淺談體育中考的改革發(fā)展的重要影響

李娟 桂媛 王雪兒 陳云霞

摘要：順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，體育在人們心目中的地位愈來愈重要，國(guó)家關(guān)于體育的出臺(tái)政策數(shù)不勝數(shù)，國(guó)家體育總局聯(lián)合教育部攜手促進(jìn)青少年健康發(fā)展[1]，青少年與學(xué)校緊密聯(lián)合，經(jīng)相關(guān)研究，深入思考體育教育在當(dāng)今社會(huì)的重要性，在分析過程中，發(fā)現(xiàn)有體育中考的實(shí)施給社會(huì)帶來頗多作用，但與此同時(shí)也挖掘出難以避免的不足，為此為了體育中考在素質(zhì)教育中發(fā)揮出最大的積極影響，提供參考。

關(guān)鍵詞：體育中考、中學(xué)、中考政策、必考項(xiàng)目

為響應(yīng)國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《體育總局教育部關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見的通知》教育部對(duì)體育發(fā)展進(jìn)行大改革，此次改革將體育科目納入初中、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍，科學(xué)確定并逐步提高分值，啟動(dòng)體育素養(yǎng)在高校招生中的使用研究，深化體教融合發(fā)展，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1.簡(jiǎn)述我國(guó)當(dāng)今體育中考的重大改革

1.1我國(guó)體育中考的改革發(fā)展歷程

自二十世紀(jì)九十年代，我國(guó)國(guó)務(wù)院頒布《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定稱：體育課是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目，該條例下發(fā)后，全國(guó)教育部經(jīng)過多次科學(xué)研討，歷經(jīng)三十多年的艱難旅程“體育中考模式”終于在逐步走向穩(wěn)定發(fā)展[2]。截止目前為止，全國(guó)各地都已經(jīng)普遍推進(jìn)了體育中考，盡管其中的體育分值差別較大，但是這已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。從近期全國(guó)各省的體育中考情況分析中可得出，從2021年起，絕大部分的省份在中考體育項(xiàng)目中的分值都會(huì)大幅增加[3]。

2.我國(guó)體育中考的改革對(duì)當(dāng)今社會(huì)的重要影響

2.1積極影響

體育中考的目的是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，建立健康心理不可缺少的一部分。據(jù)調(diào)查分析，初中生步入高中后，在參加中學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)的結(jié)果中表明，學(xué)生的體質(zhì)以及身體機(jī)能得到了大幅度的提升[4]。我國(guó)體育課的重視程度不斷加深，同時(shí)調(diào)動(dòng)起了體育教師工作的積極性，促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)工作的開展;在體育納入中考考試科目以后，體育在社會(huì)、學(xué)校以及家長(zhǎng)和學(xué)生心目地位不斷提升。在教師心中也點(diǎn)燃了工作熱情，有利于體育教育教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2消極影響

體育中考是一把雙刃劍，有些家長(zhǎng)過度重視體育考試的成績(jī)，于是讓孩子采用臨時(shí)抱佛腳的方式在接近考試時(shí)間讓孩子超負(fù)荷地進(jìn)行考試項(xiàng)目的訓(xùn)練，違背了身體發(fā)展規(guī)律的盲目做法。體育中考在一部分老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的心目中是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)量大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，練習(xí)體育項(xiàng)目是在浪費(fèi)時(shí)間，他們更希望孩子專心致志在學(xué)習(xí)文化課上。

3.目前我國(guó)體育中考制度存在的問題及解決辦法

3.1存在的主要問題

3.1.1忽略了學(xué)生體育興趣培養(yǎng)

據(jù)調(diào)查，體育中考改革后在中考中占比增大，各省份中學(xué)也增加了對(duì)體育中考的重視[1]。但是受“應(yīng)試教育”思想的侵蝕，許多學(xué)校背離了體育中考的初心，忽略了學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，并且對(duì)學(xué)生身體要素等核心要素缺乏足夠的關(guān)心。在這種錯(cuò)誤的體育價(jià)值觀的導(dǎo)引下，體育教師只圍繞體育中考項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也只能選擇考試項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。極大的磨滅了學(xué)生對(duì)體育的興趣，制約了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展[5]。

3.1.2違背了體育的育人功能核心思想

習(xí)總書記曾強(qiáng)調(diào)“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志”[6]。體育的育人才是最本質(zhì)的功能，但是在改革了體育中考以后，有的學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)只在乎體育考試成績(jī)，并且在臨近中考時(shí)再臨時(shí)抱佛腳，盲目的讓孩子去參加各種培訓(xùn)班的體育中考訓(xùn)練;在目前市面上的體育中考培訓(xùn)班缺乏專業(yè)性，給孩子的身體健康和身體素質(zhì)發(fā)展帶來負(fù)面影響和嚴(yán)重傷害。

3.2應(yīng)對(duì)問題的解決策略

3.2.1豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)手段

體育教師應(yīng)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下結(jié)合自己專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法、手段，改變舊的教學(xué)手段，從指令式、注入式的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、誘導(dǎo)式的教學(xué)觀念[2]。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，高質(zhì)量完成教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的體育興趣，有利于終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

3.2.2因材施教，貫徹體教融合理念

由于每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、身體條件存在差異性，所以針對(duì)不同的學(xué)生，體育教師應(yīng)該從學(xué)生興趣著手，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)制訂對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，因材施教、因人而異。教學(xué)時(shí)采用激勵(lì)法，重視心理情感培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、遵守規(guī)則的意識(shí)、堅(jiān)韌不拔的意志。

4.結(jié)語

通過以上的研究，在體育中考改革的時(shí)代潮流中，我們必須加強(qiáng)體育中考方面的宣傳，引導(dǎo)老師家長(zhǎng)樹立正確的，堅(jiān)持以價(jià)值觀，育人思想為核心，重視對(duì)學(xué)生體育興趣、身體素質(zhì)、心理健康全方面培養(yǎng)，在國(guó)家體育強(qiáng)國(guó)大背景下，深入貫徹體教融合思想，將如何推動(dòng)中學(xué)生文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展作為重要任務(wù)

參考文獻(xiàn)

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[2]吳耿華.福州市體育中考實(shí)施與發(fā)展策略[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2021， 29（06）：93-96.

[3]陳劍洪，林佳麗.中考體育成績(jī)的影響因素和提高途徑研究——以福州屏東中學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（11）：216-219.

[4]李思達(dá).體育中考改革對(duì)南昌市初中體育教學(xué)影響的研究[D].江西科技師范大學(xué)，2019.

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[6]邵新峰，陳軍，王建新，林龍騰，馬愛民.體育中考與中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2021，29（06）：21+144.