體驗(yàn)式主題班會(huì)在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用

崔冬琴

摘要：傳統(tǒng)的班會(huì)通常都會(huì)通過說和講的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想灌輸，但這種過于傳統(tǒng)、單一的方式無法完全發(fā)揮出主題班會(huì)對(duì)班級(jí)管理的重要作用。體驗(yàn)式班會(huì)是一種非常新穎的思想教育方式，教師在對(duì)班會(huì)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備時(shí)需要設(shè)計(jì)特定的德育主題，并且通過相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容和游戲方式為學(xué)生提供情景體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生在參與過程中表達(dá)自身的想法，最終達(dá)到教育目的。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);主題班會(huì);初中教育;班級(jí)管理

引言

初中是學(xué)生身心健康成長的關(guān)鍵時(shí)期，而班級(jí)是其學(xué)習(xí)和成長的基本場所，并且也是學(xué)校開展教育活動(dòng)的基本單位，因此，初中班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展和教育的發(fā)展都有著非常重要的作用。由于年紀(jì)的影響，初中生正處于思想比較活躍的青春期，其自我意識(shí)較強(qiáng)，而傳統(tǒng)的班會(huì)通常以說、教為主要方式，嚴(yán)重忽略了學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位和心理狀態(tài)。主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)管理的重要方式，也是對(duì)班級(jí)進(jìn)行組織和建設(shè)德育教育環(huán)境的主要陣地。

一、體驗(yàn)式主題班會(huì)的簡介和發(fā)展

美國心理學(xué)家在八十年代提出了著名的“四階段體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈模型”，其將學(xué)習(xí)和理解看做一個(gè)以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的過程，而整個(gè)過程被分為體驗(yàn)情況、反思觀察、抽象概括和行動(dòng)應(yīng)用四個(gè)階段。體驗(yàn)式教學(xué)需要為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)或模擬的環(huán)境和氛圍，這對(duì)學(xué)生通過不斷在實(shí)踐過程中獲得經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，并且還能夠使其通過自我反思和觀察將實(shí)踐結(jié)果變成理論，最后利用理論知識(shí)在實(shí)際生活中解決問題。體驗(yàn)式主題班會(huì)是以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)產(chǎn)生的一種新型班會(huì)形式，教師需要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)制定合理的班會(huì)主題，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹饕逃绞剑瑥亩鵀閷W(xué)生提供情景體驗(yàn)，使其能夠更加積極地參與互動(dòng)，在活動(dòng)中懂得如何與伙伴進(jìn)行交流和溝通，反思并且總結(jié)自己對(duì)事情的感悟，以正確的教學(xué)方法促進(jìn)其綜合發(fā)展。這種班會(huì)形式與傳統(tǒng)的組織形式不同，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，并且能夠通過活動(dòng)將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和班級(jí)發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，從而使教師能夠更加順利地管理班級(jí)。而通過實(shí)踐證明，體驗(yàn)式主題班會(huì)對(duì)教師的班級(jí)管理情況和學(xué)生發(fā)展情況都有著非常重要的積極影響。

二、開展體驗(yàn)式主題班會(huì)的意義和方法

（一）體驗(yàn)式主題班會(huì)有助于培養(yǎng)班級(jí)認(rèn)同感，創(chuàng)建良好班集體

班級(jí)認(rèn)同感通常是指班級(jí)成員之間的贊同和認(rèn)可，對(duì)班級(jí)整體的觀點(diǎn)和期望與班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)一致，并且學(xué)生對(duì)教師有親切感，對(duì)班級(jí)有歸屬感。學(xué)生對(duì)自己班級(jí)的認(rèn)同感是創(chuàng)造良好班級(jí)氛圍的重要基礎(chǔ)，而良好的班級(jí)氛圍是班主任能夠順利地管理好班級(jí)和實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的重要保障。若學(xué)生能夠?qū)Π嗉?jí)產(chǎn)生很高的認(rèn)同感，不僅能夠在潛移默化中提高其學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)其在日常生活中的行為習(xí)慣有著重要的監(jiān)督作用，這對(duì)班級(jí)凝聚力的提高和班級(jí)氛圍的發(fā)展有著非常大的正面意義。

體驗(yàn)式主題班會(huì)的內(nèi)容和教學(xué)形式能夠幫助學(xué)生快速融入到集體中，而同學(xué)之間的交流和合作也能夠在潛移默化中提高學(xué)生的語言交流能力。教師需要針對(duì)班會(huì)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的游戲活動(dòng)和情景體驗(yàn)環(huán)節(jié)，而游戲是開展體驗(yàn)式班會(huì)的基礎(chǔ)形式，游戲過程中學(xué)生的情感歷程和行動(dòng)情況是非常重要的內(nèi)容。因此，教師不能忽略對(duì)游戲方式和內(nèi)容的感悟和反思，在開展活動(dòng)的過程中需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使其能夠主動(dòng)地發(fā)表自身的看法，通過同伴之間的互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）體驗(yàn)式主題班會(huì)有助于班級(jí)常規(guī)管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

提高班級(jí)日常管理效率對(duì)創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體和營造一個(gè)融洽的班級(jí)氛圍有著非常重要的作用。班級(jí)管理通常是通過根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定合理的規(guī)章制度，而僅依靠這種強(qiáng)硬的教學(xué)手段會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理，這對(duì)班級(jí)管理是非常不利的，而體驗(yàn)式主題班會(huì)能夠幫助教師對(duì)管理進(jìn)行管理，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）體驗(yàn)式主題班會(huì)幫助學(xué)生積極進(jìn)行自我心理調(diào)整，促進(jìn)班級(jí)健康成長

初中生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，其會(huì)受到教師、家長、社會(huì)等多個(gè)方面的壓力和挑戰(zhàn)，但由于年齡的限制，其情感歷程和判斷能力的發(fā)展并不成熟，在遇到較大的苦難時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生較大的心理矛盾和沖突，導(dǎo)致其日常的學(xué)習(xí)和生活受到一定程度的影響。面對(duì)這種情況，教師作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，需要及時(shí)學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整。體驗(yàn)式的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容通常都是圍繞著學(xué)生開展的，這種教學(xué)方式非常符合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，還能夠充分激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，這對(duì)其心理健康方面的發(fā)展有著非常重要的積極影響，能夠有效提高其自我管理能力，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，教師需要明確情景式教學(xué)的重要性，從而以正確的教學(xué)方式對(duì)初中班級(jí)進(jìn)行管理，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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