)和提升，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠充分感知到理論與實(shí)踐魅力，也才能夠在學(xué)習(xí)中職平面設(shè)計(jì)的過程中站得更高，看得更遠(yuǎn)。因此，在將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中應(yīng)該充分關(guān)注理論知識(shí)，充分遵循以理論知識(shí)為本的原則。

（二）注重理實(shí)結(jié)合的原則

在項(xiàng)目教學(xué)法中應(yīng)該嚴(yán)格秉承理論與實(shí)訓(xùn)相互結(jié)合的原則。通過筆者的教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，目前有一部分中職教育者和學(xué)生在平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中常常不能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)訓(xùn)兩者相互兼顧，最為常見的便是學(xué)生對(duì)理論非常重視，但是在實(shí)訓(xùn)方面卻未曾投入過多的精力，究其主要原因有以下兩個(gè)方面：一方面部分學(xué)生暫時(shí)還沒有認(rèn)識(shí)到參與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的需要和重要性，所以參與度不夠，另一方面是教師在進(jìn)行組織的時(shí)候受主觀因素的影響沒有進(jìn)行更為全方位的指導(dǎo)，這就影響了學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，鑒于這種情況，教師便應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)時(shí)讓他們認(rèn)清楚現(xiàn)在的情勢(shì)，然后在理實(shí)結(jié)合的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（三）積極關(guān)注過程性評(píng)價(jià)原則

中職平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)用性課程，因此過程很重要，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該積極關(guān)注過程性評(píng)價(jià)原則。對(duì)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行及時(shí)而全面的評(píng)價(jià)也非常重要。事實(shí)上，評(píng)價(jià)是對(duì)某一項(xiàng)事物的發(fā)展情況進(jìn)行反思和總結(jié)，然后在總結(jié)中尋找出理論和實(shí)訓(xùn)的不足之處，再根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況進(jìn)行理論和技能提升，為成為一線財(cái)務(wù)工作人員而奠定基礎(chǔ)。因此，項(xiàng)目教學(xué)法在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該積極關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，充分遵循過程性評(píng)價(jià)的原則，這樣才能夠讓中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)效率在項(xiàng)目教學(xué)法中得到提升。

結(jié)語

總而言之，從當(dāng)前中職平面設(shè)計(jì)的教育教學(xué)過程來看，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的、固定的課堂，積極設(shè)定項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分感知平面設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，并在更為廣泛的范圍內(nèi)來進(jìn)行平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在進(jìn)一步探究的過程中獲得更多的知識(shí)，讓中職學(xué)生在平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中能夠從自身的需求出發(fā)，積極采取措施配合教師的教育教學(xué)行為，然后在深入探究的過程中能夠全方位的獲得關(guān)于平面設(shè)計(jì)更多的知識(shí)、技能以及相應(yīng)的情感意志，也能夠在以后的學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)地進(jìn)入到與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的企業(yè)項(xiàng)目之中，在收獲知識(shí)和技能的同時(shí)，還能夠在充分遵循相關(guān)原則的情況下將理論學(xué)習(xí)與企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐進(jìn)行全方位的融合，并在此基礎(chǔ)上促使中職學(xué)生平面設(shè)計(jì)教學(xué)效率的提高，促使中職學(xué)生能夠在企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐參與中獲得全方位的進(jìn)步與發(fā)展。

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課題立項(xiàng)名稱：2019年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題《農(nóng)村職業(yè)學(xué)校<平面設(shè)計(jì)>課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》課題編號(hào)：GXZZJG2019B245